一、尊重是赏识教育的基础
尊重是人与人之间和谐、友爱相处的重要条件，也可以说是基础条件。如果人们相处的过程中，缺少了对于彼此的尊重，那么，在相处的过程中就会产生很多的摩擦，引发很多的误会，甚至是冲突。赏识教育要想运用于中学的语文教学中，也需要老师对学生的尊重，这也是赏识教育在中学语文教学中实施的基础。中学生不像幼儿园和小学阶段的学生，他们的人生观、价值观和世界观都在慢慢地建立和形成，所以，在与人交际的过程中，他们有更多自己的想法。在中学教学过程中，老师不能在像小学教学那样，认为学生需要的是管束，管束应该多于引导，学生应该服从老师在教学活动中的任何安排。这样的想法，这样的教育模式，在很多中学生看来都是没有尊重自己，会让学生产生更为强烈的叛逆心理，而且，在没有以尊重学生为基础的教育模式之下，学生也不可能得到老师真正的赏识。老师要将赏识教育运用于语文教学中，就需要尊重学生，这包括尊重学生在语文学习过程中的个体差异，尊重学生的语文学习过程中的个人想法，尊重学生在语文学习过程中的自主性等。
二、公正是赏识教育的前提
公正是一切程序都能在客观、平等的状态之中完成的前提条件。就像法庭审判，有了公正，法官和审判员才能代表法律施行权力；就像观众看戏，有了公正，观众才能对表演者进行客观评价；就像商品交易，有了公正，商人和顾客才能在双方接受的标准中自由交易。可见，公正是一切客观事物正常、有序进行的前提。在语文教学过程中，老师也必须保证对每个学生都公正的看待，不偏心、不偏袒任何一个学生，只有老师对每个学生都公正、平等对待时，老师才能在语文教学的过程中，很好地运用赏识教育进行教学。因为老师对学生公正，所以老师不会又任何私心，将个人的偏见带到课堂当中，带到对学生的看法当中；因为老师对学生公正，所以老师会平等地看待每一个学生，给每一个学生都有平等的表现机会；因为老师对学生公正，所以老师可以更客观地去寻找和发现每一个学生的优点，去相信他的学生，认可他的学生。总而言之，对待学生公正、平等是老师在语文教学中真正实施赏识教育的前提条件，只有老师公正地对待所有地学生，老师才能做到真心地相信每一个学生都将取得成功，才能由衷地去赞赏每一个学生，肯定他们在学习过程中的每一点进步。
三、鼓励是赏识教育的保障
教育心理学告诉所有的教育工作者，学生在受到鼓励和表扬之后，能够表现出更为高涨的学习热情，能够克服更多的学习困难，是教育过程中，不能缺少的一种教学手段。日常的生活常识也告诉我们，每个人不论是在学习中，还是在生活中，或者是在工作中，都需要得到别人的鼓励和赞赏，这样，人们才能表现出更积极的态度，去面对人生中可能出现的各种挑战，去实现人生中所有想要实现的梦想，而且，能够在应对和克服各种困难的时候，发挥出更大的潜力。赏识教育最为直接的一种体现形式，就是老师在教学过程中，能够及实地发现每个学生的进步，发现学生身上的优势，并适时地对学生加以肯定，加以鼓励和表扬。中学语文教学想要合理地运用赏识教育，同样也离不开对学生的鼓励表扬，而且，这是在语文教学中实施赏识教育的保障，只有老师不断地鼓励学生，激励学生去追求成功，才能保障老师对学生产生最基本的赏识。语文作为一门语言类的学科，对它的学习过程是一个复杂而又漫长的学习过程，学生在学习过程中一定会遇到很多的困难，尤其是在中学阶段，语文课程的教学内容变难，任务变重，如果没有老师的及时鼓励，学生很容易灰心丧气，失去对语文学习的信心。所以，在中学语文教学过程中，老师要尽可能地去鼓励和表扬自己的学生，尤其是那些平时语文基础较差的学生，老师要学会发现他们的发光点，及时鼓励，这也是赏识教育的基本要求。
四、结语
赏识教育作为符合现代教育理念的一种十分具有活力的教学方式，不仅可以帮助语文老师实现语文教学目标，提高教学效果，而且，可以培养学生自信心，促进学生综合能力的发展，对学生身心健康地成长意义重大。
作者：冯丽 单位：吉林舒兰市第三中学
