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中职生语文素养教学思索

2013-02-05 10:11 来源:素养教育教学论文 人参与在线咨询

本文作者:渠敬永 单位:江苏省淮安技师学院

“以就业为导向”,深入发掘课文中的职业素养素材

对于语文教材中隐藏的德育素材,特别是职业素养方面的需要教师进行充分发掘。笔者以讲授《一碗清汤荞麦面》为例,在备课时,首先要了解小说的影响。这是一篇在日本和韩国家喻户晓,引起强烈共鸣,产生深刻影响的当代小说,是很多世界五百强企业员工培训的教材,蕴藏着触动灵魂的人格力量与人性光辉。教师在认真研读文本的基础上,找出文中体现职业素质的语句段落,明确文章的主旨:表现普通人身上可贵的坚韧、顽强的品质和老板夫妇的人性美。要让学生得到心灵的洗礼、情感的升华。还要领悟到什么是高尚的职业道德和职业精神。

将渗透职业素养教育贯穿于教学过程

新课导入是可作为渗透职业素养教育的阵地之一,内容需贴近生活,富有时代气息,对学生具有感染力。可以是企业兴衰的历史,也可是就业创业人士的故事,目的是激发学生学习兴趣,引起思考,使学生的情绪进入最佳状态。笔者讲授《一碗清汤荞麦面》时以企业成功故事导入:1997年,受亚洲金融风暴的冲击,三星的产业状况跌入低谷。在此紧要关头,三星集团会长让人面向员工朗读《一碗清汤荞麦面》,号召员工学习书中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神,团结一致,渡过难关。人们从这个小故事中受到了莫大的鼓舞和感召。三星实现扭亏为盈并不断发展壮大。2004年,在企业欣欣向荣的时候,三星集团会长再次组织全体员工学习《一碗清汤荞麦面》,号召员工向书中面馆老板夫妇人性化的经商之道学习。导入一下子吸引住全班学生的注意力,激起学生认真学习兴趣,促使学生深刻认识到坚忍不拔的精神,团队协作的意识和人性化的经商之道对企业的成功的重要性。

“学生是语文学习和发展的主体”,施教过程要充分发挥学生自主学习的能力,真正让学生去自主参与,做学习的主人。教师主要在于组织、引导、点拨。教学过程使用方法可以采用阅读法、提问法、发现法、讨论法等。目的是为完成教学目标,达到教书育人的目的。笔者教授《一碗清汤荞麦面》主要使用了提问法,在完成教学目标的前提下,发掘与职业素养有关的信息,设置问题。店老板夫妇主要给予了母子三人以什么?帮助、温暖、尊重、同情、祝福和鼓励;你认为这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素是什么?团结,不屈,向上,奋斗;根据你对课文的理解,假如你是课文中的那个弟弟,你会放弃银行的工作而开一家面馆?为什么?组织学生讨论,教师点拨。会的,其原因:一受“一碗清汤荞麦面”地激励;二创业的动机是给人带去温暖和祝福;三银行的工作会为日后开一家“日本第一”的面馆积累更多资金和经验;根据课文中的信息,请分析一下北海亭面馆经过14年的经营而成长为当地商会主要成员的成功真谛。组织学生讨论,教师点拨。

一是老板夫妇淳朴仁厚、善解人意、大爱无疆的高尚人格和人性化的经商之道;二是“店堂中央”“二号桌”这一“幸福的桌子”的广而告之的经营推广。授课结束,教师往往布置作业让学生课后完成。笔者认为,语文不是专业课,作业量要少而精,真正调动学生利用课外时间完成的积极性和主动性,应重视应用写作等职业素养方面能力的培养。笔者在完成《一碗清汤荞麦面》课堂教学后,设置问题:根据课文内容,请你为北海亭面馆策划一则视频广告或平面广告。

教师告诉学生有关的内容要求和写作格式,由学生自己去图书馆和互联网上查找资料,用文字作客观的表达,既学习了知识,加深对文章深刻理解和掌握,也有利于写作技能的形成和发展。语文不是职业道德,具有工具性和人文性特点。在语文教学中时,教师对职业素养教育要有机渗透,不要牵强,适可而止,忌把语文课当成职业道德来上。

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