摘要：
如何让高效课堂成为学生的乐园，是我们每个教师一直在探究和不断更新的话题，我们的孩子本身具有一定的学习潜力，关键是老师如何引导，是否相信学生的能力。那么，教师应该怎样打造高效的课堂呢？我认为，转变教师的观念，改变传统课堂的教学模式，把课堂的主体地位还给学生，相信学生、利用学生、发展学生，应是构建高效课堂的重中之重。
关键词：
改变观念；课堂模式；小组建设
“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”这句话值得我们每一位教师深思。只有学生会学习，他们在未来的社会发展中才有能力独立生存。而高效课堂所提倡的正是以教师为主导，学生为主体，让学生自主学习，主动寻求发展，真正成为学习的主人的自发课堂。年初我校开展了高效课堂“五步、三查”教学模式的课堂教学改革。通过近一年来的学习、体会、运用和反思，我对高效课堂模式的运用有了更加深刻的认识，深知作为教师的我们所担负的职责不再是传递知识那么简单，而应是越来越多地激励我们的孩子如何去思考，培养他们怎样主动探究、学会与人合作、赋予他们勇于创新的精神，以此适应未来社会发展的需要。
1教师观念的转变是关键
作为教师，我们深知学生所需要的是什么，他们需要的是自由与快乐，需要的是理解与呵护，需要的是编织美丽七彩的童年。要想让学生拥有一个好课堂，学生自由展示和发展的舞台，教师就必须要有改革创新的意识，改变夸夸其谈的讲解，改变独霸讲台的地位，改变不厌其烦的题海战术等等这些传统的教学理念。只有我们教师的思想观念转变了，认识到了课堂教学改革的需要，改变传统教育教学方法，提高自身素质技能，才能有希望实现真正意义上的好课堂。教师要树立正确的课程改革思想和教学理念，要有善于思考、善于发现的创新意识，要有不断总结经验、及时进行自我反思的进取精神。总之，要实现一个真正意义上的好课堂，就必须先要教师思想的转变，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，学生才是课堂的主人，这样的课堂才有意义，学生才会喜欢。我校实施课程改革后，由于我教的是低年级，开始很难放手让学生学，学生讲，总认为学生不会说，说不好。可事实证明学生可以，关键是看你肯不肯放手。在教学《认识人民币》一课时，在小组展示环节，我班的阴思琦同学就把1元、5元人民币如何认识，又如何记住讲解的非常具体，还为同学们介绍了银行用的点钞钱跟我们用的钱的区别，这些都超出了我的想象。孩子那自信的表情让我知道相信学生，解放学生，发展学生，为学生撑起一片蓝天，他们一定能画出七色的彩虹。
2课堂模式的转变是基础
传统的课堂教学是老师讲，学生听，老师问，学生答，老师写，学生抄，是以灌输知识为主要目的，学生没有体现真正意义上的主体，老师是课堂的核心。可是，多年实践经验告诉我们这种刻板的模式化教学方式导致的是学生的思维被束缚，个性被压抑，学生只是被动接受知识，我们孩子有知识，没有能力。高效课堂教学模式改变了传统教学模式的弊端，课堂流程中的独学、对学、群学、展示等每个环节都立足以学生发展为本，培养学生的主体性、能动性、独立性。实施课改后，每到小组展示环节，我班的孩子一听说要上台展示了，各个精神振奋，面带微笑，每个人的眼睛都闪烁着异样的光芒，都想上台展示自己的风采为自己小组加分。看到他们的样子，我从心里笑，这不正是我们期待已久的画面吗？开始展示的时间总是不够用，课堂时间拖堂，完不成任务，但是我没有放弃，坚持了一个学期下来，学生的能力确实提高了很多，但还不是很理想，方法和方式还需要不断改进。但学生的胆子变大了，学生逐渐敢于发表自己的见解了，也能听取他人意见了，这些良好的学习习惯养成，提升了学生合作、交流、协调的能力。学生在完成练习册时，当孩子们遇到问题不是马上跑来问老师，而是与小对子，小组长互相研究，有的在查字典，有的在书上寻找答案。他们不再等待，而是自己想办法去解决，这是多么可贵的变化呀！
3班级文化的建设是重点
实施课改后，我们的班级文化发生了翻天覆地的变化，教室的三面墙挂上了黑板，学生有了自己展示的阵地，每个小组都有自己独立的黑板作为展示交流时的所用，学生非常喜欢，都愿意到黑板上书写，原因是他们认为那样就有当老师的感觉。学生的座椅也从秧田式变成了小组桌对桌，开始纪律很乱，学生的注意力也不集中，但是经过一段时间的磨合，学生的注意力不在是说笑，而是将重点放在了如何与小对子交流想法，如何补充整理答案，如何准备小组展示等。科学组建学习小组是实现高效课堂的强大支撑。我将班级分成了四个学习小组，每个小组都有自己的组名、组徽、口号。每个小组都有小组长、纪律组长、卫生组长、学科组长等力争做到人人有事做，事事有人做。小组建设是管理班级的重要支撑，所以科学的组建学习小组对于课改中的我们尤为重要，也是实现高效课堂切实需要的。从开始的分组到起组名，编口号，设计组徽，所有的行动都体现着我们的思考，所有的行动都需要学生的参与。实施高效课堂后，学生的责任心发生了明显的变化，人人有事做，每个人的责任心都增强了。每个小组的小组长变化最大，小组长都是班级里学习较好，能力较强的孩子。过去他们只是自己学自己的，而现在，他们不但会自己努力学习，而且会努力帮助自己的组员，监督组员尽快完成任务。更多的时候，他们身先士卒，给组员做出很好的榜样。每次小组展示汇报时，都会发现小组长在如何安排他的组员有序分工，耐心地教她的组员如何如何说，那认真劲，真令人感动。
总之，高效课堂改革这种新的教学理念为我们点燃了希望的火光，作为教师的我们应努力让学生学的快乐，让学生学的自信，让学生在展示中体会学习的快乐，课堂的精彩。我相信，这样的课堂才是真正的一切为了每个学生的发展，这样的课堂教学既充满活力，又富有成效。
作者：谷鸿雁 单位：吉林省敦化市第七小学
参考文献
［1］《全国有效课堂实践策略研讨———高效课堂教学模式学习资料》周至县教育局教研室
［2］联合国教科文组织国际教育发展委员：学会生存———教育世界的今天和明天，华师大比较教育研究所译，教育科学出版社，1996．
［3］杜金山《解码高效课堂》2012．2．2［4］《中国教师报》暑期专号2014．7．9
