艺术启蒙教育范文1
一、启蒙教育视角下幼儿戏剧艺术的特点
戏剧艺术课程是一门运用综合材料和多种表现手法相结合，以艺术表演为载体，以美育为目标，在培养幼儿艺术创造能力的基础上，更加重视幼儿综合素质、创新思维和人文知识等的多元课程。戏剧艺术是启蒙教育的重要手段之一，借助戏剧表演可以引导幼儿去观察生活、培养幼儿的感知力、增加对人文知识的了解、以及自我表达和大胆创作。启蒙教育的视角，就是要促进幼儿的成长和发展，尊重每个孩子独有的特点。因此，在启蒙教育的视角下关注儿童的心理成长特点与生理成长特点，在此基础上进行课程内容的设置与安排，从多层面出发，设计有趣合理的内容，运用正确的教育方法，合理有效地发挥戏剧的启蒙教育作用。
二、启蒙教育视角下幼儿戏剧艺术教学目标
启蒙教育视角的核心内涵就在于可以让幼儿更早地接触到丰富的事物，所以对于不同事物的感知认知能力也就更好。戏剧艺术不仅可以增加幼儿对这个世界的感知认知能力，还可以提高幼儿创造力与认知力。戏剧艺术培养感性的能力，也就是我们说的感知力。即通过视觉、听觉、触觉这些感官，察觉外界事物的特点并且引发联想。它会帮助孩子解决更为复杂的问题，有助于通过表层去察觉事物的本质。比如看到一棵树，有的人看到的仅仅只是一棵树，而有感知力的人会感受树影间光的细微变化，甚至会由此激发他的情感共鸣。感知现实生活中的美可以去多观察自然，比如叶脉的走向、不同花瓣的形状、水的纹样以及光的冷暖变化等。多看多思考，久而久之自然就学会了观察和感知自然美的能力。对于戏剧表演审美能力的培养，可以提升孩子对艺术作品不同的感受。
三、启蒙教育视角下幼儿戏剧艺术教学的方法策略
首先是运用故事教学。有趣的故事往往能激起幼儿的好奇心和注意力，提升孩子的主观学习热情，他们在听故事的过程中，沉浸于各种故事情境；一些角色扮演的过程，更是为表演创作提供了帮助。教师要深挖故事与戏剧创作的联系，培养幼儿的想象力和创造力。例如，在戏剧故事《毛毛熊的娃娃鱼》中，教师就可以给孩子们讲述狐狸怎样巧妙地吃到毛毛熊捕捉到的娃娃鱼，并用肢体语言进行展示娃娃鱼的外貌——大大的身体圆圆的眼睛，还有一条美丽的大尾巴，这种示范更能加深孩子脑海中对娃娃鱼外貌的了解，能让幼儿在脑海中绘制出一条美丽的娃娃鱼。其次是在游戏中教学。戏剧与游戏具有相通性，在戏剧教学活动中，可以将两者有机地结合在一起，调动幼儿积极参与到戏剧中，令课堂更具有趣味性。比如，户外亲子课《百米长卷》，以家庭为单位，孩子和父母共同进行情节表演，同时也学到了戏剧艺术中的知识，可谓是一举两得。幼儿戏剧艺术教学，需要我们不断地探索与创新，在启蒙教育的视角下，要采用多种多样的，适合幼儿心理特点、生理特点的教学活动和方法，大胆激发幼儿想象力和自主创新能力，这对幼儿的身心发展都有相当积极的作用，为孩子们的成长打下良好的学习基础，将来也会让他们更好地去适应快速发展的世界。
参考文献：
1.郑勤砚：《养正、益智与培养创造力——儿童启蒙美育》，《美术观察》，2018年第7期
艺术启蒙教育范文2
关键词：互联网+；音乐启蒙；音乐教育
随着小康社会的全面建设实行，人民的生活水平和文化素质也在稳步提升，于此同时，人们对艺术的要求越来越高，音乐启蒙、幼儿启蒙、音乐鉴赏等行业的应运发展。新的“互联网+”平台和交互技术使得这一领域有了更大的发展空间和机会。互联网改善了音乐启蒙这一领域的时空局限和地区差异，使这一行业更增添了新的可能性，产生了更大的社会效益。
一、“互联网+”的应用对音乐启蒙时间利用的推动
音乐启蒙和音乐培养需要大量的时间，根据问卷调查，有70%以上的音乐技能学习和音乐启蒙都是在附近的音乐机构学习。以南京市锁金村为例，周围居民如果想进行音乐启蒙教育最少需要10分钟时间进行准备，最多达到2个小时。音乐机构的分布与人口密度和高校分布的有关，在一二线城市，居民接受专业音乐院校教师教授的音乐课程，花费在交通上的时间平均在1小时以上。“互联网+”技术无异于给这一领域带来了新的可能。仅需要一台电脑和一台与其匹配的音响，音乐启蒙变得比以往更加便利，花费在路上的时间将被大大节省，而这些被节省下来的时间也完全可以利用在音乐感受力和音乐鉴赏能力的培养上。“互联网+”对于时间利用的推动方面有着毋庸置疑的贡献。
二、“互联网+”对音乐启蒙的经济成本节省的推动作用
（一）交通费用的节省
“互联网+”节省的音乐启蒙成本绝不可小觑。新技术甚至可以让居民“足不出户”享受到音乐启蒙教育，累积的交通费用的节省是相当可观的。以南京市居民为例，正常居民在参加音乐启蒙、音乐教育等相关课程次数人均为一周2次，按照南京市人均交通费用计费标准，按每人每次使用交通费用为3元，来回2次，而“互联网+”技术完全可以使这一部分费用降低至一半甚至更多，一些家庭甚至可以不花费交通费用就可以享受到优质高效的音乐启蒙教育。
（二）学习费用的节省
“互联网+”可以节省的音乐启蒙经济成本不仅表现在交通成本方面，影响更大的则是“学习”费用。同样以南京市为标准，居民仅通过学习钢琴来进行的音乐启蒙课程费用人均超过100元/次。南京地区刚请授课人均收费标准如下：普通大学生辅导：5-15岁儿童（120元/次），成人（150元/次）音乐系本科生辅导：分别为150元/次和200元/次音乐系硕士辅导：分别为300元/次和350元/次教授/导师辅导：分别为500元/次和800元/次“互联网+”将对这一行业带来巨大改革。现代“电子化钢琴”已经可以满足大部分人对音乐启蒙教育的需求了。“电子化钢琴”即利用计算机技术和“互联网+”技术耦合，将音乐用数字化的方式表现出来：用户可以戴上耳机，通过和钢琴1:1制造模拟实体的按键和踏板来发出真实钢琴的声音。现代技术的推动力更在于技能的多样和优越性，“电子化钢琴”已经可以利用传感器技术对用户演奏的力度来反馈，与互联网连接更可以对自己的弹奏进行评价、保存、，现代“电子化钢琴”更可以“自动演奏”，从而更快让初学者学习技术。这样的科技早已不再是纸上谈兵，其所消耗的经济成本也将为一些较为贫困的家庭节省开支。
（三）音乐启蒙的普及的推动作用
互联网早已不是稀罕物，“家家有电脑，人人有手机”已经成为常态，较贫困地区大多具备了上网的条件。然而音乐艺术的普及力度却远远没有达到外国同时期水平。这与我国音乐教育的普及和投入密切相关。尽管我国正在不断完善艺术教育相关政策，也补贴了很多项目，但对很多家庭来说，“艺术”仍然“很贵”。调查显示，仍有约30%的人认为“音乐启蒙教育”仅仅是“会弹钢琴”，而他们喜欢的音乐往往停留在“抖音神曲”。“不懂乐器分配、音乐欣赏、音乐礼仪”使得很多人望而却步。而新技术的出现让很多家庭都有欣赏音乐、普及音乐启蒙教育的机会。从简单的赏析到乐器技术等方面，互联网可以满足大部分人的需求。互联网的普及程度也会让音乐启蒙更加壮大，相信不久的未来，人民对于艺术的欣赏能力和受教育程度会更上层楼。
三、“互联网+”技术对音乐事业的推动
“互联网+”技术可以提高音乐艺术教育的普及程度，为我国的音乐教育事业注入新鲜血液。传感器技术可以测量乐手演奏每一个音符的力度、位置，并将这些数据传播到互联网上进行交流，用户也可以借助互联网和传感器的反馈装置立体化利用这些数据，使这些数据重现乐曲。这对于一些音乐技术的学习如虎添翼，用户之间的交流省去了不必要的路程和时间，相比线下教学，使用数据化处理也会更精确，这对于一些初学者来说很有帮助。与文学和美术都不同的是，音乐使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。音乐教育兼具教育性和公益性，互联网也将为音乐教育带去新想法和新思路。现代作曲家作曲并改编的很多作品，也越来越被大众接受。
四、结语
“互联网+”技术给音乐启蒙教育这个行业造就了新的可能，也给了大众一个认识、了解、熟知音乐启蒙教育的机会。新的技术推动一个甚至多个行业的发展，也提升了人民的艺术修养，这一点显而易见。未来，新载体会继续承载音乐行业的发展，让更多的人了解音乐的魅力。
[参考文献]
[1]郁文武,谢嘉辛.在音乐教育与教学法[M].北京:高等教育出版社,1991.
[2]李妲娜,修海林,尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海教育出版社,2009.
艺术启蒙教育范文3
营造良好的启蒙教育环境。在幼儿启蒙教育中，幼儿教师必须在尊重、关爱幼儿的基础上，多多了解幼儿，多与家长沟通。放下身段，耐心倾听，平等协商，真诚沟通，才能得到幼儿的喜爱和支持，为启蒙教育打下良好的基础。发现幼儿的闪光点。赏识教育的关键在于发现幼儿日常生活中的闪光点，以积极的态度赏识每一个幼儿，不失时机地肯定幼儿的点滴进步，并采用艺术性、启发性的方式帮助幼儿认识到自身的不足，使幼儿感受到教师的热爱、真诚与信任。
有一次笔者教幼儿认识苹果，在经历看、摸、闻后，笔者将苹果竖切分给小朋友们品尝，这时有个小朋友站起来说“老师，苹果应该这样切，能够看到小星哟！”一边说，她一边做出横切的工作，按照她的方法横切苹果后果然发现了“小星星”，笔者在全体小朋友面前表扬她“××真聪明，老师要谢谢你，你的细心发现让我也看到了小星星。”及时发现幼儿的闪光点并给予表扬，能够巩固良好的行为习惯和思想意识，引导幼儿以更加积极、自信、上进的心态面对生活和学习。
做幼儿的知心朋友。幼儿的年龄特点决定了在幼儿启蒙教育中，幼儿的成长几乎完全依赖于教师的教育。教师必须走进幼儿的心田，放下身段做幼儿的知心朋友，与幼儿平等沟通，及时给予幼儿帮助、安慰、鼓励，结合幼儿的心理特点采用适当的方式进行启蒙教育，才能取得理想的教育效果。例如，对于一位没有将事情做好而自责的幼儿，教师首先要让幼儿重新树立起信心，然后再帮助幼儿分析失败的原因，找到克服困难的方法。教师可以先对幼儿的能力表示肯定，让幼儿感受到教师的信任，再将自己小时犯错的“糗事”与“小朋友”秘密地分享，或是列举名人幼年时的典型事例，帮助幼儿重树信心，加深对教师的感情，认识到生活中难免出现困难，只要坚定信心、积极努力，终能取得一定的成功。
创造有利于幼儿成长的条件。每个幼儿都渴望受到赏识，那些性格较为内向甚至自卑的幼儿对赏识的渴望更加强烈。教师不仅要发现每个幼儿在各个方面的闪光点，还需要主动创造有利于幼儿受到赏识、得到成长的环境条件，例如诗歌朗诵、歌唱比赛、画展、故事会等活动，为幼儿提供展现自我的舞台。5.实现家园教育的同步。幼儿教师需要加强与幼儿家长的交流和沟通，尽力促进幼儿园教育与家庭教育的同步，向家长传授赏识教育等教育理论、方法，通过父母讲座、家访、父母专栏等形式帮助家长了解、掌握幼儿启蒙教育相关的知识，正确关爱、教育孩子，掌握幼儿启蒙教育的方法和艺术。
对赏识教育在幼儿启蒙教育中应用的几点建议
艺术启蒙教育范文4
关键词：幼儿；钢琴启蒙教育；音乐审美能力
在钢琴事业取得快速发展的背景下，“琴童”年龄日渐低幼儿，越来越多的家长希望幼儿接受钢琴启蒙教育。但实际上在幼儿阶段，钢琴仅仅是音乐教育的媒介，并非注重技艺传授，而是要加强幼儿音乐审美能力的培养。因此，还要对幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题展开分析，以便有效开展幼儿的启蒙音乐教育。
一、钢琴启蒙教育对幼儿音乐审美能力培养的意义
在幼儿阶段，人处在生理和心理快速成长时期，通过音乐教育可以促进幼儿智力发展、情操陶冶，并在艺术修养上得到培养。音乐作为听觉艺术，包含不同风格、织体、音色和节奏，需要幼儿拥有一定的审美能力，才能体会音乐这种非语义性语言的魅力。因此，需要加强幼儿音乐审美能力培养，确保幼儿得到多方面的发展。开展钢琴启蒙教育，幼儿需要学会如何用眼读谱、用手弹琴、用耳辨音、用脚踏板和用脑思考，这一切不仅能够促使幼儿智力得到开发，也能使幼儿充分运用视知觉开展综合性形象思维活动，因此能够加强幼儿对音乐的认知。实践证明，4到6岁为人的最佳听觉期，开展钢琴启蒙教育能够培养幼儿节奏感，引导幼儿完成正确声音观念的建立，深入体会音乐的魅力，因此能够使幼儿音乐审美能力得到培养[1]。
二、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题
现阶段，受教育资源分布不均、学前教育师资力量不足等各种复杂因素的影响，幼儿综合教育水平依然较低。而幼儿钢琴启蒙教育中，一些教师难以将钢琴学习与音乐审美能力培养联系在一起，一味进行钢琴演奏技巧的教授，导致幼儿产生了畏惧心理，无法体会音乐之美。在幼儿园钢琴课程上，部分出身于专业师范学校的教师本身并不精通钢琴，缺乏对钢琴音乐美中自然美的感受，所以无法达到幼儿音乐审美能力培养要求[2]。在教学中，教师采取灌输式的教学方法，要求幼儿强行记住各种音色，使得幼儿只能被动跟随教师节奏完成钢琴训练，无法对音乐美进行有效的感知训练。此外，部分教师在钢琴启蒙教育中尽管认识到需要对幼儿音乐审美能力进行培养，但是仅仅通过播放优美钢琴曲对幼儿进行教育，未能通过动作、表情等各方面加深幼儿体会。对于幼儿来讲，由于经历有限，单凭听觉是很难获得丰富的审美感受，因此，难以达到音乐审美能力的培养。
三、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养策略
（一）加强幼儿音乐感知
想要培养幼儿音乐审美能力，首先需要激发幼儿对音乐的兴趣，使幼儿能够主动聆听音乐。所以在钢琴启蒙教育中，需要结合幼儿兴趣特点进行钢琴作品的选择，确保幼儿兴趣能够得到充分激发，促使幼儿音乐感知得到加强。其次，幼儿比较好动，较难安静聆听钢琴演奏。针对这一情况，教师需要营造适合幼儿聆听的场景，以便使幼儿能够耐心聆听，从中体会到钢琴演奏传递出的情绪或情感。例如，《两只老虎》是一首节奏欢快的小曲，趣味性较强，容易激发幼儿的聆听兴趣。教师选取该首曲子用钢琴弹奏，可以利用道具创设一个森林场景，然后伴随着琴声唱“两只老虎，两只老虎，跑得快……”。在幼儿完成歌曲聆听后，幼儿对歌曲中内容会产生强烈兴趣，教师可以通过讲故事的方式进行歌曲中真善美的诠释，促使幼儿形成正确的审美观。在此基础上，教师可以进行歌曲第二次弹奏，吸引幼儿一同歌唱，获得幽默欢快的感受。在音乐聆听过程中，幼儿可以发现声音的强弱、长短差异，并且发挥想象力对歌曲内容进行联想，因此能够体会到音乐的美。在钢琴启蒙教学中，教师需要将兴趣当成是幼儿音乐审美能力培养的重要推动力，促使幼儿潜能得到尽可能的调动。实际上，幼儿阶段还应以兴趣培养为主，进行大量钢琴技巧练习显然不科学，因此教师需要尽力使幼儿体会钢琴演奏的乐趣，借助美妙的音符促使幼儿产生欣赏音乐的冲动，继而使幼儿的审美需要获得满足。
（二）侧重幼儿审美感受
在幼儿审美能力培养方面，教师需要加深幼儿的审美感受，以便使幼儿能够更好的理解音乐，掌握音乐的节奏。为此，教师需要通过唱、弹、跳等各种途径加强与幼儿间的互动沟通，引导幼儿体会音乐的魅力。在实际教学中，可以选择具有较强律动性的音乐，如二拍子的音乐。这类音乐拥有强弱自然规律，节奏均匀，可以表现出热烈的场景。例如，教师可以弹奏2/4拍的《斗牛士之歌》，旋律来自歌剧《卡门》，曲调表现了斗牛士在热烈欢呼中上场的情景，能够使主人公英姿勃勃的形象得到展现[3]。而歌曲节奏为偶数拍，结构对称，以正符点音符和四分音符为主，节奏强劲有力，可以展现出主人公威武的形象。在音乐演奏过程中，教师可以指导幼儿以拍手、跺脚、甚至是行进等多种方式打拍子。歌曲第二句为歌唱性乐句，教师可以指导幼儿唱出节奏。此外，教师也可以组织幼儿对斗牛士走路姿态进行模仿，以便使幼儿能够加强对音乐节奏和情绪的把握。通过想象，可以加强幼儿对音乐内容的理解，进而对音乐想要表现的形象进行惟妙惟肖的模仿。配合着流畅的音乐，在幼儿手舞足蹈下，营造出地欢庆场面，能够给幼儿带来良好审美体验。值得注意的是，幼儿拥有敏感的听觉，对美的反应十分直接，教师想要对幼儿音乐感受能力进行培养，需要在钢琴弹奏过程中做好示范，准确把握音乐节奏和音准，引导幼儿加强对音色、和声色彩等各方面的认识，促使幼儿体会到钢琴演奏的丰富变化。在钢琴启蒙阶段，教师需要使幼儿边听边感受，养成唱谱的习惯。通过安排旋律较强的《看星星》、《排排坐》、《小客人》等儿歌，能够运用幼儿熟悉的曲调增强幼儿的感受，促使幼儿获得丰富音乐体验，逐步形成音乐审美能力。
（三）提高幼儿审美能力
在幼儿音乐审美意识初步形成后，教师需要提高幼儿审美能力，为幼儿学习钢琴等音乐艺术形式奠定扎实基础。在实际教学中，教师需要加强幼儿节奏训练，确保幼儿能够在钢琴欣赏中准确把握节奏。具体来讲，就是教师可以慢速、中速和快速三种速度完成歌曲弹奏，然后安排幼儿应敲击方式给出相应拍点，确保幼儿能够精准把握节奏。以2/4拍为例，教师弹奏节奏型组合，幼儿随之进行模仿，引导幼儿逐渐学会左右手配合，体会不同节奏带来的音乐情绪。考虑到幼儿年龄较小，初步练习时可以从语言入手，组织幼儿念歌词，由教师打拍子，促使幼儿逐步发现节奏。在此基础上，可以加入动作，让幼儿边念边打拍子。最后，教师可以要求幼儿将歌词换成音符，在唱念中动手敲出节奏。经过一段时间练习后，教师需要对练习效果进行检验，促使幼儿参与到钢琴演奏中得到音乐审美能力的提高。作为一门音乐艺术，钢琴教学需要完成艺术实践。教师可以组织幼儿在钢琴作品中完成节奏变化标记，然后利用节拍器进行音乐节奏的演绎。在演绎的过程中，教师可以引导幼儿加强相互交流，表达各自对音乐节奏传递情感的理解，使幼儿得到灵感激发，积极参与到钢琴表演活动中，体会钢琴演奏乐趣。在幼儿表演完成后，教师需要提供有针对性的指导，帮助幼儿树立正确声音观念，同时给予幼儿鼓励和肯定，增强幼儿参与钢琴演奏的积极性，继而使幼儿通过不断练习得到音乐审美能力的提高。
四、结语
通过研究可以发现，在幼儿钢琴启蒙教育中，教师应当重视幼儿音乐审美能力的培养。因此在实践教学中，需要结合幼儿兴趣进行作品合理选择，使幼儿的音乐感知得到加强。采用多种教学方法，确保幼儿从中获得愉快体验，才能使幼儿的审美感受得到增强。在此基础上，可以加强幼儿音乐审美检验，引导幼儿树立正确的声音观念，促使幼儿审美能力得到提高。
[参考文献]
[1]彭韵.幼儿钢琴教学与能力培养探究[J].科教文汇,2017,07:109-111.
[2]赵昕.浅谈幼儿钢琴教学实践应注意的几个方面[J].黄河之声,2016,07:49.
艺术启蒙教育范文5
关键词：幼儿；国学；启蒙教育；教学策略
引言
“启蒙”是指使初学的人得到基本的、入门的知识，认识周边事物，即让幼儿在入学前学习基本的知识，通过一些简单的方法对幼儿进行教育，为其以后的生活打下良好的基础。南北朝时期的教育家颜之推就十分重视儿童的早期教育，他认为在一个人的成长过程中，幼年时期是奠定基础的重要阶段，长辈应利用这个最好的教育时机，及早地对幼儿进行教育，而且是越早越好。
一、科学选择国学启蒙读本
（一）选择言简意赅的国学启蒙读本大多数国学读本
内容篇幅很长，不适合幼儿阅读。教师应为幼儿选择内容简单、意义深刻的，与幼儿日常生活密切联系的国学启蒙读物。定制版的国学启蒙读本具有文字少、内容精、幼儿参与性强、阅读趣味强等特点。
（二)选择注重感官发展和情感培养的国学启蒙读本
幼儿处于感官发展和情感培养的关键期。教师应选择能充分调动幼儿的感官认知和情感表达的读本，并在教学中穿插幼儿喜欢的图画和相关朗诵音频，以音画相结合的形式刺激幼儿感官发展[1]。但是，当前大多数幼儿国学启蒙读本的寓意较深，离不开教师或家长的讲解。幼儿园可以根据自身情况编制一些特色园本图书供幼儿学习，并准备一些实物教具，引导幼儿积极参与国学启蒙教育活动。例如，在讲解三字经中“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知”时，教师可以在讲解文章后为幼儿创设一个实物情境——出示两张大小不同、可以移动的梨的卡片，让幼儿把“梨”分配给画中的哥哥和弟弟。
二、开发多样化的国学启蒙教育形式
（一）将国学与幼儿园五大领域目标相整合
在幼儿国学启蒙课程中，如果没有教师的引导和讲解，幼儿就不能很好地理解国学作品的寓意。因此，幼儿园应将国学与幼儿园五大领域目标相整合，将国学融入幼儿园课程中。
1.语言领域
幼儿国学启蒙教育中的一些内容是审美与应用并存的，句式比较短小，节奏不快不慢，便于幼儿诵读。幼儿在学习过程中可以领悟到与别人交流时应吐字清楚、语速适中。
2.社会领域
幼儿国学启蒙教育内容包含基本的道德观念，不仅能帮助幼儿树立正确的价值观，还能促进他们社会行为意识的发展。例如，《弟子规》中“入则孝”“出则悌”“泛爱众”等章节里都详细介绍了要尊敬父母、尊敬师长，与长辈讲话时态度要温和、有礼貌，不能说过激的语言。
3.健康领域
国学启蒙教育内容还涉及幼儿的生活卫生、体质培养等方面。例如，宋元蒙学中提到“容貌必庄，饮食必节，堂室必洁”等，都在引导幼儿养成健康的卫生观念。
4.艺术领域
幼儿国学启蒙教育读本大多文字简单、语感优美、情感丰富，幼儿能从这些文字中感受到美，形成基本的审美能力。例如，诗歌《小池》中最后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，将大自然的美景和美好的文字联系在一起，丰富了幼儿对艺术的感知和表达。
5.科学领域
幼儿国学启蒙教育也涵盖了自然常识类内容，包含天文、地理、草木、鸟兽、建筑等方面，涉及大千世界的众多知识。例如，《三字经》《名物蒙求》中都提到了很多生活、自然、人文常识。幼儿对周围事物充满好奇，通过学习可提高自主探索能力。
（二）发挥游戏在幼儿国学启蒙课程中的重要作用
游戏是幼儿活动的主要形式，教师通过游戏的方式进行教学，可激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对国学文化的记忆。例如，教师可以组织幼儿开展看图猜国学故事，玩传统游戏（投壶、抖空竹、猜灯谜、放风筝等），好习惯卡片大赛，角色扮演游戏等。
（三）利用音乐和舞蹈帮助幼儿理解国学文化
随着网络技术的发展，人们通过各大社交网络平台分享优美的舞蹈和音乐。一些教育工作者研发了国学手势舞，其动作简单、优美，还蕴含着一定的国学知识。幼儿可以在这样的手势舞中进行知识内化，在娱乐中记忆和理解国学知识。“国学新唱”即把古诗词、国学经典等改编成易于幼儿传唱的歌曲。教师将其作为课前导入，或者穿插进课堂教学中，可以扩大国学教育范围。
三、重视幼儿教师国学素质培养
（一）开展教师系统国学文化培训
一些幼儿教师的国学文化素养不高，能够照着读本念，但无法透彻理解国学知识的内在含义。这样，幼儿自然难以得到良好的熏陶。所以，幼儿园应定期组织教师国学文化的专业培训，还应定期对教师进行国学文化知识考核。幼儿园领导层需在其中发挥重要的指导作用。
（二）开展国学启蒙教育教学研讨会
教师是实施教学的重要角色，幼儿园必须重视其在课程中的参与性。幼儿园定期开展国学启蒙教育教学研讨会，即汇集园内所有教师一起讨论国学启蒙教学实施过程中各方面的问题，制订相关教学方案，是一种民主性质的研讨会。幼儿园应注意激发教师的主动性和参与性，把强制性布置教学任务改为一种参与式的讨论，让每位教师都能发表自己的见解，调动教师的积极性和参与性，从而把众人的智慧聚集在一起，制订适合该幼儿园发展的教学措施。
（三）观摩幼儿国学启蒙教育优质课
大多数幼儿园没有国学专职教师，一般由带班教师承担国学教学任务。现今网络资源共享便利，幼儿园可购买相关优质课资料组织教师一起进行学习和讨论，吸收专业教师的先进教学理念，学习专业教师的教学组织方法，并将其与实践相结合。
四、与家庭教育相辅相成
（一）召开国学启蒙教育专题家长会
经访谈发现，大多数幼儿家长对幼儿园国学启蒙教育课程不了解，甚至有些家长反对此类课程的开设，可见家长与幼儿园缺少沟通。幼儿园可为此召开一次专题家长会，向家长讲解国学启蒙教育的基本内容、实施意义、实践目的等，还可制作关于幼儿园国学启蒙教育的PPT或宣传视频，让家长了解幼儿在教学活动中的表现，分享幼儿快乐的国学体验。
（二）家长参与幼儿国学启蒙教育
在教学活动的延伸部分中，教师应鼓励幼儿将自己的学习成果与家长分享，可以给家长讲一个国学小故事，可以为父母做力所能及的事情，可以是幼儿和家长共同学习启蒙读本，还可以制作一个“良好礼仪红花卡”，让家长根据幼儿在家中的一些行为表现在上面贴小红花，并定期反馈给幼儿园。这样能让家庭教育成为国学启蒙教育的一部分，让幼儿接受多方面的国学熏陶。
（三）开展国学趣味亲子活动
亲子活动是实现家园共育的重要途径。让家长走进幼儿园，和孩子一起感受国学文化，不失为一种两全其美的方法。例如，幼儿可给家长表演国学礼仪舞蹈，家长和幼儿一起玩传统游戏、一起参观孔子学堂、一起参加家庭国学知识竞赛等。幼儿园用心设计或开展多样化的亲子活动，给幼儿和家长带来多种感官的享受，这样的教育效果是枯燥的文字教学难以比拟的。
结语
“国学启蒙教育”是极具中国特色的童蒙教育方式，它以乐教为主要形式，是一种立体化形式的启蒙教育方式。国学启蒙教育的主要内容包括经典启蒙读本、传统艺术和技艺。中国是一个拥有五千多年悠久历史的文明古国，从孔子聚众讲学到唐诗宋词，即使中间经历过多次兴衰演变，但中华传统文化的历史长流从未中断，始终拥有着强大的生命力。国学启蒙教育可以在培养幼儿良好品德的同时，使其形成民族认同感。
[参考文献]
艺术启蒙教育范文6
一、营造职业生涯启蒙教育的校园文化氛围
学校为更好地开展职业生涯启蒙教育，打造了职业生涯启蒙教育大厅——“鹿艺童心”，用影像等媒介形式传播劳动模范的先进事迹及精神，生动形象地引导学生尊重职业、热爱劳动。另一方面，学校充分利用校园广播电视台、黑板报、文化长廊等阵地，向学生宣传职业生涯启蒙教育知识，为今后发展奠基。
二、组织职业生涯启蒙教育的校内外活动
1.校内实践活动
于孩子们而言，学校就是最好的职业体验场所。校园图书馆、电视台、电影院、科创中心、食堂等，均由孩子们自己运营。在老师带领下，孩子们自己动手装饰场所、招募工作人员、设计海报、组织活动，极大促进了对职业的初步认知。依托现有资源，学校开发了“小鹿法庭”“小鹿银行”“小鹿厨房”“小鹿影院”等20余门体验课程，涵盖智慧行业、财富行业、服务行业、艺术行业等。学生参与职业体验项目时，学校会安排一名职业观察员——家长志愿者，从活动内容、活动形式、学生现场表现等方面思考活动优化的途径，为下一次活动的成功开展提供有力支持。将职业生涯启蒙教育巧妙融入丰富的活动中，更有利于孩子们在“玩”中学。例如，在“我喜爱的植物栽培技术”活动中，学校建立了科技活动长廊，开辟了种植园，各班也建立了种植角和养殖园。这样既激发了学生的学习兴趣，提高了协作能力，又培养了劳动精神。例如，在1402班“孵化小鸟”活动中，学生通过为小鸟蛋筑窝、孵化小鸟，不仅体验到作为一名“小小养殖员”的快乐，也感受到生命的可贵。通过家校联通，借助家长的力量，职业生涯启蒙教育则会事半功倍。一方面，学校组织学生利用周末了解身边亲人的职业。低年级学生将自己感兴趣的职业以“职业树”形式呈现出来，中高年级学生以手抄报形式介绍身边亲人的职业。另一方面，组织家长走进课堂，利用“Q爸Q妈大讲坛”为孩子们开展职业认识主题教育活动，也是学校开展职业生涯启蒙教育的重要途径之一。为使教育效果更为显著，学校预先对家长讲稿把关，力求每次职业生涯启蒙教育课都能吸引学生眼球，开阔视野，使他们对不同职业产生兴趣，起到激励促进作用。近两年，已有几十位从事不同职业的家长，为学生进行了职业生涯启蒙教育讲座。职业涵盖教师、银行职员、设计师、军人、警察、法官、会计、美容师等，为学生揭开了不同职业的神秘面纱。值得一提的是，学校聘请了近100位科技教育辅导员为孩子们讲课，天仪研究院的老师、圣湘生物的研究人员、自兴人工智能的技术人员等纷纷走进课堂，在孩子们心中播下了科学的种子。
2.校外实践活动
学校充分挖掘校外实践基地资源，利用研学机会，有计划地引导学生进行职业体验活动。如，带领学生前往“蓝鹰基地”“稻作公园”等地开展学农实践活动，让学生在劳动中磨炼意志，体会农民耕种的不易；去“酷贝拉”职业体验中心，让学生在仿真环境中感受各种职业的乐趣；在“飞行体验馆”，让学生走进宇航员的世界，了解航天航空知识，体验风洞飞行。不仅如此，每年寒暑假，学生还会在社区内体验执勤、巡逻、文明礼让宣传工作，或是深入博物馆、科技馆、图书馆等担任管理员。孩子们于潜移默化中体验不同职业，在体验中学习。
三、开展职业生涯启蒙教育的经验与启示
浓郁的职业生涯启蒙教育校园文化氛围、丰富多彩的校内外职业体验活动，让孩子们接触到不同的行业领域，初步明白“三百六十行，行行出状元”，也懂得了“劳动没有高低贵贱之分”。在开展职业生涯启蒙教育的过程中，孩子们通过看、听、学、练等方式体验、感悟职业，在活动中担当角色，完成任务。多岗位的历练，多角色的体验，进一步培养了学生的责任意识与担当精神。但是，我们也从实践中发现了一些问题。
1.教师层面
职业生涯启蒙教育是一项专业性很强的工作，对授课教师要求较高。目前，我校还只有一名专职教师，兼职教师在知识和能力上还需要不断提高。为更好地开展此项工作，给学生提供有效的服务，学校需要持续不断地对教师进行专业化训练，提升教师的专业素质和能力。
2.家庭层面
受高考指挥棒的影响，一部分家长仍然只重视孩子的书本学习，过于关注考试成绩。对于从小学阶段开始进行职业生涯启蒙教育的做法，观望者与被动执行者较多，影响了职业生涯启蒙教育的效果。学校还需继续加强引导，鼓励并带领家长去学习有关职业生涯启蒙教育的知识，让家长了解此项教育工作对于未来人才培养的重要性，引领家长从思想观念、行为上发生转变，从而更加支持学校开展职业生涯启蒙教育。
3.教育评价与反馈层面
艺术启蒙教育范文7
一、STEAM教育融入陕西地域文化启蒙教育的出发点和基本思路
1.从课程价值取向和定位看，STEAM教育的本质取向是理工科综合教育，其特征是跨学科的整合性和实践性。培养目标的指向是学生的全面综合发展和21世纪所必备的核心素养。陕西地域文化启蒙教育以“文化理解与传承”为核心，以《3-6岁儿童与学习发展指南》《幼儿园教育指导纲要》为依据，强调课程与生活的联系，倡导课程的整合性和体验性。两者相同之处在于具有整合性、实践性，都有助于培养和发展幼儿的核心素养。不同的是，STEAM教育强调的跨学科整合主要是以科学、技术、工程和数学四门学科为基础，即便有艺术的渗透，仍以科学探究活动为主，注重幼儿科技、理工素养的培养。陕西地域文化启蒙教育内容的整合涉及幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的各个方面，侧重于人文、社会、艺术等综合素质的培养。因此，两者在价值取向、培养目标上存在一致性和相通性，在功能定位上具有互补性。2.从课程资源开发和内容看，陕西地域文化启蒙教育课程资源分为历史与文化、自然与环境、艺术与民俗、社会与生活，涉及传统文化、现代科学技术运用、工程设计、数学、艺术等多个方面，为开展STEAM教育活动提供了丰富可行的课程资源和内容载体。如在主题活动“小小民间艺术家”中有许多手工艺品的制作活动，幼儿不仅需要运用已有的经验积极思考、动手操作，还需要发挥自身的创造力去呈现作品。将STEAM融入陕西地域文化启蒙教育中，不仅能提高幼儿设计制作以及运用工具和技术的能力，也能帮助幼儿感受科技与生活的密切联系，从而使幼儿更好地体验和理解文化在科学发展中的作用。
二、基于陕西地域文化启蒙的幼儿STEAM教育活动目标定位
幼儿园的STEAM教育属于启蒙阶段，主要是为后续的STEAM学习积累经验，为将来构建系统的STEAM学科知识体系奠定基础。因此，幼儿阶段的STEAM教育不硬性要求幼儿掌握、记忆抽象复杂的学科概念和原理，而是以提升幼儿STEAM综合素养为核心，将幼儿园综合领域的学习与发展目标进行统整，在生活或游戏的问题情境中，让幼儿运用材料和工具亲历科学探究、工程设计、制作的全过程。基于此，我们将活动目标确定为：以文化理解与传承为目标，以提高幼儿STEAM综合素养为核心，以优秀地域文化主题活动为载体，增进幼儿对传统文化的认同感，体验科学探究与工程实践的过程和方法，感知科学技术与人类生活的密切联系，促进幼儿人文与科学素养的全面综合发展。在制订具体目标时，我们可以从三个维度出发，确保活动目标的系统性。第一个维度是在遵循STEAM教育自身特点的基础上，综合考虑STEAM学科的知识目标，以《3—6岁儿童学习发展指南》《幼儿园教育指导纲要》为引领，确保活动目标的设定有助于幼儿STEAM学科核心概念的获得和实践经验的形成；第二个维度是对标《中国学生发展核心素养》，确保STEAM综合素养目标的落实；第三个维度是以陕西地域文化启蒙教育活动目标为基础，突出文化理解、文化认同与文化践行的教育目标，体现地域文化启蒙教育在STEAM教育中的价值。
三、基于陕西地域文化启蒙的幼儿STEAM教育活动的内容组织
STEAM教育活动多以主题或项目来组织内容。一方面，主题可以更好地实现跨学科融合，有利于引发幼儿主动运用多学科知识来解决问题；另一方面，有利于我们真实生活情境的创设，可以更好地链接幼儿的已有经验，同时也有利于幼儿对某一问题或核心经验展开持续的探究，让幼儿完整经历发现问题、设计思考、确定方案、解决问题、展示分享的工程设计活动全过程，促进幼儿逐步具有工程意识和设计思维。在小班和中班前期，幼儿积累的知识经验以及计划、分工合作、解决问题的技能都还不足以开展专门的STEAM活动，因此我们采用融入STEAM理念的探究式主题活动来开展，以激发幼儿探究兴趣，鼓励探究行为，丰富地域文化和STEAM相关领域经验为主要目标任务。例如，在实施小班主题活动“小嘴咥西安”时，教师运用STEAM理念开展“我与水果有个约会”亲子采摘活动。采摘前，教师先让幼儿猜“苹果、石榴、柿子生长在哪里？怎样把水果摘下来？需要哪些工具？”幼儿在家长的协助下，完成记录任务。接着，幼儿探索采摘水果的方法，尝试使用剪刀、梯子、篮子等各种工具来解决摘水果的问题。最后，比一比谁摘得水果又快又多，评一评谁的方法最好。幼儿通过实际操作感知水果的生长环境和特征，运用了提问、讨论、设计解决方案、分享交流等STEAM的基本技能，为后续的STEAM活动开展奠定了基础。在中班后期和大班，我们提出各种具有真实情境的问题，鼓励幼儿探寻各种解决方案，并运用工程思维和方法去设计、搭建模型，从而发展幼儿的STEAM综合素养。例如，教师以“2021年迎新年皮影小剧场”为背景开展“有趣的华县皮影”项目活动。幼儿在教师的引导下，确定了光与影、皮影制作、舞台与幕布设计、皮影表演四个项目任务。在解决问题、完成任务的过程中，幼儿不断整合知识经验，最终完成了“新年皮影小剧场”的任务，活动内容既符合STEAM教育的核心特征，又兼具文化传承功能。
四、基于陕西地域文化启蒙的幼儿STEAM教育活动实施策略
1.活动前做好充足的准备。活动实施前，教师首先要熟悉STEAM教育相关理论，准确选择和分析活动内容、明确活动目标、厘清活动流程，对活动中的关键问题和难点问题予以讲解。其次，要创设与活动相适应的环境，准备相应的活动材料、技术工具等，支持幼儿的探索和分享展示。与此同时，教师还应了解幼儿已有的知识经验和基本能力，如是否能够使用简单的工具、是否会进行合理的分工与合作等，并通过家园共育、亲子研学、实地参观、翻转课堂等，丰富幼儿相关背景知识或帮助幼儿把需要掌握的技能、方法分解到日常生活中，为活动的开展做好准备。
2.活动中善于提问。STEAM活动虽然强调以幼儿为中心，但是幼儿兴趣的激发与探究方法的掌握、团队合作的技能、解决问题的方法等都需要教师及时有效的跟进。特别是在幼儿进行科学探究和工程设计的过程中，教师要有计划、有目的地进行提问，以此激发幼儿的探究兴趣，及时回应幼儿的生成需求，帮助幼儿明确问题、聚焦问题、分解问题，把幼儿引向有价值的科学探究与工程设计的过程中。如在“有趣的华县皮影”第一阶段“光与影”的活动中，教师通过提问“怎样才能有影子？如何让影子站起来？影子是怎么跑到幕布上的？”激发幼儿对光与影的探究兴趣，明确皮影表演需要解决光与影的基本问题，并将问题逐一分解予以解决。在第二阶段“皮影制作”过程中，幼儿在进行皮影和操作杆连接时，因他们急于完成任务并未测试，操作杆安装位置不合适，导致无法灵活操控皮影。教师发现后，扮演观众进行提问“为什么皮影人物的胳膊和腿都不受控制呢？”以此引导幼儿发现问题，促进他们主动思考和解决问题。
艺术启蒙教育范文8
一、百色市农村幼儿园国学启蒙教育的问题
(一)幼儿园开展国学启蒙教育历史普遍较短
调查结果显示，百色市农村幼儿园在开展国学启蒙教育历史方面，有50%的幼儿园开展不足一年。由此可见，一半幼儿园开展国学启蒙教育的历史较短，其发展仍然处于探索阶段，各方面的设施、环境以及教学等尚未完善。
(二)教师国学素养普遍较低
调查结果显示，53%的幼儿教师对国学启蒙教育方面的知识了解程度为一般，可见，百色市农村幼儿教师的国学素养普遍较低。如果幼儿教师没有足够的国学知识储备，那么教师在向幼儿传授国学知识时，就有可能向学生传授片面的甚至错误的国学知识，这既会误导幼儿对国学的认知，也达不到弘扬中华优秀传统文化、传承中华美德的作用。
(三)教学形式死板
调查结果显示，诵读法是目前百色市农村幼儿教师普遍采用的教学方法，该方法是以死记硬背的方式让幼儿记住书上的内容，幼儿的记忆带有很大的无意性，是没有目的的识记。这不仅不能让幼儿理解其内容，还会让幼儿对国学失去兴趣。这种教学方式既不符合幼儿的身心发展规律，更达不到国学教育的目的。
(四)教材选用不当
幼儿年龄小，对国学的认知能力不足，导致国学教育难以实施。国学经典中一些字句的意思对幼儿来说难以理解，而小班、中班幼儿的学习能力较差，幼儿的年龄发展阶段制约其认知发展。国学属于幼儿不熟悉的事物，要想认识它的本质，对于学前儿童来说是很不容易的。随着幼儿知识经验与语言能力的增长，特别是内部语言的发展，幼儿认识活动中的具体形象思维相对减少，抽象概括思维就开始逐步增加。大班后期幼儿开始进行一些初步的抽象逻辑思维，但是他们的思维的自觉性还是很差的，他们还不能像小学生那样自觉地调节和支配自己的逻辑思维过程。百色市农村幼儿园普遍采用《三字经》《大学》《千字文》《百家姓》等国学启蒙教材，少部分会选用《中庸》《幼学琼林》，极少部分选择《文字求蒙》及亿童教材。不难发现，教材选用没有很好地结合幼儿的身心发展规律，教材以文字为主，色彩丰富的图画较少，这对于刚识字的幼儿而言，学习难度较大。
(五)国学启蒙教育未得到充分重视
国学启蒙教育在幼儿园的实施处于探索阶段，虽然有些幼儿园已经开展国学启蒙教育，但并没有给予足够的重视。调查发现，有44%的园领导不重视国学启蒙教育，幼儿园国学启蒙教育常作为延展活动，国学知识学习被看成幼儿的隐性需求，实施国学启蒙教育为一周一次，无法满足幼儿对国学启蒙教育的需求。
二、解决农村幼儿园国学启蒙教育问题策略
(一)多向办学经验丰富的幼儿园学习
首先，幼儿园可以向办园资历深且有办园特色的国学幼儿园学习，向对方寻求国学启蒙教学经验，组织本园的教师参观其上课、开展活动、园本课程等。取其精华去其糟粕，从而创建适合本园国学启蒙教育的课程。其次，各国学幼儿园还可以预留一部分资金，用于各国学幼儿园开展教师技能大赛，这既能丰富本园教师的教学知识，又能加强幼儿园之间的合作交流。最后，幼儿园还可以通过与合作园、友好园进行交流探讨，加强合作。
(二)提升幼儿教师的国学素养
教师在教育过程中的角色绝不仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的支持者、合作者以及引导者。提升教师的国学素养是进行良好国学教育的前提，只有自身拥有了较高的国学教育专业水平，才能更好地把国学启蒙知识讲得通透、讲得生动，才有利于本园国学启蒙教育的有效开展。作为幼儿国学教育的实施者，首先，我们应该多阅读幼儿园国学教育方面的书籍，阅读各种国学经典作品，学习传统艺术，提升自己的国学素养，丰富自己的知识。其次，通过幼儿园的国学教育培训或者参加演讲、外出交流学习等来提高自身的国学专业水平。再次，多观摩优秀的教学视频，及时做好笔记，取长补短。最后，通过网络多与网上国学教育名家或者同行交流学习经验，促进彼此成长。
(三)转变国学启蒙教育教学方式
诵读法会使得课堂教学变得沉闷，使幼儿缺乏学习的动力。在短时间内效果是较为明显的，但久了，幼儿会对国学失去兴趣，学习积极性也会降低。因此，教师要对此方法进行创新，采用幼儿喜欢的教学方法。教师可以变换多种形式朗读，可以领读、跟读、指读、接龙读、小组比赛读、拍手读、唱读、配乐读等，像做游戏一样，使传统的诵读变得活泼生动。国学启蒙教育应遵循幼儿身心发展规律和特点，因此，教师应根据幼儿的兴趣点，以幼儿喜欢的、乐于接受的形式进行教学。国学启蒙教育不仅局限于诵读法，还有表演、游戏、情境、故事、体验、熏染等方法。在教学活动中，教师要随机应变，不能一味地按照预定的教案进行教学。若幼儿对所教授的内容不感兴趣，教师则要灵活地转变教学方法与内容，在教学活动中适当融入游戏、音乐、表演等方法，以此吸引幼儿的注意力，使得课堂教学更加生动活泼。
(四)提高幼儿园国学教材的科学性
国学教材的选择与编写应该以幼儿的发展需要为落脚点，应充分考虑幼儿的学习需求和特点。这种学习需求不仅指智力方面，还包括行为习惯、性格养成、兴趣培养等非智力方面。教师应结合学校及幼儿的特点，选择某一方面国学启蒙教育内容进行研究，开发相关园本教材及课程，并以之为突破口，与其他领域融会贯通。
(五)幼儿园领导要重视国学启蒙教育
首先，幼儿园应多关注一些普惠性政策文件，及时向政府及有关部门寻求帮助。当地政府部门应颁布一些普惠幼儿园国学启蒙教育资助政策，为这些幼儿园解决燃眉之急，为这些开展国学启蒙教育的幼儿园提供有利的教学培训、教学辅导，加大各幼儿园的合作交流。其次，幼儿园可向社会公益平台寻求帮助。最后，可以利用新闻媒体加大对幼儿园国学启蒙教育的宣传力度，让更多人了解和关注幼儿园国学启蒙教育。
(六)强化家园合作，促进幼儿发展
将家长与幼儿园紧密联系在一起，幼儿园要加强与家长的沟通，建立合作。首先，教师可以进行家访，进一步了解幼儿在家的情况，让家长感受到教师对其孩子的关心，进而了解到家长对本园所开展的国学启蒙教育的了解程度与支持度。其次，通过家访结果整合社会资源，在园举办有关国学教育的活动，让家长了解幼儿在幼儿园所学习的国学内容，并能及时配合幼儿园完成一些国学社会实践活动。学校通过亲子活动拉近幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中华优秀传统文化教育的重要性，和幼儿园达成共识，增强家园共育的效果。之后幼儿园可利用传统节日或一些优秀传统文化的主题活动开展亲子活动。再次，教师应利用家长宣传栏、家长交流群等与家长密切联系，传递正确的教育理念。教师要及时与家长交流，做到幼儿园与家长教育理念相一致。
三、结语
