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国外可持续大学构建及其发展措施

2012-08-17 15:40 来源:教育研究 人参与在线咨询

 

可持续大学校园建设是社会可持续发展和精神文明建设的重要组成部分,是以人为本、构建和谐,实现学校可持续发展和人与人、人与自然和谐发展的必然要求。在21世纪高等学校办学能力评价诸要素中,可持续校园建设是至关重要的,它既能直观反映一个学校的精神价值取向,又能体现一个学校的校风校貌和校园管理水平,具有强大的育人引导功能。在改善自然生态和社会生态、维护人与自然及人群之间的和谐关系、走可持续发展道路的大背景下,可持续高校建设具有全球普适的重要的时代意义。国外可持续高校的研究和实践自上世纪70年代起步以来,其研究的深度和广度均有较大的进展。从内涵来看,校园的经济(主要为能源和资源的消耗)、自然环境、社会生态以及园区活动对学校、社区和社会的影响评价等是目前国外可持续高校研究关注的主要方向;在理论研究的基础上国外许多大学积极进行可持续校园的建设实践,从办学宗旨政策到生活习惯细节、从校园整体规划到学校建筑节能等诸多方面践行了大量行之有效的具体措施。

 

1国外大学可持续发展校园实例

 

在应对可持续发展挑战时,国外大学选择了不同的道路,如:制定环境友好规范及签署相关宣言、根据可持续发展战略建设全新校区、已有校址按可持续要求改进和管理等。德国阿伦高等专业学院(FachhochschuleAalen)[1]将“环境友好”作为其发展中心策略,尤为关注用纸、供热、照明、供水及采购的合理规划和控制。美国布朗大学(BrownUniversity)[2]则更强调“环境责任”,对资源保持、资源利用效率、建设及修缮、决策的经济和环境成本核算等投入更多的精力。英国的25所高校参与了“高等教育21”规划(HE-21,1997-1999)[3],其重点在于持续性的发展和改进,意图树立和推介整个高等教育界可持续性的最佳实践案例。为使该为期两年的项目全程取得明显进展,HE-21相关院校高层做出了合作承诺,共同开发出一套涵盖环境、社会和经济方面的整体可持续性发展指标。在指标试行过程中,上述高教机构已就大量与建立环境管理体系相关的过程指标达成了强烈的共识,环境管理从业人员被确定为可持续发展指标考察的重要目标受众之一。英国赫特福德大学(Uni-versityofHertfordshire)[4]致力于用可持续管理原则指导园区物业管理工作,鼓励学生认识到他们的学习生活对环境的影响,推动可持续发展主题的跨学科研究协作,并启动园区工作人员发展方案;为促进可持续发展,在大学和当地社区间开展联合实践活动,并在条件成熟时与当地社区建立伙伴关系。

 

另一些大学在对“可持续性”的理解和规划上走得更远。美国密歇根大学(UniversityofMichigan)[5]起草了“可持续密歇根大学进程表”,希望集全校之力肩负起学校对环境和社会的可持续发展责任。其具体措施有:在该大学现有办学宗旨和远景规划中加入“环境的可持续性”声明;制定通过独立的“可持续发展目标和宗旨”;建立一个专职的“可持续校园”统筹部门;签署“京都议定书”的密歇根大学版本;成立一个由教学、科研、财政、设施规划、公用事业、工程建设管理、住房、土地和废弃物处理、采购和运输等部门代表组成的专责小组。

 

澳大利亚悉尼技术大学(theUniversityofTech-nologyofSydney)可持续未来研究所(ISF)[6]认为,当前面临的最大挑战是如何建立一个生态可持续、同时又能提供可接受的生活标准的社会。就此,该机构提出以下四点举措:1)调整悉尼科技大学课程设置,使该校毕业生对经济、社会和环境的可持续性问题保持警觉;2)就社会、经济和科学论题进行研究和咨询工作,尤其关注如何通过生态负责任的方式改善各社会群体的生活质量;3)就澳大利亚和全世界可持续发展问题展开公众讨论;4)开展学术和研究活动,探讨可持续发展未来的最高水平和最佳模式。

 

美国阿巴拉契亚州立大学(AppalachianStateUniversity)[7]将学生暑期兼职活动纳入到可持续发展计划中,其岗位包括:农艺、微型企业、永续农业以及阿什维尔(注:北卡州城市,该校址所在地)外的技术培训中心等,还有的学生在洪都拉斯和危地马拉兼职。学生通过自治委员会表达他们对可持续发展计划的支持,并通过一项议案,呼吁阿巴拉契亚州恢复生态农业计划,以及为本科生和研究生讲授更多的可持续发展相关课程。该大学的办学宗旨也做了相应的修订,添加了环境保护一项。

 

进入21世纪以来,国外可持续校园建设理念更加成熟,实际操作性更强,园区特点愈趋鲜明。以英国诺丁汉大学茱比利校区(JubileeCampus,Univer-sityofNottingham)[8]为例,该校园于2001年荣获英国皇家建筑师协会杂志年度可持续奖(RIBAJournalSustainabilityAward),成为全英总的可持续发展战略的实践范例。该校区原为自行车工厂用地,距离诺丁汉大学本部仅有1.6km;将此处由废旧工业用地最终转变为生机勃发的公园式校园,完全符合英国“鼓励对位于城市中的工业废地充分再利用”的可持续原则。茱比利校区在水体、采光和减少能耗上的设计有其独到之处。水生态方面,通过建筑檐漏和导流槽系统将自然降水收集至人工湖中,培养水生动植物以促进水体循环。光能利用方面,校园主要教学建筑内部安置了被动红外探测器和日照传感器,由智能照明中央系统控制,以代替人工开关节约能源;为避免日光直射室内,主要教学建筑外立面窗口都安装了百叶窗格。为减少能耗,朝向夏季主日照面的西南方窗口上装置了可拆卸的临时遮阳帆布,避免不必要的制冷能耗;在保温隔热的处理上使用了裸露混凝土柱和梁腹,具有良好的蓄热性,在屋顶人工覆土,减小该处的热损失;建筑外墙以红杉木板条覆盖,除具有良好的蓄热性外,在中庭内部还能起到吸声的作用;校园为鼓励学生使用环保低碳的自行车,还提供了600个可以锁铐的自行车位。经测算,茱比利校区建筑能耗约为每年85kWh/m2,低于英国建筑能耗指标ECON19自然通风办公建筑每年112kWh/m2的良好标准,达到了60%的节能效果。

 

2国外大学可持续校园主要关注对象和措施

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