摘要：小学科学能够让学生从小学习基本的生活知识，增加学生对日常现象的了解和提高他们解决实际问题的能力。只是现在的小学科学教学，教师一味灌输自己的思想，只是将科学知识教授给学生，忽略学生自己观察能力的加强。教育制度的改革注重学生提高观察与思考能力，尤其是在科学教学中，因此小学科学教师需要改变传统的教学方式，增加学生的学习兴趣，锻炼学生独立思考能力的培养。
关键词：小学科学教学;观察能力;教学方法;措施
1培养学生观察习惯
小学科学教学就是为了让小学生通过自己的眼睛来搜寻身边的有趣现象。在他们对周围事物进行观察的同时，提高他们的认知能力和文化修养。无论通过什么样的方式，小学生都能够通过自己所听、所看、所闻、所想，丰富自己的知识储备，提高自己的科学文化水平，从而增加自己的科学素养。所以培养小学生勤于观察，善于动脑的能力，不只可以提高课堂效率，还可以促进学生养成良好的学习和生活习惯。那么教师要怎么做才可以更好地培养他们的观察能力呢？首先，教师要注重改变传统的教学方式。比如说带领学生走进多姿多彩的大自然，走到热闹的街道，激发学生的学习兴趣。在学生们观察身边事物的过程中，教师就可以提问相应的问题引发学生的思考，例如：为什么我们看到的花儿会有不同的颜色呢？为什么轮胎要是圆形的呢？让学生在轻松的氛围中观察思考，在锻炼他们观察能力的同时还可以提高他们独立分析事物的能力，能够引发学生对事物的好奇，对科学知识的渴求。从而在以后的生活中，将细心观察作为一种爱好，即使不是在课堂上，即使没有他人引导，也可以引发自己对生活现象的思考，不断增长自身的见识。
2锻炼学生逻辑思维能力
学生通过对事物的观察，收集大量的信息，锻炼自己的思考能力。但是观察具有主观性和目的性，并不是单一的，它可以通过眼睛感知事物的颜色特征，可以通过耳朵感知事物的声音方位，通过手指感受事物的温度形状。对于小学生来说，要锻炼他们的观察力，就要综合发展他们的感知能力，包括视觉、听觉、触觉、感觉等。因此，这就要求教师在教授小学科学的时候，能够从表面入手，不断启发他们更深层次的道理，从而循序渐进地提高他们的观察力和科学文化水平。比如在学习环境污染如防范治理的时候，首先可以在上课时放一段环境污染的小视频，让学生观察视频中的内容，并讨论在视频中看到了什么，然后在对具体问题进行具体的提问，问问学生在日常生活中有没有遇见这种现象，要怎样才可以避免这种情况的出现。通过这样由浅入深的学习，可以让学生跟着教师的思路，对自己观察到的现象进行分析思考，并锻炼好自身逻辑思维能力，回答问题时还可以增强语言表达能力，锻炼自己解决实际问题的能力。
3实验探究能力的培养
小学生活泼好动，想象力丰富，好奇心重，教师在进行科学教育的时候，可以抓住学生的特点，通过利用学生喜欢的方式，锻炼学生的操作能力和组织合作能力。在实验中，教师首先要示范正确的方法，让学生观察好实验的步骤和方法，加强学生的记忆力。其次就是要讲解好仪器的使用方法，增加实验的安全性减少资源的浪费。最后就是示范完成后，要让学生结组进行探究实验，在检验学生观察力的同时，还能锻炼学生动手能力，增加小组之间的协作能力。教师不只要做学习的引导者，还要做学生安全的负责者，培养学生的观察力的同时，还要锻炼学生的独立能力。
4观察要面面俱到
因为观察能力包括观看、聆听、触摸、感受等多种因素。小学生的观察能力不断提高的过程中，就要求教师可以带领学生进行更具体，更精确的观察，要通过不同感官，引起学生对新鲜事物的兴趣，通过学生们面面俱到的观察，才能够更好地提升他们的认知能力，掌握事物的内在规律。比如在学习“学习认识水”时，学生们虽然都很了解水，但是确不能够完全知道水的特点，只能将认知水平停留在对饮用水和日常生活需要的水上面。所以这就要求教师在教育学生的时候采用实验的方法，在容器内分别装上糖水混合物、白醋、和纯净水，让学生通过观察进行区分。学生根本看不出哪个容器里面装的是什么，就要让他们通过嗅觉，对这三种液体进行分辨，就可以找出白醋，还可以通过品尝找出糖水，通过这种方式调动学生的感官，从而加强了学生全方位观察物体的能力，提高了课堂效率和学生的学习成绩。
5结束语
提高学生观察能力的方法是不同的，不可以一味根据传统方式进行教育，要通过不同的手段和新鲜的方法为学生创造便于观察的学习氛围和方法，要锻炼学生在不同环境下对身边新奇事物的观察能力，要加强观察力的锻炼，从而为小学科学教育打下坚实的基础，促进小学生科学水平的进步。
参考文献：
[1]崔娜.如何培养小学生的科学素养[J].知识经济,2013,(7):19-22.
[2]张洁云.小学科学观察能力策略的研究[J].小学科学(教师),2015,(1):42-44.
作者:张爱梅 单位:河南省三门峡市渑池县教研室
