摘要：现如今，信息技术已经成为教师教学过程中不可缺少的一种手段。在小学数学的课堂之中运用信息技术能够帮助教师进行有效的教学，产生显著的教学效果，但是教师必须合理使用。因此，本文针对现代信息技术在小学数学中的应用展开了以下详细的分析。
关键词：小学；数学；信息技术；应用
0引言
数学学科本身就是具有抽象性的一门学科，教师在教授时需要将抽象化的数学语言转化为小学生能够明白的话语。然而仅仅靠教师自身的努力无法达到最大的预期效果。小学阶段的学生不但生理上没有发育成熟，在心理上也偏幼稚，干什么事情都喜欢依照自己的性子。并且，小学生往往没有很大的耐性，当对数学学习的兴趣一旦丧失，便很难再调动起来。这无疑加大了小学数学教师的教学难度。那么，教师该如何利用现代信息技术对小学数学进行有效教学呢？
1现代信息技术在小学数学教学中的作用
1．1有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性：对小学生而言，兴趣是学习过程中最重要的因素。小学生的学习动机是简单的，他们对数学感兴趣，那么数学成绩就好，不感兴趣便一塌糊涂。而现代信息技术却能够为学生创设规定的情境，激发起学生的学习兴趣。因此教师需要在小学数学的课堂当中巧妙的利用现代信息技术吸引学生的注意力。比如说，教师在讲授整数这个问题的时候，可以向小学生们展示上下车的动画，并且令学生数出每次上下车的人数。当动画播放完毕之后，教师告诉学生今天要学习“整数”这个知识点，而学生刚才所数的人数就属于整数。这样一来，学生在观看动画的时候便会产生思考数学的学习积极性，积极配合教师的教学工作。1．2有利于帮助学生增强对数学的记忆力：通过对小学数学课本教材的分析，教师可以发现其中大多数内容都是以图画、简单的文字为主，但小学生理解起来也有一定的难度。因此，教师可以通过信息技术对其中的一些文字、动画等进行处理，将抽象的数学知识变得具体化。并且在教学的过程中，教师要利用现代信息技术体现教学的重点与难点，帮助学生加强对数学的记忆能力，帮助学生增强对数学知识的理解力。比如说，教师在讲小数的知识点的时候，教师要想令学生记住什么叫做“循环小数”，那么可以通过信息技术向学生展示循环小数与整数之间的差别，并且令学生认识到循环小数的性质等等。原先数学只是单纯的数字，在信息技术的展示下却能够表现的生动、有趣。并且，学生对有趣的事物兴趣会骤增，记忆力也会深刻。1．3有利于凝聚学生注意力：小学阶段的学生注意力无法长时间的集中，他们往往会受到其他事物的影响。并且长时间的上课时间会令小学生感到疲劳，缺乏足够的精力认真听讲。因此，教师需要利用多媒体技术拉回学生的思维，凝聚学生的注意力。比如说，当教师发现学生在上课期间走神的时候，教师需要利用多媒体为学生展示一些与数学相关的动画或者介绍几位数学名人，不仅能够在播放的同时放松学生的心情，也能够扩展学生在数学领域的知识面。
2信息技术在小学数学教学中的有效措施
2．1运用现代信息技术帮助学生弄清概念：小学生在学习的时候通常是先了解事物的表面，然后再深入概念当中。然而学生对概念缺乏灵敏力，往往不能及时领悟到概念的实质，并且容易将概念混淆。教师可以运用现代信息技术帮助学生弄清概念。比如说，教师在教授《数和数的运算》这一章的时候，会有“整数”“自然数”“数位”等概念，教师可以利用多媒体向学生进行讲解。在课件上展示出0、1、1．5、2、2．5、3这几个数字，令学生对其分类。学生在不了解概念的情况下会不自觉的将0、1、2、3分成一类，剩下的分成一类。当学生完成之后，教师再适当讲解一下，学生就会明白自然数和0都是整数，也就懂得了整数这一概念的含义。2．2运用现代信息技术引导学生突破难点：学生在学习过程中需要准确掌握数学中的重点与难点，以便在学习时不会浪费时间。因此，教师需要将小学数学课本教材中的重要知识点通过多媒体技术的方式展现出来。比如说，在《数和数的运算》这一章中，教师需要向学生点明哪些知识点需要学生重点掌握。教师可以将这些重点如数的整除、奇数与偶数、小数与分数的分类等等在ppt中用特殊的形式进行标记，可以将其加粗显示或者采用红色字体，也可以加下划线，只要能够令学生明白即可。这样一来，教师借助多媒体技术就能够完成，不用再费口舌对学生进行唠叨。2．3运用信息技术培养学生创新思维：培养学生的创新思维是小学数学教师教学活动中的一项重要任务。而信息技术作为人和计算机的融合能够很好地弥补学生创新性的缺乏。比如说，学生在学习“四舍五入”这个概念的时候，往往运算错误，不懂得“四”和“五”的含义，也就无法在这个基础上进行创新。这个时候，现代信息技术便派上了用场，教师可以在课件上向学生提问几个问题令学生进行思考之后作出回答。“你们认为四舍五入中的四和五是什么样的关系呢？”“你们在生活中遇到过与四舍五入相关的题目吗？”“除了四舍五入，你们还能够想出其他的方法吗？”这一系列问题会调动学生的思维能力，令学生快速地转动自己的大脑，进行创新。2．4运用信息技术帮助学生解决实际问题：众所周知，小学数学主要引导学生通过学习数学掌握生活中的一些知识，可以说数学知识来源于社会生活。比如说，当父母给学生10个苹果令他分给5个朋友的时候，小学生则需要运用到整数的除法知识，分给每个人2个苹果等等。所以，教师可以利用信息技术将数学知识与生活实际紧密的联系起来。比如说，教师可以利用信息技术向学生播放几段视频，一个视频中是“0”“1”“．”这三个符号，当三者的顺序是“1”“0”“．”的时候，表示最大，而当“0”“．”“1”的时候却表示最小。另一个视频中是妈妈去菜市场买了一把油菜花了3块钱，给卖菜阿姨了10块钱，问卖菜阿姨找给了妈妈多少钱？通过这几个视频，小学生很容易联想到自己生活中的事情，会发现原来数学就在我们身边。
3结束语
总之，信息技术应用于教学，小学数学教师在加强对现代教育理论的学习、更新观念的同时，要认识到应用信息技术并不代表着它能够取代传统教育技术，而是在现代教育理论的指导下，实现信息技术与传统教育技术的整合、与各学科教学的整合。只有如此，教师才能够发挥现代信息技术最大的作用力，促进小学生数学水平的提高。
参考文献
［1］满长峰．现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨［J］．中国现代教育装备，2016，20：34－35．
［2］韩伟．对现代信息技术与小学数学教学整合的思考［J］．学周刊，2015，06：37.
作者:李忠文 单位:长春市九台区工农小学
