摘要：
文章分析了基于“管育并重”的中职德育模式与传统德育模式的区别，基于此，提出了中职学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式可以让学生在学习职业技术的同时，思想、政治、道德、法律和心理健康方面得到发展，并阐述了在“管育并重”的基础上建立德育模式的具体策略。
关键词：
管育并重；中职学校；德育模式
随着新时期教育改革的发展，中职学校在对学生进行职业技术人才培养时，不仅要对学生进行专业技能的培养，还要按照新课程标准的要求，对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，让学生能够得到全方位的发展。学生正处于青少年过渡时期，中职学校要根据学生的心理和生理的特点，对学生进行科学合理的管理以及德育教育，让学生在良好的德育环境下学习成长。因此，中职学校要在“管育并重”的教育理念下建立起德育模式，对学生开展关于管理、教育和德育的工作[1]。
一、基于“管育并重”的中职德育模式与传统德育模式的区别
“管育并重”是指学校对学生进行制度管理和教育。在“管育并重”的基础上建立德育模式是指学校在对学生进行制度管理和教育的基础上实施德育教育的模式。在过去的中职学校德育教育中，使用的是传统的德育模式，也就是通过课堂教学的方式来对学生进行德育教育。尽管中职学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式和传统的德育模式都是对中职学生进行德育教育工作，但在“管育并重”的基础上建立的德育模式与传统的德育模式相比，有着较为显著的差异，主要表现在以下几个方面。
（一）开展的方式不同
中职学校开展德育教育是为了能够让学生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到有益的发展。传统的德育教育是通过开展课堂教学的方式来进行的，没有将德育运用到与学生有关的实际生活当中，而是让学生觉得学习德育和走程序一样，学完之后即使已经理解了德育的内涵，也不会觉得和自己的生活有太大关系。这是中职学校传统德育模式的不足之处。在“管育并重”的基础上建立的德育模式则是对中职学校的所有人员进行德育理念的培养，不仅仅是对学生进行德育教育，也是对教职工德育理念的培养。比如，可以在学校教职工会议上对教职工进行德育教育，并让在校教职工进行相互监督，使其以身作则，做好学生学习德育的榜样；在校园、班级文化宣传栏上张贴德育内容，鼓励学生关注自身德育发展；教师在开展课堂教学活动时，可以将德育贯穿在整个课堂细节当中。通过在学校的日常学习生活中对学生潜移默化地进行德育教育，让学生在不知不觉中获得更多关于德育方面的认知，相对于传统德育教育的开展来说，更容易让学生去接受。
（二）教学内容的不同
中职学校之所以开展德育教育，就是为了通过对学生进行德育教育，达到提高学生素质修养的目的。因此，中职学校的德育内容与实际生活应该是紧密相连的，学生在学习德育之后能够将当中的知识运用到自己的生活当中，这也是德育教育所期望达到的。然而，在过去的传统德育教育中，课堂德育教育的内容脱离了学生的实际生活，教师在根据课本知识对学生进行解说时存在过于宽泛的问题，学生不能进行很好的理解，而且课本的例子对于学生来说，也不太容易能够接受。因此，在过去，学生对德育教材的内容知其然却不知其所以然，为了能够通过德育考试，不得不进行死记硬背，这完全违背了德育教育的初衷。学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式，对学生进行德育教育的内容则不同于过去的传统德育教育的内容，它的内容不仅仅局限于教材，还延伸到了实际的学习生活当中。通过前文提到对两者开展方式的对比发现，在“管育并重”的基础上建立的德育模式的德育教育内容还体现在了校园文化生活当中。学生不仅可以通过教材来对德育进行学习，还可以通过校园生活来进行学习。通过校园生活对学生进行德育渗透，学生在学习德育时也更容易接受教材里面的内容，学生在校外对德育内容进行实际运用也更是水到渠成。
（三）对学生的影响不同
根据前文对中职学校传统德育模式与新德育模式进行的比较，分析出两者在开展方式与教学内容上存在不同。因此，可以说在“管育并重”的基础上建立的德育模式对学生的影响更大，学生对德育的学习也更全面，更有利于学生将德育内容运用到实际生活当中，帮助学生实现德育发展。而传统的德育模式对学生的发展并没有起到德育教育的目的，并且在对学生进行德育教育时，没有针对学生的个性特点来开展德育教育，而是笼统地将德育教育的内容教给学生，对学生的后续学习没有起到相应的促进作用，阻碍了学生的德育发展，降低了学生对学习德育的兴趣[2]。因此，中职学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式，是根据过去传统德育模式的不足而改进的新型教育模式。针对前文因为传统的德育模式没能促进学生在德育方面的发展，中职学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式做了很大的改进，尽可能让学生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到最大化的发展。
二、基于“管育并重”的德育模式的建立
中职学校德育模式的建立与小学、中学德育模式的建立有较大的不同，尽管看起来这三种管理模式相似，学生年龄的差距也不是很大，但是在德育教育方面对学生的要求却有着较大的差异。中小学的德育模式可以利用传统的德育模式对学生进行德育教育，教师在课堂上对学生进行德育引导来进行简单的德育教育。这是因为在中小学阶段，学生的思维还比较简单，但接受能力比较强，学校可以通过课堂灌输的方式，对学生讲授德育中比较容易理解的内容，让学生对德育有一个大概的了解。中职学校的学生则不同，这一阶段的学生的思维比中小学生要成熟，通过一些规范可以让学生养成律己的习惯，而且在主动实践能力上也比中小学生要强，更注重与实际生活相关的内容。所以中职学校可以通过不同的方法对学生进行德育教育，促进学生对德育的学习。在进行校园文化建设时，学校可以将德育内容融入其中。比如，可以在学校文化管理宣传栏上通过图片、文字的方式宣传德育教育；在学校各个角落贴上与德育相关的熟语或标语，如楼梯拐角、教室走廊以及宿舍入口处等，让学生可以在校园中随处可见德育，随时学习德育。在各方面对学生进行德育渗透，学生能够在不知不觉当中对德育进行学习，提高学生在德育上的发展。值得的注意的是，处在中职阶段的学生，心理的发展还处于尚未完全成熟的矛盾阶段，这个时期的学生需要有相应的规章制度对其行为进行规范引导。中职学校通过相应的规章制度规范学生的日常行为，并且对其进行科学的教育，让学生做到规范自己德育方面的行为，提高自己学习德育的能力。这也是中职学校“管育并重”教学理念的要求。因此，中职学校在“管育并重”的基础上建立起的德育模式，可以促进学生对德育的学习。中职学校在对学生进行德育教育时，还应该创立起对学生德育教育有良好促进作用的人文德育环境，让学生观察身边的人和事，通过周围有修养的人的带动，学生可以很快就进入到德育学习当中。中职学校要想创立一个良好的德育人文环境，就要求学校所有的教职工都要对学生起到引导作用，成为学生学习德育的榜样。比如，学校可以先对教职工进行德育知识的学习，然后让教职工在学生的校园学习生活中，不断地将德育渗透到与学生相关的各个细节当中，如课堂教学活动、课间交流、课间活动等。而且在对学生进行生活管理时，也要将德育渗透到对学生的生活规范当中，让学生养成良好的习惯。中职学校在管理教育方面的要求下，既要培养学生的职业技能，又要在“管育并重”的理念下对学生进行多方面的德育教育，才能让学生最终将成为高素质的职业技术人才。
三、结语
与传统德育模式进行对比，中职学校在“管育并重”的基础上建立的德育模式更有利于对学生进行德育教育。中职学校通过对学生进行全方位渗透的德育教育，能促进学生的德育发展，让学生在学习职业技术过程中，也能提高自身的思想道德修养。
作者：陈海清 单位：湛江市麻章区教师进修学校
参考文献:
[1]马小姗.论中职“管育并重”德育模式的构建[J].新校园(中旬),2015,9(4):160.
[2]顾志军.中职德育教育存在的问题及对策简述[J].信息化建设,2015,18(12):198.