摘要：探索小学音乐课堂师生互动的有效策略，打造音乐高效课堂，从而提升学生的音乐素养。师生互动课堂，不仅是师生的互动，同样也是生生的互动，特别是生生互动能够促进学生共同成长。本文分别从构建良好课堂环境、小组合作进行讨论、结合游戏进行教学等方面进行论述。
关键词：小学音乐；师生互动；策略
小学生对周围的世界充满了好奇，这也是能够培养他们成为什么样的人的基础。为此，在课堂教学中，要采取有效的方法和途径让学生互动起来，共同探索问题。在音乐教学中，我们要培养学生的艺术能力，让他们得到健康成长。我们需要打造音乐高效课堂，让他们在一个互动状态中促进学生发现，那么这节课才是有成效的。我们需要的动态课堂，就是要激活知识，要进行知识的运用和创新。因此，音乐课堂非常重要，我们要采取有效的方法途径为学习构建互动的课堂，从而促进学生音乐学习能力的提升。
一、构建良好课堂环境
对于小学生来讲，他们的自觉性较差，很多情况下都需要老师进行引导。为此老师应根据学生的情况，创设适合他们发展的课堂环境，促进他们交流、合作，在愉悦的环境中获取音乐知识和技能。音乐的学习在于课堂，可以通过打造一个轻松、活跃的课堂环境，才能让学生投入到学习当中，这样也便于我们去管理。在课堂中体现出既活跃又严谨的状态，学生的积极性调动起来了，师生之间也能充分地互动，那么我们提升教学效果就不成问题。例如，学习“大雨和小雨”时，教师可以根据歌曲的内容构建一个良好的气氛。上课伊始，我们可以这样提问：“同学们，提到雨，你们会想到什么？”很多学生就说出了“哗啦啦的响声”。接下来继续讲到：“小雨就是可以听到雨滴的响声，那么大雨和小雨一样吗？”学生就开始小声地讨论起来，课堂气氛就活跃起来。今天就一起来学唱“大雨和小雨”。和学生的简单互动，就能让他们的学习激情调动起来，也便于顺利地进入新课。老师为学生营造一个活泼而严谨的课堂气氛，就为学生思考问题奠定了基础。
二、小组合作进行讨论
课堂上让学生进行充分的讨论，能够让学生有机会把自己的想法说出来，这就有利于生生互动和师生互动。而在教学中，往往是采取小组合作的方式进行教学。以小组为单位进行互动学习，让学生与学生之间进行互动，从而改变师生互动单一的局面。在上课时，教师只需要布置任务，然后以小组为单位进行讨论、交流，老师进行指导，从而解决问题。在学习“草原就是我的家”时，老师可以给学生布置这样一个问题：“大家对内蒙古草原了解吗，你们能说说它是什么样子的吗？”然后让学生以小组为单位进行讨论，学生就能很快进行交流的状态，当他们获取一定的共识之后让他们这些小组推举一名代表进行交流和展示，有的小组说“蒙古草原非常宽广”，还有的说“他们有美丽的哈达和舞蹈”等，其他同学也在补充之中，漂亮的蒙古包、蒙古奶茶、青稞酒等。在这种情况下，老师没有进行评价，而是播放《草原就是我的家》让学生体会，接下来再根据课件的内容让学生接受蒙古的特色，这样小学生就可以总结出蒙古族的特色，激发他们学习歌唱的欲望，从而提升了音乐教学的实效。
三、结合游戏进行教学
爱玩是小学生的天性，我们正好可以给他们创设这样的机会，让他们在玩中学习知识和技能。对于音乐课来讲，我们可以在教学中以游戏的形式让他们理解音乐概念和旋律，其实这也是一种互动，在游戏中进行交流和学习，让课堂变得有趣。而这种游戏的设计，就需要老师了解教材，在课堂中把游戏融入进去，从而让学生在玩中成长。例如，课堂上，我们要想学生传授“声音”这个概念，如果单纯讲理论就比较枯燥，那么如何才能让学生理解呢？我们可以采取动地方式进行教学，让学生模仿各种动物的叫声，有的学生猜，他们在这样的互动中去理解这个概念。那么学生不就明白了什么是声音了吗。学生发现声音是不同的，有高有低，有强有弱等，学生对声音就会有全面的了解，这比我们老师在课堂干讲的效果好的多。游戏符合小学生特点，他们在游戏中又能互动，在老师指导中完成游戏中设计的任务，进而也提升了音乐教学的实效，并提高学生的音乐素养。另外，我们在练习唱功的时候，音乐游戏就可以使学生发挥自己水平，还可以让别的同学进行评价、小组评价、老师评价，在一个互动过程中提升能力。如开展“我最喜爱的一首歌”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲，为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等。总之，小学音乐课堂教学关系到学生艺术教育的成败，作为教师要认真研究和实践，进而打造音乐高效课堂。而高效课堂学习中师生充分互动，这样才能有新的知识生成，让学生的收获更多。为此在课堂教学中，我们调动学生的积极性，为学生营造一个良好的学习环境，让讨论、交流、展示等，让课堂在一个动态环境中进行，从而让学生得到全面发展。
[参考文献]
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作者:段体伟 单位:安徽省亳州市涡阳县段营小学
