第一篇：新媒体时代广告设计教学改革
一、构建并完善新媒体时代广告设计教育体系
新媒体时代广告设计教育体系为整个广告设计的教学工作指明了方向。在实际的教学中，可以根据学校的实际情况与社会实践相结合，除了传统的教学方法还可以考虑其他的新型教育方法，比如在广告课程的技术课程上，可以尝试以下其他的媒体播放格式，如SWF格式的文件必须转化成MP4格式才能在电视中正常运行。其次还要拓展学生的思维和实践能力，对于一些实践性的课程，学校应组织学生到有关的单位进行短期的观摩学习和亲自动手实践，从而使得学生更加熟练，记忆更加深刻。对于一些重点性的广告设计方面的知识，可以邀请几名有关单位的资深职工，对该校学生进行有关内容的课堂讲解，传授一线的工作经验，从而使得学生学到与社会紧密相关的广告设计知识。
二、创建广告设计大赛
众所周知，广告设计大赛是一门实践性很强的技术学科，需要学生在实战中不断积累经验，因此学校应该多多举办类似的活动大赛，并激励学生参加校外的一些大型设计比赛。类似的设计比赛可以反映出学生对于广告设计基本知识的掌握情况，在比赛中便于学生找出自身的不足之处，深切感受广告设计行业的竞争和压力，让学生在竞争中不断提高自我能力，在比赛中不断学习进步。还可以分组参赛，自主选题，在题目的选择方面要注意，尽量选择一些高水准的比赛项目，特别是一些省级或者部级的项目，因为越高水准的比赛越容易激发出学生的最大潜能，同样更能激发学生的参赛兴致和严肃认真的态度，进而充分发挥学生的创新能力，以小组为单位进行设计，在小组的分工方面要综合考虑每个小组成员的实力，根据每个成员的不同，选择相应的分工，开展自主性学习，培养学生的团队合作能力，促进学生的全方面发展，为学生进入社会奠定基础。
三、严格选拔广告设计教育者，组建高素质师资队伍
新媒体时代的广告设计是一项巨大的教育工程，优秀的广告设计教育工作者对于整个教学任务有着重要的意义，因此一定要严格选拔广告设计工作者，选择有广告设计从业经历并且具有教学能力和经验的教师，还要吸纳一些年轻的创新型人才，通过与资深教师的讨论和探索，不断碰撞出思维的火苗，进而组建高素质、高水平的师资队伍。学校还应该设立专门的培训基地，专门对广告设计教育者进行实际的培训。聘请经验资深的，有着丰富的实践经验的广告设计工作者，因为一线的广告设计人员具有最新的信息和课题值得广告设计教育工作者借鉴和采纳，而且可以为传统的广告设计教学模式带来新的思维方向，还可以大力推进新媒体时代的广告设计教学的改革，进而促进广告设计人才的思维发展。
四、结语
新媒体时代的广告设计具有四大特点：时效性的信息整合、品牌设计的整体性、作品的社会公众性以及广告设计的服务性。总而言之，新媒体时代的广告对设计者的要求越来越高，因此对广告设计教育者也是一项巨大考验。不仅要在课程教学方面与社会实践接轨，探寻最适合现代媒体发展的教学方式，不断适应当今新时代社会的需求，还要注重对创新型人才的培养，主要从技术、感知和实践能力进行培训，培养更多的广告设计人才，不断壮大广告设计队伍，适应新媒体时代的发展。因此新媒体时代下的广告设计教学改革对整个广告设计行业的发展有着深刻的影响。
作者：曾凡海 单位：辽宁广告职业学院
第二篇：广告设计教学市场为导向问题探析
一、广告设计教学中存在的问题
广告设计强调的是技能性、实战性以及专业性，它与广告专业中的其他课程相辅相成，紧密联系。广告设计应该和市场紧密关联，以市场为导向来展开具有针对性的教学。广告设计的终端是市场，是消费者，因此必须要让大众接受。通过以上对广告设计的相关了解，我们很容易发现现在教学中存在的问题。现在的绝大多数院校招收的学生虽然都具备最基础的绘画功底，但是他们的文化底子薄弱。比较常用的教学模式就是，学生在初级阶段接受专业理论课程的学习，以后再开始学习广告设计的专业课程，毕业设计就是要自主完成媒介形式不同的广告设计。这样就能让学生在四年的学习中掌握更多的知识和技能，但随之而来的也有很多问题。第一，学生的美术功底以及描摹都不错，但不善设计。第二，学生在深入地学习设计专业课程的时候，还未能退去在描摹的技能训练中形成的思维上的视知觉模式，这样就容易让记忆僵化。第三，高年级的学生只强调专业技能，而忽略了设计素养的积累沉淀。第四，毕业设计的任务内容单一老套，缺乏创新。第五，在四年的学习中学生只注重了理论，而缺乏实践，导致学生在上岗之后无法胜任。
二、结合市场的广告设计教学
（一）改变观念，明确市场的导向作用
广告设计是一种视觉的传达艺术，授课时用大量的范图对学生进行引导，眼花缭乱的图片刺激着学生的感官，从而引起他们对广告设计的浓厚兴趣。于是学生们就平面广告的色彩、版式等进行反复的研究，误以为广告设计就单单是这些视觉要素的组成。这个时候教师们应该及时纠正，有很好的美术功底，熟悉设计中色彩字体等的搭配，能让设计作品更受欢迎。但更重要的是实践，增强实战性，以市场调查为导向，结合市场调研、活动分析，从受众入手来制定广告的策略，然后加入自己的创意来制作，最终在进行媒体的选择，测定市场反馈效果。
（二）在市场导向下，调整教学的课程与理念
广告设计和经济息息相关，经济的飞速发展也加快了广告设计方面知识的更新，广告的教学内容因此会受到时效的限制，学习的内容多是以前或者当下的事情，导致学生现在掌握的内容在他们到工作岗位上的时候已经过时。所以，现在的广告设计不单单要培养学生们的设计理念，创新能力的培养也要放在第一位，来适应时代的发展。在教学中，老师要一方面用大量的范图来引导学生关注国际上的广告设计中很好的案例、商业广告的运作以及经营模式，来开阔视野。另一方面，教学应以市场需求为方向，在教学的内容、计划和体系等方面注入新鲜、系统且全面的理念，在课堂上多引用当下热门的话题以及研究，提高学生艺术判断力，激发出学生大脑深处的创新潜力，与市场接轨。与此同时，广告设计这一学科拥有很强的实践性，让学生尽量地与社会环境相接触，比如多听取广告设计的讲座，参加社会上的设计大赛，掌握市场对广告设计的需求，紧跟社会的设计动态，在与市场的交流中感悟并获得最新的信息。
（三）紧抓学生的毕业设计，加入创新的要素
广告设计的本质就是创造，顾名思义，它包含的媒介，材料以及表达技巧每天都在不断地更新。随着现代信息技术的飞速发展，广告可以说是无处不在。高科技的广告技术也渐渐为人们所接受，学校作为广告人才的输入方，学校的重要工作就是激发学生的创新能力，培养学生的前瞻意识。毕业设计作为学生进入社会前的最后一道任务，是一项强调综合素质的作业，是学生在广告设计专业的一个重要检测。老师不应该对毕业设计设置过多的条条框框，要鼓励学生运用创新意识，大胆地进行设计。
三、结束语
广告设计专业的学生必须要具备实践能力，学生这一能力的评定工作是应该交给市场，以市场为导向来展开设计的教学问题，让学生在市场中对该学科的基本内容有更详细的了解，加强这些知识在实践中的运用，让自己成为广告设计行业的应用型人才，为走上工作岗位打下良好的基础。
作者：吕艳丽 单位：辽宁广告职业学院
第三篇：高职院校广告设计专业教学创造性思维训练
一、前言
众所周知，广告是一种行之有效的传播技巧，但是传播的内容需要以思想为基础。广告设计创作过程中要尤为重视培养创造性思维，这样才有可能萌发好的创意。这就对高职院校广告设计专业教学提出了很高的要求，教师要采用多种方式培养高职生的创造性思维，这样才能使培养出来的人才满足广告市场的需要。
二、高职院校广告设计专业教学的现状
在时代的要求下，高职院校广告设计专业教学取得了长足的进步，但是在培养高职生创造性思维方面略显不足，主要是由以下几个原因造成的：
1、忽视培养学生的艺术表现能力
广告的内容与形式属于辩证统一的关系。一幅广告作品要想令人印象深刻，交口相赞，必须实现内容与形式的完美统一，同时兼具思想性与艺术性。可以说，广告的设计主题越生动，表现手法越富有创造力，所产生的艺术感染力就越强，越能给人们带来强烈的视觉冲击感。如今，广告已经成为现代社会中最为普遍的视觉现象之一，它无处不在，无时不在，随时出现在人们的视野中。其中创意鲜明独特的作品通常能使人过目不忘。然而，从目前来看，市场中的广告数量与日俱增，但是优秀广告凤毛麟角，很快就被淹没在市场中。我国高职院校的广告学设计专业学生基本都是文科生，他们没有系统学习基本的美术知识、视觉原理知识，所以技术能力有所缺乏，艺术表现能力也略显不足，导致设计出来的作品无法走进受众的内心。
2、实践环节有所不足
毫无疑问，广告设计专业是一门具备强烈实践色彩的专业，应用性、开放性和兼容性都十分强烈，这就决定了广告设计专业教学必须凸显实践性，加强实践教学环节的作用，促使高职生能够知行合一、学以致用。但从目前来看，高职院校广告设计专业教学过于注重理论知识讲解，就算是有实践教学，也多强调课堂上的虚拟广告创作，或者直接模仿教师的示范，导致学生创作的作品严重脱节于市场需要。虽然理论知识的积累至关重要，但是没有足够的实践训练，学生的创作只能纸上谈兵，如水月镜花一般不现实。这是导致广告设计专业学生缺乏创造性思维的最主要原因。
3、高职生存在急功近利的心理
随着社会主义市场经济的不断发展，社会竞争越来越激烈，已然到了“白热化”阶段。在日益严峻的就业形势下，高职生面临着巨大的学习压力，于是开始出现一股疯狂的“考证热”与“拿奖热”，希望能考取更多的证书，为自己日后的顺利就业增加筹码。有的高职生醉心于各种设计软件的操作；有的则沉醉于参加各种设计比赛，这些做法无非厚非。但是太过于急功近利，反而导致高职生没有时间考虑设计作品的内涵与精髓，导致设计作品千篇一律，没有个性特色。综上所述不难发现，由于广告设计专业教学存在一些不容忽视的问题，导致高职生缺乏创造性思维，而这种问题已经严重影响到他们的专业表现，不利于他们的日后发展，采取行之有效的措施解决这些问题势在必行。
二、广告设计人才应该具备的创造性思维
广告设计不仅是一门专业，同时也是一门艺术，它与其他诸多学科知识有着密切联系。随着我国的广告业日渐成熟，受众的广告意识普遍提高，对广告设计要求也不断提升，希望广告不仅具备审美共性，还要有一定的个性，这样才能产生吸引力和感染力。要实现这样的目标，培养广告设计人才的创造性思维至关重要。简单而言，创造性思维就是求变、求新，使用各种不同的设计语言来实现设计目的，广告设计人才发展创造性思维，应该具备以下几点特征：
1）具备社会责任感，作为社会文化工作者，广告设计人才设计作品，首要考虑的是社会需求和消费者需求，而不是获得经济利益。人文情怀是广告设计人才必须追求的主题。
2）具备合作精神，设计广告是一项系统工程，需要与他人通力合作，集思广益，迸发更好的创意。良好的团结合作精神是产生优秀设计作品的重要基础。
3）了解消费心理。广告设计人才不能固守自封，要了解消费心理，这样才能找到设计方向，获得良好的设计效益。以上都是一个优秀广告设计人才必须具备的基本素质，高职院校广告设计专业教学要以此为着眼点展开教学，促进学生的全面发展。
三、高职院校广告设计专业教学训练创造性思维的方法
1、培养学生积累资料的良好习惯
创造性思维不是凭空产生的，要建立在前人创造基础之上，从中得到创新的灵感与启发，所以培养高职生养成积累资料的良好习惯至关重要。正所谓“不积跬步，无以至千里。”积累资料，学习经验，可以使学生的眼界变得更开阔。光光学习专业知识，可能会使学生的思维变得僵化保守。所以教师在课堂教学中除了要督促学生掌握理论知识之外，还要引导学生利用课余时间多吸收各方面的知识，将浮现于脑海中的感想随时记录下来。积累资料的范围不仅仅包括专业范畴，还应该涉及天文、文学、地理、历史等范畴，还包括音乐、舞蹈、美术、电影等时尚领域，总之要鼓励学生扩大知识面，培养更多的兴趣爱好，为产生好的创意提供条件。
2、培养学生的观察能力
不管从事什么领域的工作，敏锐的观察力是必不可少的，是产生创造性思维的重要条件，教师要注意培养学生观察自然、观察社会、观察周围环境的意识，促使他们养成“边观察、边思考”的良好习惯。观察不是盲目随意地观察，而是要有条理、有计划地观察，有重点、按步骤、循顺序进行。具体到广告设计专业教学中，要想培养学生敏锐的观察力，要促使他们细心留意生活的细节，并主动深入市场进行调查研究，比如为什么某品牌方便面面饼的外形从方形变成了圆形？市场上某些产品的外包装发生了什么样的变化？为什么消费者特别青睐某些品牌？这些问题都值得广告设计专业的学生进行细心观察和思考，从中总结经验，进而产生新的设计灵感，萌发出好的设计创意。
3、培养学生的表达能力
设计广告作品时需要扎实的表达能力，即拟定广告计划时表达自己想法的能力，或者在广告设计活动中，运用广告文案表达广告创意的能力。广告设计者必须具备表达能力，有些广告人，脑海中的想法十分丰富，而且具有创见性，但是在表达时发生了困难，导致好的创意只能胎死腹中。所以广告设计者必须有高人一等的表达能力，能从容表达自己的创意构思。一般而言，广告设计中的表达能力分为两种，一是口头表达能力，二是笔头表达能力，两者都至关重要，相辅相成。在训练学生的口头表达能力时，主要是鼓励和引导学生针对优秀的广告设计作品，阐述自己的真实想法和心得，讲得越全面越好，或者让学生阐述自己的设计作品，让学生学会“自我推销”，将自己的作品特点完整地呈现给大家。在训练学生的笔头表达能力时，主要是鼓励学生创造出优秀的广告文案。教师可以呈现具体的图像，让学生结合画面，为其添加文字说明，要求这个说明不能是简单的开门见山或者是平铺直叙，不能干涩无味，无法激发受众的兴趣，而是应该简单大方、具备幽默感，能够一针见血，并能直达人的内心。将口头训练与笔头训练有机结合，促进学生创造性思维的发展。
4、培养学生的想象能力
想象力是具备创造性思维的重要基础。试想一下，如果一个人没有想象力，或者想象力贫乏，如何能打开思维空间，进行大胆创作和创新？所以想象力至关重要。爱因斯坦曾经指出：“想象比知识更加重要，没有想象，知识只有有限的容量，但是有了现象，知识会无限增长。”在设计广告时，设计师要想设计出新颖独特的作品，必须充分展开想象的翅膀，这样才能不落俗套，设计出别出心裁的作用。有鉴于此，高职院校广告设计专业教学中，教师要鼓励学生进行天马行空的想象，努力打破思维桎梏，发出自己内心的声音。在培养学生想象力时，可以从这两个方面入手：一是竭力拓展学生的知识面，鼓励学生涉猎各个领域的知识。事实证明，任何独特创意的背后都有着丰厚的文化基础做后盾，一个知识贫乏的人，他的想象力必然有限。想象力是靠着多种知识相互启发而诞生的。二是尊重学生的质疑，让他们在质疑过程中发挥想象力。在进行创作时，学生由于知识面受限或能力受限，不可避免地要产生一系列问题，这些问题中有不少问题闪烁着智慧的光辉，值得去深入探究。教师在向学生传授知识时，要鼓励他们采取多种方式解决问题，尽情发挥想象力，这样可能灵光一现，找到设计灵感，创作出独特的作品。
5、培养学生的自学能力
新世纪的发展要求学生必须具备自学能力，这样即使在走出校园后，学生也能通过自学解决各种问题。同时，自学能力也是发展创造性思维的重要前提。在广告设计专业教学中，教师要为学生提供自主学习的机会和条件，促使他们独立思考，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。其一，教师可以给学生布置一个广告主题，提出一些基本要求，引导他们自己查找资料，设计广告思路；其二，教师布置的广告课题要与学生的现实生活紧密联系，促使学生在完成课题的过程中养成观察生活的好习惯；其三，给学生提供优秀广告设计作品的相关资料，引导学生去剖析作品背后的优缺点，促使学生逐渐养成独立分析作品的能力；其四，在学生完成作品时，适当采用否定式教学，让学生在否定中自主寻找解决问题的方法，摸索广告设计的深层次内涵与精华。
6、培养学生的实践能力
培养学生的实践能力至关重要。高职院校要为学生提供真实的职业平台，让学生在良好氛围中提升实践水平。在教学中，高职院校可以与社会企业加强联系与合作，为学生设置专业的广告客户、广告设计团队、广告后期制作团队等，打造一个类似于“工作室制”的实践平台。学生可以根据自己的特长优势或者兴趣爱好选择进入哪个部门或者哪个团队中，分工进行创作，并加强与同伴的联系与沟通，形成“一条龙式”的广告设计与创作。在实践过程中，学生要充分发挥自己的优势，也要及时发现自己的不足，找到进一步努力的方向，查缺补漏。在与同学的合作中，学生也能取长补短，不仅实现了学习目标，也培养了团队合作精神，为日后就业奠定基础。与此同时，在实践教学环节，高职院校还可以邀请社会企业中的广告设计专家为学生做相关指导，为学生介绍最流行的设计方法，增长学生的见识，拓展他们的视野，为培养他们的创造性思维提供条件，使学生能够尽快适应职场要求，适应社会发展的趋势。
四、结束语
知识经济时代和信息技术时代的到来使得大工业生产变成了传统工业。计算机技术蓬勃发展，三维虚拟现实使得很多看似不可能的事情变成了可能。但是过于依赖计算机技术，可能会导致右脑萎缩，逐渐丧失创造性。苹果公司前总裁乔布斯指出：“技术解决不了教育难题。”所以培养创造性思维，还是需要依靠教育发挥作用。随着时代的不断发展和社会的不断进步，广告将以更多的形式出现在人们的视野中，这就要求高职院校广告设计专业教学必须重视培养学生的创造性思维，引导学生多观察、多学习、多积累、多实践，逐渐提升他们的创作能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础，使他们成为优秀的广告设计者。
作者：刘缇 单位：营口职业技术学院