广告设计专业范文1
广告行业在30余年的时间里成为我国发展速度较快的行业之一，需要大量的专业人才。对过去十几年中高职高专院校广告设计与制作专业的发展进行回顾，能够发现开设广告设计专业院校的数量在迅速增多，大多数院校开设广告设计与制作专业的原因是社会对这一领域人才的需求量大，或者是拥有相近的优势专业，还有一部分院校则是为了扩大招生资源。总的来看，高职高专院校设置广告设计与制作专业存在一定的盲目性，导致其专业发展存在一些问题，如专业的定位不够准确，师资队伍的建设不够合理，还有的学校无法为学生提供良好的实践条件，在课程设置上也不够科学。纵观广告设计与制作专业的发展史，这些问题都有待解决，以下将进行详细分析。
二、高职高专院校广告设计与制作专业的现存问题分析
第一，部分广告设计与制作专业的教学呈现出空有理论而缺乏实践经验的问题。部分高职高专院校的广告专业教师是刚从学校毕业的毕业生，这类教师只是具备一定的专业理论知识，但没有相关的从业经验，导致其在教学过程中专业知识结构比较单一。虽然这类专业教师能够保证学生所受教育的系统性，但是其实践经验的缺失必然导致学生的学习停留在理论表层上。另一部分教师在广告行业从事工作多年，其虽然经验有余，但是在观念上往往表现出一些滞后性。广告行业是一个发展日新月异的行业，教师必须具备创新意识，时刻保证对新知识和技术迅速产生反应，只有这样才能正确地把握教学方向，培养出适应社会需求的应用型人才。第二，存在教学和行业需求脱节的现象。这是一个较为严重的现象。在当前的教学过程中，广告设计与制作专业的教师都会强调对学生专业技能的培训，确保学生的动手能力和技术实用性。但是由于课堂上的一些实验项目的制约，学生还是会出现对行业需求不适应的现象，这主要是因为学校里的设计项目往往是虚拟的，学生并不能够充分地考虑应用可行性和成本，以及受众身处的环境，对于工业生产也缺乏理性的认识。当前的经济模式是以市场为导向的，所以教师应该遵循市场的模式，不断促进艺术和实践的结合，并且激发学生在校期间的创作热情，坚持提高学生的专业技能。对于学生专业技能的培养仅仅局限于校内的模拟设计是不够的，这样很难满足学生在毕业之后的工作需求，无论是学校和个人都会面临被淘汰的危险。因此，对于实用性人才的培养是广告专业教育亟待解决的问题。
三、高职高专院校广告设计与制作专业的改革途径研究
对于高职院校来说，在广告设计与制作专业的教学改革过程中，必须体现出高职高专院校的特色，突出教学的实践性和灵活性，授课的时间可以根据需要灵活调整，授课的地点则最好选择一些广告公司作为一线场地，授课的方式则应该选择工学融通的形式。如，学校应该和一些企业联系，安排学生到校外的实习基地和相关的广告公司进行实习，让学生处于实际工作环境中，更加全面地了解行业环境和工作需求，进而能够取得更好的学习效果。另外，高职高专院校的广告设计与制作专业教学应该体现出人才培养的地域性因素，在课程的设置上应该更多地结合当地的地域特色，培养出一批符合当地经济发展需求的人才。如，陕西的经济发展情况与北京相比是有所不同的，那么当地院校在广告人才培养的过程中就应该体现出陕西的经济特色。如果当地的房地产、药品、汽车和食品的广告投入占据了广告产业的前四名，那么广告专业的课程设置中就应该增加这四项相关的讲座和选修课，让学生及时丰富相关的知识，一旦学生在当地从事相关工作，就能够很快地适应。最后，高职高专院校的广告设计与制作专业必须体现出设计和制作这两大核心能力的培养。高职高专院校对广告人才的培养主要在于设计能力和制作能力的培养，设计能力可以通过设计技巧和设计软件等课程进行巩固，但是广告制作能力必须通过实训项目逐步地培养。学校可以以教师为媒介引入一些校外企业项目，让学生参与其中，在实际的项目中一边探究一边学习，实现实践性教学。
四、结语
广告设计专业范文2
近年来，广告业发展迅速，很多高职院校纷纷增设广告设计与制作专业。然而，一些院校仅仅是因为社会对此专业的大量需求、该专业相对具有就业优势、能够扩大招生生源等原因，盲目开设广告专业，其院校内部的专业教学也存在一些问题。
1.缺少专业教师，教师结构不合理
师资力量是如今一些高职院校存在的主要问题之一，高职广告专业也是如此。随着广告设计与制作专业的兴起，越来越多的高职院校开始开设此专业，而对应的就需要大量相关专业的教师进行专业教学。目前，我国广告专业方面的学历层次主要是高职和本科，硕士研究生和博士研究生在最近几年才出现，因此，高职院校在相关专业的师资力量上普遍存在问题，一些相关专业的教师学历偏低，甚至专业并不对口，而是由一些其他相关领域转行的教师。另外，部分专业教师缺少相关的实践经验，而具有实践经验的教师数量少之又少，师资结构不合理。
2.教学条件不足，实践教学欠缺
广告专业具有很强的实践性，实践能力是对广告专业学生的评价标准，对学生的实践能力进行培养是当今院校的主要教学方式。为了提高高职院校广告专业的实践教学质量，就需要建设相应的实训设施和场地，邀请一些广告行业内的专业人士进行教学。然而，一些高职院校缺少建设经费，无法在预期的计划内建设出符合实践教学要求的设施场地；同时，由于课时经费少，难以从行业内聘请一些具有专业实践经验的成功人士授课。对于校外实训方面，由于一些高职院校无法满足广告公司的利益需求，因此校外实践平台难以建立。
二、高职院校广告设计与制作专业教学改革的对策
1.扩大师资力量，调整师资结构
高职院校的教学水平主要取决于相关专业教师的专业水平及其教学水平的高低，因此，高职院校要想持续稳定地发展，不断培养出专业优良的学生，就必须扩大师资力量和规模，建立一批符合院校本身教学要求的高水平、高素质的教师。根据大多数高职院校内广告设计与制作专业教师力量的现状，可以通过以下几点进行改善。第一，对低学历的教师可以采取一定的激励机制，鼓励其主动学习，自觉提高自身的学历。第二，一些新进的专业教师可以前往广告公司进行实践学习，校方可以对其定期发放任务，这样能有效提升专业教师的实践经验，从而提高教师的教学水平。第三，尽力邀请一些行业内经验丰富的人士来校任职。
2.改善校内教学条件
由于广告专业具有较强的专业性，校方对广告设计与制作专业学生的培养应当加强校内实训基础设施的建设。这就要求校方结合本专业经费的实际情况，在校内建设出相应的实训设施。同时，在校外实训方面可以建设一些数量不多的实训基地，也可以让校外实训基地的具体项目回归到课堂中进行。另外，高职院校在建设过程中还应明确定位人才培养目标，结合不同学生的实际情况进行教学。
3.合理设置课程，凸显校方区域特色
高职院校对于广告设计与制作专业的课程设置应当合理化，应进行区域内广告行业行情的调查，对区域内的行业需求进行分析，并组织一批行业内具有实践经验的人士对高职院校内的专业课程进行规划和调整；可以加强校外广告公司与校企的直接合作，这样能有效地实现课程设置的合理化；同时，应该根据行业的发展趋势对课程作出及时的调整。
三、结语
广告设计专业范文3
高职院校广告设计与制作专业的教学质量评价主要有两种，分为校外评价和校内评价，这两种评价对于广告设计与制作专业的发展都有着重要意义。
1.广告设计与制作专业教学质量的校外评价
校外评价主要是教育部要求的高等职业院校人才培养工作评估，以及有关教育行政部门组织评审的国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估。如果高职院校参加了这些校外评价，那么广告设计与制作专业也是其中的一部分，需要将本专业的教学质量体现出来，以应对评估。从师资力量、办学条件、专业配置、实践教学、专业特色、教学管理等多个方面评价广告设计与制作专业的教学质量。可以说，来自校外的教学质量评价对于广告设计与制作专业的建设有着监督和推动作用。但是存在的问题也比较明显，主要表现在两个方面：第一，一些学校应付检查，虽然评价分数比较高，但是办学条件、专业配置、实践教学等都是做给评估部门看的；第二，一些高职院校本身没有办学特色，所以评价结果不合格。
2.广告设计与制作专业教学质量的校内评价
校内评价的形式比较常规，时间、要求等也都比较随意，完全根据学校整体情况安排教学质量评价。一般的高职院校内部的教学质量评价形式有：骨干教师听课、教学督导组检查上课情况、教务部门定期检查授课情况、学生期末为教师打分等。校内评价虽然频次比较高，但是存在的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：第一，广告专业的师生对于校内评价的认识不够，表现出来的态度是抵触的、不配合的；第二，校内评价的指标不够严谨、标准不够科学；第三，校内评价只注重日常表现，却忽略了广告设计与制作专业的特色建设；第四，校内评价的反馈不及时，也就更加助长了不重视校内评价的思想。
二、高职院校广告设计与制作专业教学质量评价体系的改革与实践
1.建立一套行之有效的评价方案
无论是校内评价，还是校外评价，都是为了促进广告设计与制作专业教学质量的提升，因此，不应该将评价当成负担，而是应该当做对广告专业教学的检验。这就要求广告设计与制作专业的学科带头人带领整个专业的师生，制定一套科学合理、行之有效的评价方案，并在广告专业教学中严格遵守这套方案。高职院校以促进就业为导向，多数广告专业办学模式是校企合作，学校定向培养广告设计与制作专业的学生，从而推动合作、提升教学质量。因此，这一套方案不仅要以学校教学为核心，还要考虑合作企业的人才需要，从而制定出一套完善的人才培养战略，建立本学科的专业特色。其中应该包括：教学质量评价的标准、教学质量评价的体系、教学质量评价的反馈机制、教学质量评价的制度等，并请广告专业的知名专家评价这一套方案，完善后严格执行。
2.使教学质量评价成为常规工作
广告设计与制作专业对于学生的学习质量评价不同于一般的理论课考试，主要是要通过作品来考察学生的学习效果，一般的科目会将这种考核形式作为一种常规工作。因此，在广告设计与制作专业教学质量的评价方面，要将这种检查、监督、评价发展成为常规性的工作，如果整个专业的师生经常性地“应付评估”，那么久而久之就会形成一种习惯，就会按照评价方案完成教学任务，那么，教师的积极性提高、学生的成绩提高，教学质量也就必然得到提高。
3．建设与合作企业对接的专业特色
广告设计与制作专业属于艺术类专业，培养的是学生的实际操作能力，并与合作企业共同完成对学生的教育，从而将学生培养成专门人才。因此，在教学质量的评价中，应该注意专业特色的构建，并与企业实现对接，这样才能帮助学生在实习时不会茫然失措，能够顺利度过实习期。广告设计与制作本身已经属于特色专业，那么就应该着重培养学生的操作能力。整个广告专业可以按照方向分类：平面广告设计方向的学生要加强绘画能力和理论基础，并主要教会学生PS等软件的操作；立体造型方面的学生要主攻各种电脑设计软件，并提升美术修养；很多学校将装修、装潢方向也归于广告设计与制作专业，那么这些学生就应该更多地学习一些建筑方面的知识，并尽早实习，在装潢设计公司等单位锻炼实际操作能力。
三、总结
广告设计专业范文4
【关键词】自媒体时代；技工院校；广告设计；教学路径
0引言
新媒体形式的出现，彻底改变了人们对以往信息输出的认识，也改变了人们的生活方式，将其应用到技工院校的广告设计中，能够锻炼学生全方位的能力，学校应该结合本校的实际情况，将教学目标、教学特点明确出来，顺应教学的发展要求，这对以后的研究有着十分重要的意义。本文就对自媒体时代下技工院校广告设计专业教学路径进行分析。
1自媒体时代广告设计专业人才培养方案分析
1.1产业转型下的人才培养背景。面对国际金融危机时，如果只依靠单一的出售商品是不可靠的，小型企业应该朝着自主品牌企业转型，在这其中广告起到了至关重要的作用。因此，中国的广告行业也迎来了黄金时刻。广告竞争是十分激烈的，如何才能够被企业所选择，需要的就是创新力。要实现广告的创意设计，企业应该与高校紧密结合起来，鼓励高校培养更多实用型的人才，提高广告人才的利用效率。
1.2企业对广告人才培养定位。广告行业对人才的需求主要是包括两大方面：一是基于创意型的广告策划人才；二是基于创意媒体的新媒体人才。作为在校大学生应该明确自己的目标，找准自己发展的定位，在广告行业从传统模式转变为新型模式的前提下，广告设计与制作也从原本的培养方式发生了改变，随着社会市场营销环境的变化，技工院校广告设计专业中传统的课程体系应该做出一定的改变，减少理论的知识传授，建立起以实验教学、校内实训等方面的教学体系，教师要多鼓励学生完成课程以外的创新训练。
1.3构建具有特色的课程体系。要充分地按照现代化的广告企业发展模式，合理地对技工院校广告设计专业课程进行规划与安排，做到优化课内、强化课外的方式，提升学生的职业能力，充分体现出专业发展的未来性，教师要不断提升自身的综合素质与水平，充分地掌握学生的课外作品质量，考虑如何在课程中更好地体现企业的案例，要让学生循序渐进地掌握各种知识，不断地积累，从而具备更多的能力，学生掌握优秀的知识技能，在步入社会之后才会有更好的发展。
2自媒体时代下技工院校广告设计专业教学路径
大多数广告设计行业的学生都是文科生，不能够准确地了解数字媒体的教学方式，导致在我国技工院校广告设计方面师资力量不足，针对这种情况应该做出一定的调整，我国广告设计行业有很强的实践性，这也是培养我国广告设计人才的重要环节，个别学校已经开始对该专业进行改革了，并且加入了很多实践性的教学活动，但是也会由于学校教学条件的限制，不能够达到良好的效果。对于广告设计专业来说，最重要的就是进行实践操作，例如在学生的毕业设计与实习中，而技工院校的广告设计专业学生的毕业设计都是安排在第三个学年，学生这个时候都已经开始选择实习单位了，就不能够很好地完成毕业设计课程，所以学生的实践能力就大大减弱了。
2.1开展互动式教学。在自媒体时代下技工院校广告设计专业中开展互动式教学时十分重要的，要想推进广告设计与制作专业的教学发展，首先应该调动学生的主观能动性，让学生在学习专业理论的基础上，能够搜集出更多的资料，教师可以充分地结合各个章节的内容，提前安排出相应的教学任务，选择最具代表性的部分，加深学生的印象，在具体的专业教学中教师可以根据教学任务，设计出相关知识点并且制作成微博内容等，如果网络媒体的作用就是接受信息以及学习，教师的角色定位也应该发生一些改变，从原本的传授者逐步转变为学生的网络好友，成为学生课余时间的知心人，教师可以利用新媒体的各种平台，例如新浪微博、网易课堂等，对学生进行一对一的辅导。
2.2积极拓展专业课程。借助新媒体适当的引入新的内容，在技工院校广告设计专业教学中，教师应重视新媒体网络的教学，在专业教学时多引入一些案例，植入一些广告，教师可以布置作业要求学生借助网络的方式搜集更多广告资料，提高对新网络媒体热点话题的关注程度，让学生能够有意识地去学习，多了解一些实事动态在设计的时候也更有内容，更有创意。广告设计制作行业需要理论的学习，更需要实践的经验，在自媒体时代实践的项目就与以往不同了，可以通过手机端App、微博、公众号的方式，在以往的广告设计课程中主要是围绕图形的设计进行展开，而自媒体时代下应该以培养学生视觉表达能力作为根本，多关注人的心理变化，对各种技术进行不断地更新，从根本上出发将广告设计的更贴近生活，微信是腾讯公司推出的一种免费应用的程序，可以利用微信来发信息，搜集图片等等，在广告设计专业中也可以利用这一特点，具有很强的操作性与实用性，利用自媒体的方式可以充分发挥出每一个教师的特点，让教师与学生进行互动，能够更好地提高师生互动性，对培养学生积极性也有着一定的效果。
2.3加大实践教学力度。在技工院校广告设计专业教学中，教师可以多带领学生去参观一些优秀的设计作品，学生通过观看这些作品能够激发自己的灵感，同时也可以多让学生参与到各种比赛中，通过比赛的方式锻炼学生能力，例如：全国大学生广告设计大赛、大学生广告设计比赛等，这种全国性质的比赛具有一定的专业性，同时也是全国最优秀的设计人才来参赛，这样的方式是最能够锻炼学生水平的，学生参加了比赛，了解了各个企业所需要的广告模式，结合自身的不足之处进行改正，让理论与实践充分的结合在一起，进一步提升了广告设计与制作的水平。或者是引入企业品牌，学校可以打造出一个适应社会发展的学生广告设置实习基地，让学校与企业共同开展设计项目，教师将技工院校广告设计专业的学生分为不同的小组，以小组为单位，参与到企业的广告设计中，开展真正的实践训练，这样能够让学生学到更多的技能。
2.4教学内容满足新媒体技术需求。随着我国计算机技术的发展，广告设计与以往也有了不同，尤其是在高校中的广告设计专业，所学习的内容有着十分明显的变化。对于新媒体时代来说，专业课程内容必须做到与时俱进，要对传统知识进行学习，对当前的流行趋势也要有把握，教师要教授学生将不同的媒体技术应用到广告设计中，学生利用各种教学资源，将广告设计的内涵表现出来，可以采用图片、文字、视频、动画等等，除了教师应该改变之外，作为学生也应该积极主动地去探究，充分地理解新媒体的特征，将教学的总体目标转化为各个学科的分目标，从教学大纲、学习活动方面来分析，从而建立起符合标准的专业系统。
3结语
综上所述，主要对自媒体时代下技工院校广告设计专业教学路径进行分析，可以看出，我国广告设计行业发展得越来越好，因此高校广告设计专业应该培养更多的优秀人才，但是只依靠传统的教学模式是无法达到目标，作为教师应该转变自身的教学观念，多引入新的教学理念，让广告设计专业的教学内容能够紧跟时代的发展步伐，这样才能够满足更多客户的需求，相信在众多教育工作者的共同努力下，未来我国技工院校广告设计专业将会发展得更好。
【参考文献】
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广告设计专业范文5
广告设计专业教学人才培养目标的制定一定从长远的发展眼光出发。职业学校广告设计专业教师对广告设计专业的认识程度直接决定教学的思路、观念以及教学方法的形成。结合多年教学经验，对广告设计专业的人才培养目标做了以下介绍：第一，科学性。广告设计专业教学必须注重科学性的发挥，教师在实际教学工作中应该坚持科学化教学的原则，利用先进的教学理念指导教学工作；第二，多元化。现代社会要求职业学校培养复合型、综合化的广告设计人才，广告设计专业教学应该改变原有教学方法，综合运用技巧、经验、科学、艺术以及人文等教学理念；第三，现代化。职业学校广告设计专业教学工作还应该与现代社会快节奏的生活形式保持一致。
二、当前广告设计专业教学中存在的问题
（一）过分注重技术教学忽视了广告理论的传授
广告设计专业学生在注重技术学习的同时，还应该注重理论知识的学习，这就需要教学工作者将二者有机融合在一起，全面提高学生的综合素质。目前，我国职业学校广告设计专业教学过分注重技术学习，忽视了理论教学的重要性，学生在今后的实际工作中会因为理论知识缺乏而很难解决某些实际问题。
（二）过分重视制作环节忽视了创意思维的培养
由于职业学校广告设计专业教学的重点落在了技术培养上，学生在实践过程只能够更加注重自身制作能力的培养，忽视了广告创意的重要性。创造性是现代广告设计人才必须掌握的基本能力之一，受教学形式的影响，学生的创造能力很难得到有效提升，在实际教学中只学会了制作技术，创造性还有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的应对策略
伴随着经济的发展，科学技术取得了飞速发展，各种新媒介在行业建设过程中发挥着越来越重要的作用。职业学校广告设计专业教学仍然没有找到与现代新媒介吻合的教学方式，新媒介出现在很大程度上吸引力广告主的目标，广告主在招聘广告设计人才时更加注重人才对现代社会新媒介的掌握情况。在实际教学工作中，由于理论知识教学匮乏，职业学校教学研究工作落后于时展的步伐，高校广告设计专业教学在新媒介面前仍缺乏有效的应对策略。
三、促进广告设计专业教学改革的措施
（一）加强广告设计基础理论知识教学
部分学校广告设计专业课程的安排以专业性质为出发点，这在很大程度上阻碍了广告设计专业教学改革的发展。因此，职业学校广告设计专业教师应该加强广告设计基础理论知识教学，在开阔学生视野的同时，提高学生的增和素质。另外，职业学校广告设计专业教师还应该注重学生能力的多元化培养，引导学生从多个角度看待同一副设计作品，深入分析作品，为今后的设计工作提供经验。
（二）重视“一体化”教学
职业学校教学的主要目标是培养学生至少掌握一项基本的就业能力，教学工作应该注重理论与实际相结合。职业学校应该根据广告设计专业的特点，结合现代社会对广告专业学生的实际需求，实行“一体化”教学模式。“一体化”教学模式一改传统教学方法的不足，改变了实践教学是理论教学的发展和延伸的传统教学观点。“一体化”教学模式要求教师充分发挥教学内容和教学方法的作用，在提高学生实践技能的同时，还能增加学生对实践操作教学的兴趣，全面提高广告设计专业学生的综合素质。
（三）重视“项目式”教学
“项目式”教学要求学生注重学生职业能力的培养。职业学校广告设计专业教师在进行教学设计时应该结合市场发展的实际需求，将市场上具体实施的项目带入课堂，以学生的实际需求为出发点，以企业的项目生产模式为依据，收集具有教学价值的资料和数据，为后期教学工作提供材料保障。在开展项目式教学模式的过程中，教师应该将课堂主体还原给学生，自身扮演解惑者和引导者的角色，保障各小组研讨质量的前提下，重视学生沟通能力以及组织能力的培养。
（四）大力推行“工学结合”的教学方法，重视实践能力培养
大力推行“工学结合”的教学方法、重视学生实践能力培养是职业学校广告设计专业教学改革的重要手段之一。伴随着职业学校教学的发展，“工学结合”的教学模式在各学科得到了广泛的应用，这种模式注重教师引导者的作用，在充分发挥理论教学作用的同时，将课堂主体还原给学生。“工学结合”的教学模式可以有效地提高学生实践操作能力，增强学生对广告设计技术的理解能力。另外，设计专业教学工作者还应加强校企合作、有效利用校外专业实训基地、大力推行“双师制”教学模式，将统一的教学课程划分为若干部分，全面提高广告设计专业教学效果。
四、结束语
广告设计专业范文6
关键词：新媒体时代;广告设计专业;教学改革与实践
引言
最近几年，我国的新媒体教学日新月异，新媒体的种类和数量也不断增加。我国现在已经拥有了大量的新媒体用户群和丰富的新媒体应用。现在，传统的媒体已经无法满足人们的需求，再加上一些新兴媒体的不断出现，导致社会对广告设计教学也提出了新的发展要求。因此，在新媒体时代下，发展广告设计教育具有非常重要的意义。现在，新媒体是已经集合了广播、电视和印刷等各种信息传播媒介于一体，对于影音、文字和图像等也进行了综合性处理。最近几年，我国的广告信息平台、媒介和途径等都受到了扩张，也获得了很快的发展，这使得我国的广告设计专业变得更加专业化和多样化。
一、广告设计的概念
广告设计的概念是广义上的广告概念，也就是广告设计方面的视觉传达设计专业和传播学的有机整体。广告设计一般包括了印刷、传播和影像等方面。广告设计专业主要研究国内外最新的广告设计艺术形式，也是一门具有创新形式的课程。不过，现在我国的广告设计专业的课程还是以传统的媒体广告设计为主来进行教学活动，比如说报纸、广播、杂志和电视等广告设计内容[1]。按照广告设计的本质来看，广告设计有着自身的内容，不同的广告设计理念有着不同的意义，广告设计中体现出了广告设计者采用的表现手法，广告设计者通过一定的方式把广告内容展示出来，展示出某公司的产品或者服务，广告的呈现效果包括了广告的摄影、视频等效果。广告设计中的重点内容是指表现出来公司的产品的特征和性质，刻画产品形态和使用方法，把公司的产品或者服务用绝美的设计方式表现出来，最终使品牌的消费者因为广告设计方式和手段对公司的产品产生购买欲望，最好产生亲切感。
二、广告设计专业存在的问题
（一）缺乏实践教学设施
我国的广告设计教育专业发展得非常缓慢，随着我国市场经济的发展，广告行业也变得越来越繁荣。广告行业的发展速度和规模都非常快。现在，我国的高校招生情况非常多，广告设计专业的招生规模也变得越来越大，甚至还有大部分的广告设计专业是为了追求经济效益而设置的专业。而且广告设计专业的班级人数越来越多，实践教学很难满足正常的教学需求，大部分学生参与广告设计专业的实践活动并不多，使得我国的广告设计专业的教学质量很低。
（二）缺乏正确的培养方向
对于新时代媒体的要求，我国的广告设计人员需要具备一定的艺术表现力和技术表现力，才可以使得我国的广告设计专业朝着数字化的方向发展。但是目前我国的广告设计专业的学生大部分都是艺术生和文科学生，这些学生虽然都非常擅长人文科学的内容，但都不太理解数字媒体的教学方式[2]。同时，广告设计专业的教师都是文科专业的，导致我国广告设计专业在数字多媒体方面的师资力量不足，因此，教师们对于新媒体技术的掌握常常存在着不足之处。师资力量的构成和规模在一定程度上制约了我国对于广告设计人员的培养。
（三）实践方向与市场脱离
因为我国的广告设计专业具备很强的实践性，因此，在广告设计专业中实践教学具有非常重要的位置。现在，虽然我国广告设计专业的实践教学也是培养学生的重要环节，但是因为很多原因，我国的实践教学并未获得足够的重视。不过，我国现在的个别学校已经开始对广告设计专业教育模式进行了改革，实施了实践教学活动，设置了很多模块[3]。但是在实践教学的活动中，因为学校的教学条件和设施的限制，导致实践教学的内容比较陈旧，也没有进行及时发展。
（四）课程的实效性不强
目前，广告设计专业的培养目标应该是更加侧重培养学生的实践能力，比如说毕业设计和毕业实习等，但是高校内的毕业设计课程一般都会安排在第三个学年。这时，大部分学生都已经开始寻找设计单位，对于毕业设计课程没有精力完成，对于教师的任务也是敷衍了事，这使得广告设计专业的实践能力培养效果大打折扣。
三、广告设计专业教学改革的策略
（一）建立工作为导向的实践教学模式
在广告设计专业中，我国各大高校都应该建立以工作为导向的实践教学活动。学校教师应该及时转变教学观念，与时俱进。传统的教学模式中，存在着以学科为主的教学内容，知识系统并不完善，系统性和完整性不足[4]。所以对于知识的融合与贯通都存在着很多问题。因此，新媒体时代下的广告设计专业的教学，必须要实现工作与实际内容相结合，教学方法应该主要是为项目驱动式的教学方法，通过组织学生参与到项目的全过程中，使实践的过程中可以人人参与其中，促进学生掌握这门课程的技能，使得实践教学更加侧重于实践，才能真正达到教学目标。另外，量化的评价标准去衡量设计专业的学生已不适用，不应再以“知识型”、“技能型”考试为准，评价标准不是学生在某个课程中所花费的时间，而是用其所学所知能创造什么或解决什么问题。也就是说课程教学的目的不仅是为了寻找结论，更是再寻找尚未解决的问题，并利用有效的专业方法去解决问题，学习本身就是创新的过程。教师可选择一些和广告有关的比赛，省级或者部级赛事水平较高可以更好地去激发学生的竞争意识，然后将学生分为不同小组，自主地进行选题，每组进行角色分工和设计。在自主选题中教师不需要过多参与其中，充分支持学生的自主性的基础上对学生选择的题目给予适当建议，在进行小组分工设计中也是需要对每个学生的不同特点进行考虑，能够尽可能将每一个学生的长处进行充分发挥。
（二）教学内容必须满足新媒体技术的需求
随着我国计算机技术的发展，广告设计活动也产生了很多的变化。针对新媒体广告时代的教学而言，专业课程内容设置的过程必须要能够做到与时俱进，不仅仅需要对传统的知识进行学习，同时也需要把握好流行的趋势，可以教学生不同的媒体技术，在课堂内外对这些技术进行利用。而教学过程中，广告设计专业的教师应采取多种教学方式和教学策略，并利用多种教学资源，帮助学生学习广告设计，使得学生的思想和观念能够更好地表现出来，适应客户的需求[5]。同时，学生应该掌握学习的自主权，并在教学过程中处于主动地位，设计出更加优秀的作品。再者，教师也应该对学生的新媒体敏感度进行培养，使得每一个学生都充分理解新媒体的特征，这样才能提高学生设计作品的质量和水平。此外，教育总体目标需转化成各门学科的具体目标，再以教学大纲、学程、学习活动来阐述。目标需要拆解，需要能落实到较小和易操作的单元，以便学生能够通过学习而实现整体目标，建立起符合专业的系统。
（三）利用新媒体化的互动教学方式
现有教学模式，基本上都是教师掌握学习资源、学习目标、教育过程、设定学生的学习行为并按照个人的经验评判学生设计作品的水平。这种全过程操作的教学系统的重点是教师本人，在教学逻辑上是基于教师优于学生的基本认识，因而导致往往是教师优则学生优，反之亦然。日本教育学者松下佳代认为这种教育方式是基于工业社会时期机械化生产的管理逻辑而产生的，在进入信息时代的过程中显现尴尬的局面。例如，有时候学生掌握的资源、视野、体验感受等的丰富性优于某些教师[6]。因此，在新媒体时代下，教师必须要探索新的教学方法和教学策略，做好教学工作。首先，教师应该在平时的学习生活中让学生积极主动地获取资料和信息，不能全部受制于教材的限制，可以多用科学的教学方法引导学生，将知识应用于实践教学中，让学生更好地掌握知识和理论，例如来自设计专业的公众号、论坛、微博、微信、微课堂、电子书等各种渠道。这些翁罗资源适用于短时间、碎片化、点对点解决相对应的学习问题，可以满足不同学生的个性化需求。此外，随着我国广告学专业教学的发展，再加上计算机媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具的教学方式在广告学的教学过程中也变得更加广泛，计算机教学成为了提高学生学习兴趣和教师教学效率的重要手段。另外，教师应该及时地学习各种社交网络工具和软件，并加以应用，最后实现利用社交软件同学生们之间进行良好的互动。最后，教师还应该利用数据传输，将新时代下一些最新的设计方式和特色作为教学内容分享给学生，提高学生们的设计能力越来越符合当下社会的需求。
四、结语
广告设计专业范文7
河北省内广告设计专业型人才培养重点应该注重内涵发展与改革，以产学融通、应用，校企合作为主旨，课堂理论知识与企业项目实践相结合的广告设计专业型人才综合培养体系。
关键词：
广告设计;改革和探索;培养模式
河北省大部分高校广告设计专业及其他相关专业人才的专业培养及课堂教育过程中,传统的书本教材教育培养模式突显，不能适应广告设计专业在教学尤其在实际项目过程中的应用及发展需求。
一、广告设计专业人才培养模式构建与创新
要培养出适合市场需求的专业人才，必须对广告设计专业人才培养模式进行创新与改革。
1.基于就业为导向，制定合理的人才培养方案
当今大多数高校广告设计专业课程设置及培养方案是以社会发展的需求为主结合行业经济的发展特点，以及各学校的办学条件和师资力量而设置的专业。学校专业培养目标的整体定位与社会诸多企业对专业人才的实际需求存在较大偏差，人才培养的模式还不够完善；专业课程体系不科学，相关课程建设存在许多问题。未来社会对于专业人才的需求的重点势必由单一型转变为复合型。因此广告设计专业人才专业素质培养必须具备跨岗位和跨专业能力、竞争能力、创新能力、实践能力、应变能力、协作能力等综合从业素质。教师在教学过程中要结合目前存在的问题，主动实践，理论联系实际尽快转变教育思想和观念。研究专业教育目标、专业特点与未来社会对本专业人才需求，在专业核心、课程建设和人才培养方面也应该顺应这种发展趋势，力求使学生的专业综合素质与国家科学技术发展水平保持一致，使学生具备可持续发展能力。
2.优化结构，建立鲜明的、合理的课程体系
在未来广告设计专业人才培养中，课程体系设置与实践结合的重要性无可替代，直接关系到教学成果的优劣和专业人才培养的质量。首先，对于本专业的教学目标、专业特性和实践教学作出准确的评估，根据岗位需求有针对性的安排和配置。结合市场调研分析，增减课程学时，科学调配实践课与理论课的学时比例。例如在专业课程设置上可以分为：专业基础课、专业技能课、专业综合实践课等。其次，在整体教学计划和课程标准的制定与安排上，应符合当前的教育理念与社会需求。尤其课程标准应根据当今广告行业的特征提炼出重点核心课程，并与业界专家探讨，予以修订。而高校的人才培养重点首要应放在实践环节，引导和教育学生真正地将实际项目与专业课程相融合，以达到教学目的。
3.将传统的理论型教学方法改变为“实际项目”教学
广告设计专业人才培养应以个人的的实践能力、操作能力、把控能力为中心,培养学生的创新思维和实际应用能力,同时应该改进学生在原有的教学模式下形成的偏重于记忆和模式化的学习方法，达到一种主动摄取知识、理论联系实际、重视解决实际问题的能力。目前许多高校一直延用的传统的广告设计专业的教学方法很多都是创意理论型，在校学生大部分只注重创意而缺乏实践意识，毕业后实践能力就会遭到很多质疑。鉴于此种情况，教师在教学过程中应该在具有弹性特征的相关专业课程设置框架下有目的地引入企业实际项目，在具体的实际项目设计操作过程中培养学生的创新意识与动手能力。能够使学生在真实环境中学习和成长,迅速适应市场和企业的职业岗位需求,在毕业时快速达到广告企业的用人标准。
二、广告设计专业人才培养模式的实践
1.开展校企合作，突出实践能力的培养
广告设计专业人才培养目的应该密切关注行业动向、争求企业合作,通过搭建稳定长效的校企合作平台,科学的分析、构建广告设计专业工学结合培养模式。一方面，可以使企业共享高校的智力资源，还能够储备相关专业的人力资源；另一方面，学校可以共享企业的实际项目资源，把具体实际的项目引入专业理论与实践教学中。使学生迅速了解专业发展趋势和行业动态，强化理论和实践的结合能力，培养学生的实践动手能力。
2.“工作室”制教学
以应用型为主旨的“工作室”制教学打破了高校课堂传统封闭式的教学模式，这种模式注重开放式的教学与实践，建立在理论课程基础上，以专业技术实践应用为主，以专业教师为核心，学生为主体，承接具体实际项目，在实际项目中锻炼学生的专业能力。总之，结合目前河北广告设计人才培养现状,只有以市场需求为核心，合理科学的设置广告设计专业课程，以学生为主体，教师为主导，实践性教学为特色，建立校企合作的长期培养模式，产学融通，以产促学，以学推产，达到以教学为引导、应用为主旨的目的，最终才能提高学生的就业竞争力。当前，面临着新媒体的迅猛发展，社会对广告设计专业人才的要求越来越高，这就需要广告教育工作者在工作和学习中不断的探索和改革，以培养出适合社会需求的广告设计专业人才。
参考文献
广告设计专业范文8
【关键词】自媒体时代;广告设计;教学探索
一、自媒体时代下的广告设计专业
（一）自媒体背景下的新格局。自媒体的一直都是国民热议的话题，随着媒体发展的扩大逐渐丰富起来，原有的媒体市场只能在局限的范围内竞争，现在有了很大的进步，从媒体广告的收入来源就能够看出，媒体规模已经有了新的格局，现在的自媒体增长趋势仍然以大幅度的状态上升。随着自媒体下的广告的不断开发，互联网的盈利渠道也大量增加，同时各大媒体在广告模式与自媒体的配合上用了很多心思，在自媒体大范围的加强之下广告业也能不断的完善。
（二）广告界人才培养的探索。我们国家的广告专业教学已经有三十多年的历史了，在这些年的发展过程中广告学也逐渐的有了强大规模，随着广告类专业技术与媒体的发展扩张下，急需要大量的广告专业人才，所以从前年开始自媒体专业的毕业生就受到了大量关注。自媒体方面主动的针对群众需求创造出最适合群众的自媒体形式，快速扩大传播渠道，实现自媒体快速传播的目标，同时也在为广告行业夯实基础。
（三）自媒体发展下的广告行业变化。自媒体的多元化为信息传播提供了更好的媒介，广告创意的大量增加，让消费者一时之间无法接受，出现了审美疲劳的现象，消费者不再将自己的注意力放在广告上，从而导致广告很难吸引大众目光。随之自媒体的多样性解决了这些问题，主动的给消费者更多的选择，推动消费者在不经意间接受广告的传播。为了更好的吸引消费者，达到广告传播的目标，很多企业将自己的产品投入到影视作品中，广告界因此也迅速发展。事实上任何一种新的媒介都是在为广告界打基础，让其更好的出现在消费者的视野，手机媒体目前是人们接受广告信息最好的方式。
二、自媒体时代下广告设计人才的培养目标
（一）广告界人才的素质需求。在现在自媒体的快速发展之下，广告界的发展简直出乎意料，现在的广告行业可以通过一个单纯的广告扩展成广告传播、广告经营、广告营销等等，我们所需要培养的人才就是广告界的媒介，让更多的人都在习惯广告的存在，在潜移默化中深入广告所传播的信息。传播的无论是什么类型的广告公司都在大量的招收广告界人才，当然也在不断的提高对于广告界人才素质的需求，对于复合型的广告人才需求量更大，人才需求的变化也导致了广告教学的内容，更注重人才的综合全面素质发展。
（二）各大职校对于广告设计人才的培养模式。从现在看来，各大职校对于广告设计的教学研究并没有跟上广告界的快速发展，学生们还是处在初级的阶段，很多学校对于自媒体和互联网二者融合下的广告人才培养还是存在很多问题，比如实践教学的环节没有贯彻到底，没有把广告设计专业的人才放在主导地位，只能让学生们在基础教学的范围内收获该方面的知识。对于广告设计专业的人才培养，主要是应该从自媒体与广告之间配合的基础上进行思考。
（三）创新课堂教学的基本方式。改掉传统教育中的缺点，传统教学中老师是主导地位，学生根本无法参与到课堂中，应该让学生们主动参与到课堂实践中，老师们主要是辅助学生在课堂的表现，培养学生们的综合素质发展。广告设计教学属于应用型人才的培养，并不能只依靠理论知识，广告设计包含了很多方面，比如说图片、视频、文字等等，如何合理地呈现给消费者就体现了学生们的综合能力，老师们要积极地培养学生自主学习的意识，不依靠老师完成广告设计，同时也能提高学生们的个人表现能力，让学生们在就业之后可以快速适应广告公司，高标准的完成公司所分配的任务。
三、结束语
随着自媒体的逐渐发展，广告设计专业教学也成为了研究的重点，把广告设计专业人才的培养放在了第一位，将广告设计的人才培养与自媒体界的需求相互融合，达到优化教学的目的。同时广告设计类教学也是一门应用型的专业，需要广告设计专业的学生们有很强的专业素质。在自媒体的大环境下，获取新闻内容的方式也大量增加，多元化的方式让广告业生机勃勃，目前只有不断的培养应用型广告专业人才，才能跟上自媒体的发展速度。
参考文献：
[1]殷珊,缪峰,王斌.人才无缝对接下的应用型本科院校的专业定位和人才培养模式的调整[J].科技创新导报,2017(32):229-231.
