小学音乐教学范文1
【关键词】小学音乐；游戏教学；有效策略
小学生是非常活泼好动的，对周围的事物充满了好奇心。因此，如果教师在教学过程中有效利用这一点，探索出一些新的教学方案并将其引入教学，那么教学将会达到事半功倍的效果。但在实际的教学过程中我发现，由于受到传统教育观念的影响，一些年纪较大的音乐教师容易忽视音乐对学生今后成长发展所起的重要性，因此，在课堂上总是采用传统死板的教学方式进行教学，缺乏一些较为新颖的方案辅助教学，长期下去，小学生对音乐难以产生浓厚的兴趣。据此，为了有效解决这些问题，本文将简要说明游戏引入音乐课堂的重要性，同时就当前的小学音乐教学现状作出几点分析，并就如何促进游戏化教学方案在小学音乐课堂中的运用提出几点策略，希望能为广大小学音乐教师提供借鉴和参考。
一、音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性
有利于缓解小学生学习压力。由于家长对孩子要求的标准越来越高，现在小学生的学习任务是非常繁重的，根据我的调查发现，很多小学生不仅要应付学校的课堂作业，同时还要应付辅导班的课程作业，以及一些兴趣班的学习任务，因此，很多小学生反映他们的学习压力是非常大的。但是，作为教师的我们，深知心态对于学生学习和成长所起的重要作用，因此在平时我们要学会巧妙地借助一些手段，帮助小学生释放压力，舒畅他们的心情，为他们下一阶段的学习做好铺垫。那么，很多教师就会感到疑问，怎样才能有效缓解小学生的学习压力呢？我认为，游戏教学法就能有效实现这一目的，当教师察觉到学生近期的学习状况并不是很良好时，教师可以将游戏引入课堂，这样一来，不仅可以加强师生之间的情感交流，帮助教师获得学生的信任感，从而有效推动课堂教学的进一步开展；二来还可以让学生在做游戏的过程中缓解学习压力，让学生重拾对生活与学习的信心。
二、当前小学音乐教学现状
我认为，这一问题可以从以下两个方面进行分析。首先是教师缺乏对小学生音乐素养的培养。由于长期受到传统观念的影响，很多小学音乐教师总是把成绩当作衡量学生的唯一标准，即在教学过程中把更多关注点放在如何提高小学生的语数外三科成绩上，认为音乐对于小学生今后的成长和发展来说起不了多大的作用，因此，总是采用死板枯燥的方式进行教学，至于方案是否能有效推动小学生音乐素养的形成以及音乐能力的提高，很多教师是不太关心的。因此，长期下去，虽然小学生参与了音乐课的课堂活动，可是自身的音乐水平却难以见到明显的提升。其次是教师过分依赖教学方案，难以有效地调动学生的课堂参与率。当前，随着教育的不断深化改革，我们发现，教育越来越重视对小学生音乐素养的培养，因此，为了实现这一目的，很多小学音乐教师对自己的教学方案作出了适当的改进与创新，并将教学方案投入到具体的音乐教学中，发现改进之后的教学方案能有效调动起学生的学习积极性，因此，很多教师就会放大这一教学方案的作用，在今后的教学中仍然采用该种教学方案教学，长期下去，也难以取得首次试验的反馈效果。因此，小学音乐教学效率一直以来难以显著提高。
三、游戏在小学音乐课堂教学中的几点运用策略
（一）引入游戏教学，提高小学生竞争能力
根据我的调查分析得出，游戏教学法之所以能有效激发小学生的学习兴趣，充分调动他们的活动参与率，关键就在于游戏自身的竞争性特点，即在小学音乐教学中，教师可以通过竞争性的游戏来达到吸引小学生眼球，鼓励小学生参与课堂的教学目的，从而不断地加深小学生对音乐的深入理解。在教学《传、传、传》中，我们可以结合教学主题，开展竞争性小游戏“击鼓传花”。具体为：将全班学生分为四个大组，由教师弹奏歌曲，让学生边演唱边进行小组间的竞争。在游戏开始之前，教师要讲解清楚游戏规则：游戏时，从第一位同学往后传并呈U字型传送，最终花朵应该完好地到达第一位同学同桌的手中。在游戏过程中，要保障花朵的完整性，在歌曲结束的时候，最先完成传递且没有损坏的小组获胜。“击鼓传花”的游戏，可有效检测学生们对歌曲的掌握程度，而中间间奏部分不需要演唱，可以作为奖励欢迎个别学生表演。由于这首歌曲是一年级教学内容，且带有竞争性的游戏对学生们非常具有吸引力，可以进行多次。在游戏结束的时候，学生都已经能够掌握这首歌曲了，而且印象深刻，到复习的时候仍能记得十分清楚。通过一段时间的游戏教学之后，教师会发现，游戏化教学方案不仅可以有效增强小学生对音乐知识和歌唱能力的重视，同时，在游戏活动的参与过程中，还可以激发小学生争强好胜的心理，从而起到恰当激发学生学习音乐的兴趣和斗志的作用，最终让小学生产生更多的对音乐知识进行探寻的动力。
（二）多媒体游戏整合教学，提高小学生学习效率
据我的调查分析发现，如果课堂气氛是较为活泼轻松的，那么小学生就会积极主动地参与到与教师的互动中来，同时，他们也会全神贯注地听教师上课；倘若课堂气氛是非常单一枯燥的，那么这时小学生在课堂上集中注意力的时间就会变得较为短暂，因此，可以说，音乐教学的课堂效率与学生的学习积极性及兴趣有着较为直接的关系。因此，为了有效激发小学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与率，作为小学音乐教师的我们，除了给小学生灌输一定的乐理知识以外，还要学会巧妙地借助一些手段，帮助学生在课堂上更好地集中注意力，从而促使教学达到事半功倍的效果。那么，很多教师可能会感到疑问，采用哪种方式才能有效集中小学生的注意力呢？我认为，多媒体游戏整合教学法就能有效实现这一教学目的。经过我的实际运用发现，将音乐游戏运用到小学音乐课堂教学中，可以使得课堂内容更加丰富多彩，课堂内容也就会更加生动形象地展示出来。因此，小学生在面对趣味性比较浓厚的游戏时，就会产生极大的参与乐趣，学生的积极性也能够得到充分调动。例如，当我们学习《卖火柴的小女孩》这一音乐课时，教师可以让在多媒体上播放该音乐主题的剧情视频，让学生跟着视频中的小姑娘们进行剧情表演或角色表演。以“角色”参与的形式强化学生对歌曲背景的了解，从而在音乐的节奏和旋律下强化对音乐学习主题的情感体验。当完成这一课程的学习之后，教师会发现，将多媒体与游戏一起引入到实际音乐教学中，不仅可以使音乐课堂的气氛变得活泼轻松起来，同时还可以有效调动小学生的四肢、听觉与视觉，帮助学生更好地记忆歌曲的节奏与旋律。总之，音乐是小学课程的重要组成部分之一，对于小学生今后的成长和发展起着至关重要的作用。因此，作为小学音乐教师的我们，在平时的音乐教学过程中，不仅要给学生讲解一定的乐理知识，同时还要学会巧妙地借助一些教学方案辅助音乐教学，帮助小学生更好地理解音乐知识，从而不断推动小学生音乐能力的有效提高。
参考文献
[1]金敬东.小学音乐教学中怎样实施音乐游戏[J]中国校外教育(上旬刊),2015(z2):334.
小学音乐教学范文2
【关键词】音乐游戏；小学音乐教学；应用分析
随着新课改不断推进，人们对于音乐学科的重视程度越来越高。合理开展音乐教学，不仅能舒缓学生紧张的学习压力，而且还能培养学生良好的音乐气质，推动学生更加全面发展。但是就当前情况来看，部分小学学校只注重升学率，即便开展了音乐教学，也基本都是教师唱一句，学生跟着唱一句，教学形式单一枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣。而合理应用音乐游戏则能有效解决这一问题，调动学生主观能动性，使学生能够积极参与到音乐教学活动中来，最终实现高效的小学音乐课堂。
一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义
（一）激发学生音乐学习兴趣
小学阶段的学生年龄比较小，自控能力相对不足，极易受到外界事物的影响，进而在课堂上表现出走神、开小差等情况，严重影响到课堂整体教学有效性。而将音乐游戏合理应用到课堂上，则能使音乐教学内容和形式更为丰富，使学生的学习热情更加高涨，进而全身心地投入到教学活动中[1]。之后，通过音乐教师有意识的引导，便能很好地培养学生的思考能力与综合素质，推动学生更加全面发展。
（二）挖掘学生的音乐潜能
将音乐游戏合理导入，能够让小学生更好感受音乐的魅力，发现游戏中存在的问题，并且自主或者与同学共同进行探究解决，提升课堂教学质量。在这种轻松愉悦的氛围下，学生不仅能养成良好的音乐学习习惯，而且在探索过程中，学生的音乐潜能也能被很好挖掘出来。例如在《龟兔赛跑》这一歌曲教学中，教师便可以让学生分别扮演乌龟与兔子，然后结合这一故事进行表演。在学生表演中，教师可以通过多媒体为学生呈现该首歌曲。通过这种方式，学生能够更加全面地感知音乐音律与情绪变化，实现高效的音乐学习。
（三）加强学生对音乐的理解
处于对知识启蒙时期的小学生，在对音乐学科进行学习时，大都存在方向不明确的问题，不仅难以对音乐文化形成正确的认识，而且通过感官接受音乐情境也很难实现，学生在音乐学习过程中十分吃力，再加上教师一味应用传统教学模式，使课堂教学效率更加不理想[2]。而通过音乐游戏的开展，则能很好地集中学生的注意力，并且其内容没有界限限制，所以教师可以随意设置游戏类型。在这种方式下，学生的参与积极性也能更强，对于知识的掌握程度自然能够更深。
二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用措施
（一）在音准练习中合理应用音乐游戏
对于小学音乐教学而言，音准练习是其中非常重要的一部分，而且也是难点。其中涉及到的知识大都存在理论性过强这一问题，这对于小学阶段的学生而言学习理解难度较大，难以激起学生的学习兴趣。所以，在实际教学中，小学音乐教师可以根据学生的具体情况合理设计相关游戏，具体可以应用生活中的一些事物来标示音准上的某个符号，然后再加上教师的合理引导，这样学生就能更加透彻地理解与认识到音准知识[3]。例如在长音练习过程中，教师便可以合理设定情境，将音准当作是音阶山，然后各种以各种小动物分别代表某个符号，如以小袋鼠当作是小跳等，通过这种形象的比喻，抽象化的音乐知识将会变得更加形象具体化，学生理解起来自然更加容易。并且再加上教师的合适引导，学生的音乐素养与教学质量也能得到很好的提升。
（二）合理应用音乐剧
就我国当前情况来看，英语已经在小学阶段普及开来，音乐领域也不再局限于中文歌曲教学。相比中文歌曲，英文歌曲难度更大，如果学生在不理解的基础上学习，那必定很难达成理想的教学效率。就这一方面来说，教师可以将课堂教学以音乐剧的形式呈现出来，为学生展示相关电影片段，然后应用故事叙述的方式让学生更好地认识与理解。例如《冰雪奇缘》就曾经风靡一时，深受广大小朋友们的喜爱，而其中的“Letitgo”也被广泛传唱。在课堂上，教师便可以合理播放影片中有关于这首歌曲的歌唱片段，以此有效激起学生的学习热情，同时教会他们该首曲目的演唱。
（三）创设游戏情境
新课改中明确要求教育教学加强与生活实际的结合，小学音乐教学同样如此。从本质上来说，音乐知识其实就是来源于生活，不过因为小学生年龄比较小，所以对于教材知识的应用与理解受到较大的限制，很难掌握其中的内涵，学习积极性也较差[4]。针对这种情况，小学音乐教师作为学生的引导者，在教学实践中应该充分考虑音乐教材与学生实际，通过情景再现的方式，将教材中抽象化的音乐知识应用游戏的形式呈现出来，使得学生能够在游戏中自主还原教材内容阐述的人物、场景等，这不仅可以很好地巩固学生对音乐知识的认识，而且还可以在很大程度上激发学生的音乐学习兴趣，进而能够更加积极地投入到游戏教学中，推动教学质量更进一步。例如在《小花猫和小老鼠》这首歌曲教学中，教师可以在教学初始通过多媒体为学生呈现两种动物的特点与习性，然后在演奏时，鼓励学生将自己的天性充分释放出来，有的学生扮演小花猫，其他学生则扮演小老鼠，便演奏玩猫抓老鼠的游戏。在这种轻松、愉悦的氛围中，学生就能更加深入地了解歌曲背后的意蕴，提升教学效率。
（四）合理进行角色扮演
角色扮演游戏能够让学生亲身经历音乐作品中的角色，通过感同身受的方式更加深层次地认识与理解一个音乐作品。就这一游戏而言，具体可以分为两部分：一部分是学生通过肢体动作语言，如简单的舞蹈元素等来表达一个音乐作品中所阐述的故事。例如在《拔萝卜》这一歌曲教学中，教师便可以让学生扮演萝卜、老奶奶及各种小动物，然后应用生动有趣的肢体进行演绎，使得学生更好地感知到歌曲意义，并且学会该首歌曲的演唱；第二部分便是通过各个角色的演唱来完整呈现一首音乐作品，就这一方面而言，教师首先需要为学生描述歌曲背后的意义与创作背景，只有学生了解了这些，才能更加有感情地将歌曲演唱出来[5]。其实，在很多动画作品中都会出现很多的歌曲，所以，小学音乐教师还可以有效应用这一点，让学生合理演绎动画片中的某个情景片段，通过身临其境的感觉，更好地感知音乐作品中的意境。总而言之，将音乐游戏合理应用在小学音乐教学中非常有必要。通过游戏的趣味性与生动性，可以很好地激发学生的学习兴趣与积极性，强化学生对音乐知识的认识与理解，提升学生的音乐素养。所以，小学音乐教师在实际教学中，应该加强注重音乐游戏的应用，积极创新自身传统教学观念，充分考虑学情与新课改要求，以便将音乐游戏的作用更加充分地发挥出来，促使小学音乐教学发展更进一步。
参考文献
[1]丁学英,马成彪.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声,2019(19):117
[2]安如月.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].课程教育研究,2019(43):237.
[3]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询(科技•管理),2019(10):181.
[4]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐,2019,39(18):223,227.
小学音乐教学范文3
音乐对于学生的审美素养的培养具有无可替代的作用，新课程改革以来对于音乐教育的重视程度不断增加，我们的音乐教育更多的受到学校和家长的认同。在小学阶段，很多家长开始让孩子学习音乐，这给小学音乐课程提出了新的要求，如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学已经成为了诸多的小学音乐教师讨论的话题，本文立足于此，通过分析小学生的生理、心理特征，音乐赏析对于学生的实际意义，提出在小学音乐课程中开展音乐赏析教学的策略，以供小学音乐教师参考。
关键词：
小学音乐课程；音乐赏析教学；策略
新课改以来对小学音乐教育提出了新的要求，小学音乐课程标准已经明确提出要加强学生的审美能力培养，注重音乐赏析教学，这也是适应我国经济社会发展，人民精神生活需求不断提高的现实需要。新的形势，新的需求都要求我们小学音乐课程加强读学生进行音乐赏析教学。但是在实际的教学当中，我们的小学音乐课程对于学生的音乐赏析教学还比较少，学生的赏析能力，审美素养还有待提高，因此如何在新的形势和需求下在小学音乐课程中开展音乐赏析教学是本文讨论的重点内容，本文立足小学生的心理、生理发展特点，强调音乐教育对于学生发展的重要作用，提出开展音乐赏析教学的策略。
一、小学生的心理、生理特征
小学生的基本定义是从进入小学一年级到六年级这个阶段，一般认识是从七岁到十二岁之间，这个阶段的孩子在自身的情感发展中还处于比较早期的阶段，按照洛克的白板说，我们的这个阶段的小学生还处于空白阶段，我们的音乐教育对学生的影响是长远的，对学生的长远发展是有重要的作用的，特别是学生的个人素质的培养具有十分重大的意义，这个阶段形成的审美能力会伴随学生一声，对于学生的品质、情感的培养都会有较大的影响，因此从这个角度上来看，我们从小进行音乐教育是非常必要的，例如在实际生活中我们的胎教的道理就在于此。
二、英语赏析教育对于小学生发展的实际意义
音乐赏析教育对于学生的发展的意义十分明显，其作用的范围也比较大，对于学生的性格、品质、生活态度等等都会有较大的影响。
（一）小学音乐赏析教育有利于培养学生的良好品质
小学音乐赏析教育对于学生形成良好的品质是有明显的作用的，根据调查显示我们的小学生从小接受过良好的音乐熏陶，长达后形成的个人的品质比较善良，对人比较和善，形成了自身的特有的人格魅力，同时对于与人相处也是有着较好的影响，长大后的交际关系比较好，与周围人相处融洽。这个阶段接受音乐赏析教育对于学生的赏析能力的提升也是由明显的作用的，提升个人的生活气质和生活品味。
（二）小学音乐赏析教育有利于培养学生温和的性格
小学音乐赏析教育对学生的性格的影响是潜移默化的，学生在不断的音乐的熏陶中，感受到音乐中的人格魅力，和音乐中的艺术美感，这些对于学生的实际发展需求都是比较有用的，学生的长远发展也会因此收益，学生的温和性格的形成对于自身的人际关系和自身的长远发展都是有比较明显的作用。
（三）小学音乐赏析教育有利于培养学生积极地生活态度
小学音乐赏析教育对于学生的生活态度也有积极地作用，学生从小接受良好的音乐教育，容易形成积极乐观的生活态度，敢于面对困难，面对挫折，在今后的生活中容易成长为一个比较坚强，比较勇敢的人，这对于学生的发展使十分有利的，对于学生的个人品格的形成也是十分有利的。
三、在小学音乐课程开展音乐赏析教学的策略
经过上述对于小学阶段音乐赏析教育对学生的实际意义和这个阶段学生对于音乐教育的需求的阐述，笔者认为小学阶段开展音乐赏析教育是非常有必要的，对于学生的影响可能是一生的，基于此笔者提出在小学音乐课程中开展音乐赏析教育的策略。
（一）注重音乐赏析引导
赏析教育对于小学生而言是比较模糊的，我们的音乐教师需要花费大量的时间对学生进行引导，引导学生赏析音乐中的感情，从简单的歌词、韵律出发，注重学生的实际体验，在音乐教学中让学生多听音乐，特别是一些感情饱满，韵律轻快明确的音乐，让学生先产生对于音乐的感情，在此基础上对于学生进行一些专业的赏析知识的讲解，特别注意这个阶段学生的接受能力，不需要进行特别深刻的理论知识讲解，只需要结合学生赏析音乐的实际需要就好了。在这种不断的训练下，帮助学生形成较好的乐感。
（二）选择合适的音乐赏析教育方法
合适的音乐赏析方法是开展音乐赏析教育最主要的方式，我们的音乐教师首先应该明确学生的情况，了解学生的实际情况在此基础上对学生的音乐赏析教学才会更有针对性，学生学习才会更有感觉，学习的效果才会更加明显。在音乐赏析教育中笔者认为可以不局限于课堂中，带学生感受大自然中的音乐，感受纯真的音乐美，在这种自由的环境下，帮助学生形成音乐美的体验。
（三）结合学生的兴趣开展赏析教育
音乐赏析教育不是每位学生都愿意接受的，我们的教师首先应该明确学生的学习兴趣，对于音乐教学决不能像语文、数学一样给学生太多的负担，更多的是学生的细腻感受，在尊重学生的学习兴趣的基础上开展音乐赏析教育，帮助学生形成自身的学习习惯和学习兴趣。如果能够将学生的学习兴趣和音乐教育结合起来，效果会更加明显。
四、结语
音乐赏析教育对于学生的意义重大，对于学生的长远发展是非常大的，我们的音乐教师是音乐赏析教育的主力，但是也需要我们的学校更加重视音乐赏析教育，注重学生的长远发展和心理的发展，注重学生的实际需求。
作者：刘丰 单位：亳州市谯城区黄营小学
【参考文献】
[1]苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程(小学),2014,05.
[2]柴森.新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索[D].河北大学,2014.
[3]于惠.儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用[D].陕西师范大学,2014.
小学音乐教学范文4
关键词：小学音乐；音乐赏析
新课改要求小学音乐教育要贴近学生的生活，让学生在学习中感受生活的乐趣，进而提升学生的审美能力和综合素质。小学音乐教育将面临更多的挑战与责任，因此教师应积极思考，努力提升小学生的审美能力与综合素质。
一、以音乐为教学主体，加强对音乐素材的讲解
小学生的年龄比较小，小学音乐教师不应讲述枯燥复杂的音乐原理，而应该本着让学生学懂学会的原则进行教学，在进行课程讲解时，教师可以音乐作为教学的开始，这样学生就会不由自主地进入学习状态。例如在学习花城版小学音乐《我今天上学喽》这一课时，先让学生聆听歌曲《今天我上学喽》这首歌，教师可以通过多媒体播放视频，让学生通过视觉感受上学的美好，通过上学时刻的情景播放让学生在课上讨论各自上学的心情。在教学开始之前，教师也可以问一下学生对上学的理解，通过学生的相互交流，让学生对上学这件事感兴趣。学生通过视觉、听觉来了解上学的方方面面，将会对学习《今天我上学喽》这首歌有一定的帮助。在教学过程中，学生欣赏歌曲，教师进行音乐知识的讲解，一方面可以加深学生的印象，另一方面可以提升学生的学习兴趣。课堂上师生积极互动，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到许多音乐美感，让学生对音乐有新的思考。花城版小学音乐教材中《我们爱老师》这首歌表达了学生们对老师的尊敬和热爱，通过多媒体让学生聆听这首歌，可以提高学生感受节拍的能力。《我们爱老师》这首歌歌颂了学生对教师的爱，学生们以实际行动做一件让教师感动的事，为教师献一份爱心，这也是中国传统文化中爱之初体现。师生还可以相互交流音乐知识，讲解用美育来传承中国传统文化，从而来加强学生音乐教育和弘扬爱国主义精神，突显了音乐教学中育人的重要性。在课堂上多次讲解音乐素材，可以使学生对育人、美育与音乐教育有进一步的理解，让学生认识到“美育教育是音乐教育中不可缺少的组成部分”，使教师从一个新的高度重新审视自己的日常教学，领悟美育在音乐学科的内在价值。以音乐为教学主体，加强对音乐素材的讲解，可以把美育思想更好地运用在音乐教学中，让学生在美育的滋润中快乐成长。
二、利用多媒体设备进行教学，发挥视听器材的作用
在信息化的时代背景下，教师教学的方式也可以不断改进，目前状态下教师不仅可以用乐器和教材进行教学，还可以通过多媒体设备进行教学，在课堂上增加一些学生视听的环节，将课堂交给学生。教师充分运用学生的这些特点可以增强学生的课堂注意力，让学生对音乐赏析有更多的兴趣，进而推进小学音乐课程中音乐赏析教学的开展。例如钢琴即兴伴奏学习的五个步骤就应该利用多媒体让学生多听多了解，发挥多媒体应有的作用。第一步是能让学生利用多媒体一边听歌曲一边在钢琴上找出歌曲的旋律，或是内心已经知道歌曲的旋律，然后也能在钢琴上找出相对应的旋律。第二步能按首调唱名法唱出歌曲旋律中的“DoReMiFaSolLaSi”，并转化成C调演奏出来。例如歌曲《小朋友，爱祖国》主歌部分可以给人热情、欢快的感受，通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境。通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的美好，培养学生有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》，可以激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好学生。教师可以让学生观看奥运健儿奋勇拼搏力争第一、航天英雄们为祖国屡创辉煌的视频，让学生们感受他们身上的不败精神。最后教师可以这样教导学生们：希望同学们从现在开始，人人都来争当爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子，有了大家的共同努力，我相信我们伟大祖国的明天会更加美好！多媒体设备对于小学生学习钢琴是有积极意义的，多媒体设备不仅为小学生学习钢琴提供了很多的方便，而且发挥了其视听器材的作用。
三、引导学生利用身体语言，激发学习音乐的兴趣
在现代小学音乐课程的教学中，音乐教学可以说是一种实践教学，因为只有全身心地投入到音乐赏析课程中去，才会感受到音乐的美好，小学音乐课程的开展才有意义。正确开展音乐赏析教学可以激发学生学习音乐的兴趣，对学生学习音乐有很多的帮助。据调查显示，小学音乐教师能否正确地引导学生利用自身的身体语言对教学也起到很大的作用。在课堂正式开始的前几分钟，教师可以给学生播放一些节奏感比较强的歌曲，让学生在听音乐的同时不由自主地摆动身体，同时让学生闭上眼睛感受音乐带来的美好，让学生发挥自己的想象力给予歌曲节奏相应的身体动作，激发学生学习音乐的兴趣。在教学过程中教师应该不断调整教学方式，选择更适合学生学习音乐的教学方式。同时通过学生的反馈来了解学生的兴趣，在教学时多向学生感兴趣的学习方向靠拢，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性，为提高学生的审美能力与综合素质奠定基础。总之，小学音乐的教学过程中音乐赏析教学对学生能力的提高有积极作用，因此教师正确开展音乐赏析教学可以激发学生的学习兴趣，可以增加学生对音乐的认识，不断提高学生的音乐素养与审美能力。同时，小学音乐教师也应该从自身抓起，努力提高自身素养，设计出符合小学生发展的教学方案，满足新课标的基本要求，通过提高小学音乐教育水平，进而带动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].新课程•小学，2014（5）.
[2]刘洋.小学音乐课程中开展音乐赏析的教学分析[J].考试周刊，2015（80）.
[3]沈福霞.浅谈小学音乐课程中音乐赏析教学策略[J].新课程导学，2015（27）.
小学音乐教学范文5
【关键词】小学音乐;音乐游戏;应用
一、音乐游戏的重要性
在小学音乐教学中引入游戏，可以收到较好的教学效果，吸引学生的注意力。人类由于拥有了音乐提高了自己的审美能力，所以说音乐是一门高级艺术。其不同于其他学科的主要特点就是，具备较强的感染力与表现力，音乐利用歌唱、倾听、舞蹈等各种形式感染人的情绪。表现形式丰富多样、不拘一格，如戏剧、嘻哈、说唱、美声等，小学时期的音乐学习不可能涉及上述各种类别，但教师可以向学生进行全面的讲解，帮助学生掌握更丰富的音乐知识，对音乐有一个深入的了解。因此，在音乐教学中引入音乐游戏，在激发小学生学习兴趣的过程中，可以增加对音乐的认知，使小学生主动投入到音乐学习过程中。利用引入音乐游戏不但可以创建轻松活泼的学习环境，还能在学习音乐过程中呈现各种各样的游戏，让学生一边参与游戏一边学习音乐。小学生年龄还小，都喜欢做游戏，利用音乐游戏可以进一步拉近师生间的距离，创建良好的师生关系，可以得到学生的信任，推动音乐教学的顺利开展。小学阶段的学习对人的一生具有非常重要的影响，在小学学科当中存在着大量理论性内容，小学生不易于掌握与学习，会遇到各种困难，而利用音乐游戏可以减轻学生的学习压力，提高学习效率，促进小学生的健康成长。
二、音乐游戏在小学课堂中的应用策略
1．应用情景再现音乐游戏
小学生因为认知原因，还不能理解较为深奥的学习内容，利用引入音乐游戏可以为学生呈现形象直观的学习问题，要注意引入的游戏不易过难或简单，要与学生的认知规律与接受能力相适应，教学内容要融入学生的现实生活，这些材料可以为学生创设真实的生活场景，学生置于学习情境中可以主动参与音乐学习，主动去探索去研究音乐知识。利用情景再现结合音乐游戏，要求教师必须深入研究学习内容，然后根据学生实际情况呈现课堂情景，不但要实现学习情景的再现，保证其中的情节发展必须一致，同时还需为学生分配不同的角色，以增加学生的情感体验，感受到人物不同的性格特点，深入了解不同人物的所思所想，从而再现教材内容，从事角色扮演的学生不但可以在表演过程中牢固掌握音乐知识，而且观看的学生也可以被学生的表演所折服，从而投入自己全部的身心，集中了注意力，可以使音乐游戏收到更好的效果。利用情景再现的音乐游戏不但可以吸引学生，还可以将学生引进学习情境中，保证全体学生的积极参与，从而顺利掌握各个音乐知识点，提高学生的理解能力，大多学生对这种学习模式充满着探究欲望，而且希望上课时再次进入这样的情景当中，由于提高了音乐课堂的活跃度，表明这种教学方法可以收到较好的教学效果。这种方法不但可以应用于音乐教学当中，而且在其他学科的教学中也可以应用，音乐教师要善于结合学生的学习需求、学习内容科学选择最为合理的游戏，做到这一点才能将全体学生引入学习情境当中，提高学习效果，帮助学生掌握更加完善的音乐知识，提高教学质量。如在学习《小花猫和小老鼠》时，首先要求学生说出小花猫与小老鼠的性格特点与兴趣爱好，接着要求学生分别扮演小花猫与小老鼠，鼓励学生一边说一边唱一边表演。这种教学模式可以为学生创设真实的学习情境，可以充分感染学生的感情，使学生沉浸在同伴间的表演当中。又如教师在教学音符时，与可以引入游戏的做法，可以将抽象的音符转变为形象的游戏，鼓励小学生分别扮演小青蛙，将1、2、3、4、5五个音符作为五个台阶，当扮演小青蛙的学生踏上第一个台阶时，全体学生学唱“1”，踏上第二个台阶时，学唱“2”，如此循环往复，在提高学生参与兴趣的过程中提高了学习效率。
2．利用游戏学习音准
小学音乐学习中的重点与难点是音准的练习，只有掌握准确的音准，才能开展后面的音乐学习。小学生由于思维能力还没有得到充分发展，而音准学习具有较强的理论性，所以教师要帮助学生突破学习中的难点，利用游戏设计来解决音准学习中存在的困难，顺利开展音乐教学。教师可以运用比较的方法开展音准教学，为了帮助学生顺利理解理论知识，可以引入学生生活中常见的一些事物，提高学生的理解水平。所以，在音准学习中引入游戏的做法，可以帮助学生突破学习难点，同时，也可以发展学生的思维能力，提高了学生的综合素质。如教师将小猫爬楼梯作为音阶，利用小袋鼠的跳跃作为小跳音程等，利用这些生动形象的比喻，帮助学生顺利理解概念，学生可以利用身边熟悉的事物学习抽象的音乐理论，可以提高学习效率。
3．通过主题游戏激发学生的参与能力
在小学音乐学习过程中，音乐游戏可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入到音乐学习活动中，教师可以结合学生的实际情况创设游戏情境，鼓励学生积极扮演其中的角色，如在学习《两只懒乌鸦》的歌曲时，学生在演唱时，应该使用充满表现力的声音来表现歌曲内容，必须要正确演唱四分休止符。教师可以首先讲解歌词的主要内容，使学生认识到辛勤劳动的重要性，不能在生活中无所事事。在实际教学过程中，笔者将《明日歌》与《两只懒乌鸦》结合在一起学习，鼓励学生参与不同角色的表演，不但可以调动学生的参与兴趣，而且也帮助学生掌握了音乐知识，提高了学生的表达能力。在小学音乐学习中引入音乐游戏，可以创建小学音乐高效课堂。利用充满吸引力的游戏，鼓励学生共同参与、增加学生的情感体验，加深小学生的音乐印象，可以达到提高音乐素养的目的。所以，小学音乐教师还要转变音乐教学理念，不断学习，掌握高水平的专业教学方法，研究与小学生年龄特点相适应的游戏教学手段，充分利用音乐游戏来调动学生的学习兴趣，保证小学音乐教学的顺利开展。另外，游戏与音乐知识还需协调一致，音乐游戏只是音乐教学的一种工具，要认识到过度使用徒劳无功。在小学音乐教学中引入音乐游戏，可以收到较好的教学效果，是在音乐教学中引入充满吸引力的游戏来调动学生的参与兴趣，使学生感受到学习音乐的快乐，从而顺利掌握音乐知识，提高音乐能力。因此，需要小学音乐教师要及时转变音乐教学理念，不断加强学习，努力提高自己的专业教学技能，积极研究与学生认知规律相协调的音乐游戏教学法，大胆创新、敢于探索，帮助小学生掌握更为丰富的音乐技能，促进小学生的全面发展。
参考文献：
［1］丁梦娇．音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践［J］．音乐时空，2016，（06）．
［2］杨璨．如何调动儿童在钢琴演奏初级学习阶段的主观积极意识［J］．音乐时空，2015，（23）．
［3］李理．音乐游戏融入小学音乐教学中的作用探讨［J］．艺术科技，2015，（02）．
小学音乐教学范文6
【关键词】音乐教学；音乐游戏；实施方法；研究意义
引言
音乐游戏作为音乐教学中的新趋势，对于提升音乐课堂的学习效率、培养学生学习音乐的兴趣都有着非常重要的意义。近年来，随着国家教育政策的不断推行，社会对音乐教学的要求不断提高，为了进一步提升音乐课堂的质量，教师应该意识到音乐游戏的重要意义，并将其应用到音乐教学过程中，体现学生的主体作用，增加音乐教学的趣味性。
一、音乐游戏的优势作用
（一）音乐游戏具有趣味性
游戏具有许多不同的形式与内容，将游戏引入教学课堂中，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，而且游戏本身符合学生此时的心理年龄，教师可以通过对过程的把控来引导学生在游戏中进行学习，提升学生的音乐体验，增强学生学习音乐的兴趣[1]。
（二）游戏的便捷性
音乐教师应该灵活应用游戏的规则，使其对音乐课堂本身服务。音乐教师在应用游戏时，应该制定简单并充满趣味性的游戏规则，也可以根据学生的兴趣与每节课的不同内容修改游戏规则，使音乐游戏真正能发挥其应有的作用。
（三）游戏的竞争性
在音乐课堂中应用音乐游戏，可以将学生分成不同的小组，让学生在游戏中体会团队协作意识与竞争意识，并在课后总结学生在游戏过程中的心得与体会，以培养学生对音乐的兴趣。
（四）游戏的灵活性
作为当前音乐课堂中重要的教学手段，音乐游戏更能吸引学生眼球。在小学这一特殊阶段，学生的思想尚未成熟，教师可以结合学生心理需求与课堂要求来对音乐游戏的内容与形式进行调整，音乐游戏不仅可以帮助教师获得良好的课堂效果，还可以培养学生的音乐情操。
二、当前音乐教育中存在的不足
（一）未充分重视音乐的重要作用
音乐教育对于人们来说不仅是精神食粮，同时，起到培养自身审美水平的作用。在小学时期设置音乐课的目的是帮助学生培养良好的音乐情操，但是由于小学生的思想体系尚未形成，不能充分认识音乐的重要性，音乐教师应该帮助学生意识到音乐的重要性，但是，在传统音乐课堂上，许多教师仅仅注重音乐知识的讲解，而未意识到音乐本身的重要性，枯燥无味的理论知识讲解不仅会造成学生对音乐学习丧失兴趣，还会造成学生精神财务的匮乏[2]。
（二）尚未意识到学生的主体地位
在小学音乐课堂上，教师通常采用传统知识传授手法，没有意识到学生的主体地位，虽然可以将需要讲授的重点进行传达，但并没有产生有效的教育效果。在课堂上，音乐教师通常先讲述音乐的相关背景知识，单调的陈述并不会引起学生兴趣，而之后的领唱并不能使学生真正进入音乐中去，反而会使学生产生排斥心理。
（三）小学音乐的枯燥性
小学音乐课本通常是由文字与音谱构成，本身就不能吸引学生的注意力，而此时学生正处于活泼期，传统的教学方法并不适合学生获取音乐知识，导致学生的音乐教学并不能达到良好的效果；除此之外，学生由于自身接受知识的能力不同，性格特点也不同，单一的教学方法不能满足所有学生的需要，也是音乐课堂并不能达到有效的课堂效率的重要原因之一[3]。
三、音乐教学过程中应用音乐游戏的意义
（一）帮助培养学生的意志力
在音乐游戏的过程中，教师通常以成功或是失败来判断学生获得的游戏结果，这样可以有效地激励学生的求治欲与胜负观念，在教师的适当鼓励下，可以使学生不断获得向前的动力；除此之外，教师还应该结合此时学生的心理特点，培养学生百折不挠的意志力，音乐游戏的应用不仅可以使学生的意志力得到锻炼，还可以帮助学生树立正确的价值观念[4]。
（二）提升学生音乐学习的积极性
音乐具有陶冶人们的情操的作用，在小学课堂中，开展音乐课的主要目的是综合培养学生的各项能力，在音乐课堂中采取游戏教学方式可以将音乐与游戏相结合，提升学生学习音乐的趣味性，在不断增加学生学习积极性的同时使学生真正领会到音乐的真谛，感受每一首曲子背后的思想与感情，在不断丰富学生的精神财富的同时帮助学生塑造良好的音乐情操[5]。
（三）提升学生的音乐素养
学生在音乐游戏过程中，大脑一直处于活动状态，可以积极发现在音乐学习中不理解的地方，并对此问题不断进行求知与解决，学生在此过程中不仅激发了自身对学习音乐的热情，还会对学生能力的培养有一定帮助作用；教师也可以定期举办班级展示会等不同的活动方式，让学生有平台与机会展示自身学到的音乐知识，鼓励学生进行不同方面的才艺展示，同时不限制展示的题材与形式，让学生可以自由发挥，在增加学生的自信心的同时也帮助学生拓宽了思维的广度。
四、开展音乐游戏的主要方法
（一）培养教师对音乐的重视程度
将音乐游戏灵活地应用于音乐课堂中，首先应该需要教师培养自身观念，提升音乐重要性的意识，教师可以通过讲座、培训等方式增加自身的专业知识储备以及教育教学能力，并练习将音乐游戏熟练应用于音乐教学课堂中。除此之外，教师还应该认识到自身在课堂中所起的重要作用，学习利用科学的方法发挥自身的作用，以便真正发挥音乐课堂的意义。
（二）掌握音乐游戏应用的相关原则
首先，音乐教师在应用音乐教育过程中应该服务于音乐课堂教育的主题，切不可因为玩游戏而忽视了音乐教育的主要目标，所以，教师再设计音乐游戏时，应该简化游戏步骤，将教学目的巧妙地应用到音乐教学过程中，不仅可以帮助学生音乐学习兴趣，还可以帮助教师更好地完成教学目标。除此之外，教师还应该加强音乐游戏的趣味性，有趣的游戏才会让学生真正地融入其中，体会到音乐学习的乐趣；教师还应该注意游戏的难易程度，难度太大的游戏不仅会增加学生学习障碍，还会打消学生学习音乐的积极性。
（三）利用音乐游戏提升学生演唱水平
在小学音乐课堂中，应该注意学生音准方面的问题，而音准问题通常是音乐课堂中的难点与重点，教师可以将音乐游戏应用于音准教学中，让学生在游戏中进行学习，提升学生发音的准确度，以达到提升学生演唱水平的效果。
五、结束语
在小学音乐教学过程中，教师应该转变自身的观念，注重学生的主体地位，围绕学生开展教学，积极地将音乐游戏引入到教学课堂中，培养学生的音乐情操与其他方面能力。此外，教师还应该将音乐游戏进行趣味化与简单化处理，以达到提升音乐课堂效果的目的。
参考文献
[1]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2019(3):92-93.
[2]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览,2018(12):36-37.
[3]林姗.小学低段音乐教学中的音乐游戏实施[J].新教师,2018(09):73,79.
[4]李绍卉.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代交际,2017(3):160.
小学音乐教学范文7
低年级的小学音乐教学实践中，适当安排儿童音乐剧，对于提高教学质量大有益处。音乐是善于表现以及激发情感的一门艺术，音乐剧表演则会使该艺术更加生动、更加感人;在表演音乐剧过程中，应当重点突出学生的课堂主体地位，活跃课堂氛围，提高教学质量和教学效果。
关键词
小学音乐；儿童音乐剧；应用策略
儿童音乐剧，以小学生比较喜欢的故事讲述形式，将人物、时间、事件以及地点等构成情节用以冲突的展开，体现一定的人文主题和人文关怀。本文将对儿童音乐剧如何走进小学音乐课堂，从以下两个方面进行探究。
一、深挖教学内容
根据新课标的要求，音乐教学过程中，师生之间应当共同体验、创造、发现以及享受和表现，将儿童音乐剧应用到小学音乐教学过程中去，结合新教材改编、创作、演出以及评价等，即对该过程进行全新的阐释与演绎。一方面，可以有效提高小学生的综合素养;另一方面，也可以使小学生的思想道德情感在逐渐提升。在新教材中，尤其是低年级的小学音乐教学实践中，适当安排儿童音乐剧，对于提高教学质量大有益处。对于儿童音乐剧而言，其综合了文学、戏剧、音乐以及美术和舞蹈等学科，不仅丰富了教学内容，而且也拓宽了小学生的音乐视野。在此过程中，很多比较高尚的道德内容给小学生们以启发和熏陶。比如，《小青蛙找家》《三只小猪》以及《东郭先生和狼》和《小乌鸦爱妈妈》等;以《小乌鸦爱妈妈》为例，老师应当启发学生进行自主表演，需要注意的是小乌鸦怎么照顾得病的妈妈，该故事情节中，会对妈妈讲什么、做什么，表演时面部表情以及动作和语气如何把握，才能将自己对妈妈的爱和真情实感表达出来。当小学生上台表演时，能够快速进入角色，用柔和、恳切的声音，安慰妈妈，并且与妈妈进行眼神交流;给妈妈盖被子、端水、量体温以及喂药等，这些都是情真意切、入情入景的。课后与扮演小乌鸦的学生进行交谈，得知他在表演过程中想到了自己的妈妈以及被妈妈照顾时的场景，有些台词曾经妈妈也说过;相信如果孩子的妈妈在场，他们一定会对妈妈说“我爱你”;甚至有些孩子流着眼泪说，“我想妈妈了。”还有的说:“妈妈等您像老乌鸦一样老了，我一定会像小乌鸦那样去照顾您。”从他们的表现中可以看出，孩子们已经对妈妈的爱不再麻木，真正能够理解和体会妈妈的爱，这让人感到非常的欣慰，也是小学音乐教学中儿童音乐剧的应用价值体现。
二、利用音乐剧来陶冶学生的情操
音乐是善于表现以及激发情感的一门艺术，音乐剧表演则会使该艺术更加生动、更加感人。以《渔夫和金鱼的故事》为例，这部音乐剧之所以具有悲剧色彩，主要是因为老太婆自己太贪心，最终导致竹篮打水一场空。这个故事告诉我们，好逸恶劳以及贪得无厌的人，最终只能不劳无获。故事所讲述的浅显道理，其实不用老师花太多的时间去教导学生，他们就能够明白。然而，需要注意的是如何充分发挥该音乐剧的作用，陶冶学生的情操，至关重要。同时，还要引导孩子们领悟故事中所蕴含的更多道理，结合八荣八耻，问学生有没有在其中找到该故事所揭示的道理。学生唱完一遍该首歌以后，快找就能够找到“以勤俭节约为荣，以好逸恶劳为耻。”趁热打铁，在音乐课堂上，让全体学生跟着唱一遍这首歌。当孩子们加深了印象以后，再提问:“今天我们能否将该故事进行改编，使其成为现代版的音乐剧?比如，可以让老太婆变成正面人物，让她作为我们学校的榜样，好不好?”话音刚落，学生的热情被快速调动起来。在此过程中，规定故事开始时的情节照样，只是老太婆不再要“新房子”，不想再“做贵夫人”，最后要的是什么呢?给学生一点讨论的时间，讨论后得出结论:要智慧、善良、勇气以及正义等;从孩子们的表现来看，他们对该创意的兴趣非常浓厚，甚至还要求改变该音乐剧的主题歌，在原来的基础进行大调试，使之更像新版故事内容生机而充满活力;有些学生还建议将歌词进行适当改动，比如将“蓝色的大海岸上有一所破泥房，老婆婆伴着旧木盆老公公守着破渔网，”改成“蓝色的大海岸上，住着幸福的老两口。老婆婆勤劳而善良，老公公勇敢又坚强。”小学音乐教学中儿童音乐剧的应用，不仅可以开阔学生的思路与活跃课堂气氛，而且还能够打开孩子们认识人性的空间。
三、在教学实践中渗入音乐剧
在表演音乐剧过程中，应当重点突出学生的课堂主体地位，活跃课堂氛围。仍以《渔夫和金鱼的故事》为例，小学生被崭新艺术表现形式吸引，就连平时不愿当众表演的学生也摩拳擦掌、跃跃欲试。虽然班里有些学生对此感到诧异，甚至嘲笑他，但是结果该学生的表演非常的好，语气入情、台词简洁，与平时胆怯的他(她)简直判若两人。在表演完以后，获得了其他学生的掌声，挺胸抬头走下“舞台”，脸上洋溢着自信。此时，应当抓住时机，对学生进行教育。“其实我们每一个同学都有缺点和优点，我们不能总是抓住别人某个缺点，嘲讽别人，这是不对的;刚才大家都看到了，刚才那位同学的表演特别精彩，我们再给他一点掌声好不好?掌声四起。”在此过程中，学生的心态较之于以前，大有不同，多了一些宽容、平和与理解。
总而言之，儿童音乐剧在小学音乐课堂教学过程中的应用效果非常的显著，实践中，我们应当结合教学内容、学生特点，不断创新音乐剧应用形式和方法，只有这样才能提高教学质量和教学效果。
作者：叶艳华 单位：吉林省四平市铁西区平西乡杏山小学
参考文献:
小学音乐教学范文8
【关键词】小学音乐;器乐教学;策略
在传统音乐教学课堂上，部分教师错误解读音乐教学标准，将教授基础音乐知识、技能训练放在首位。单纯地进行识谱、演唱，教学内容枯燥，时间一长就会让学生产生厌烦心理。现代教育理念认为，音乐教育应当以培养学生的“审美情趣”为核心。开展器乐教学，在辅助学生掌握基础音乐技能的同时，还能让学生通过器乐演奏，来培养感悟、欣赏和表现音乐的能力，不仅能启发学生的智慧，还能陶冶他们的情操，净化其心灵。
一、乐曲的选择
进行器乐教学，必须有相应的乐曲进行配合。音乐教师应当避免给学生推荐一些枯燥乏味、难度过大、长度过长的音乐，应当从学生喜欢的歌曲入手，最好是学生已经学习过的歌曲。保证挑选的歌曲主奏乐器学生能熟练演奏，同时又具备审美机制。此外，为了强化学生演奏乐器的实践能力，器乐教学还应跟演唱结合起来，一边用器乐进行演奏，一边演唱，不仅让学生熟悉该歌曲的语调，也能让学生更好的把握其传达的情感。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐演奏出来，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。
二、乐器的选择
兴趣是最好的老师，也是促进器乐教学发展的动力。器乐教学中，音乐教师要利用学生的好奇心，激发学生的学习动力。因此，乐器的普及性、可接受性就变得尤为重要了。遵循以发展学生的审美情趣这一音乐教学目标，采用班级课堂形式教学，给学生挑选一些简易型的乐器。但是简易型乐器并不简单，既能让学生易学易奏，也符合学生的学习需求和审美发展。此外，教师还可以花一些心思在制作乐器上，力求工艺精美，让学生在演奏乐器的时候，能给人更好的视觉形象。乐器的品种较为宽泛，有固定音高的器乐也有没有固定音高的乐器，多样化的品种，也让器乐教学有多种可能性。单从器乐教学来说，乐器的选择必须合情合理，所谓“工欲善其事，必先利其器”。笔者认为，想要挑选最适合小学音乐发展的乐器必须立足小学音乐教学实际，挑选一些更贴近学生认知规律、心理特征的乐器。所以，笔者在音乐教学中经常采用竖笛和葫芦丝，因其方便携带、经济实惠，既能调动学生的学习兴趣，也有助于器乐教学更顺利、更高效的开展。
三、教学方法的选择
器乐教学方法多种多样，是促进音乐教学良性发展的关键，将器乐教学看成一次探索美、欣赏美、表现美的过程。在引导学生演奏曲目时，应当规避一些枯燥的技术训练，巧妙地将器乐技巧与曲目进行有机结合，两者的紧密结合，能让学生更完整地展现曲目中蕴含的美感，从而激发学生对器乐教学的信心。笔者简单介绍几种教学方法：示范法：这种教学方法也是课堂教学中应用最多的方法。学生在刚接触器乐教学的时候，可能对乐器演奏方式不太熟悉，这个时候就需要教师结合曲目、乐器的演奏特点进行示范。主要包括器乐演奏的姿势、手法、呼吸等要素的演示，让学生通过看、听等直观性学习方式，快速掌握该乐器的演奏方式，纠正自身的错误，既常规、又方便、省时高效。综合训练法：不同的乐器包含不同教学手段和不同的训练方式，巧妙将其结合起来，综合运用，能帮助学生重新建构音乐知识体系，使学生在独奏和合奏的时候都能得心应手，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。合奏指导法：器乐教学多数以课堂形式来进行，主要形式包含齐奏、合奏。进行合奏指导，并不同于独奏有针对性地指导，但是可以激活学生的合作意识，对于培养学生的协作精神和协调能力有积极的意义。演示法：学生只有对器乐教学产生兴趣，才能带着积极的心态参与到教学活动当中，才会取得优质的教学效果。小学生天性灵敏，有着极强的创造性，给他们一个展示自我的平台，如安排他们进行独奏、多人合奏等等，既满足他们的表现欲望，也给其他学生提供了观摩和学习的机会，一举两得。总之，小学器乐教学是音乐教学中的重要内容。在日常教学中，教师要革新教学观念，将器乐教学看作辅助音乐教学的重要工具，注重培养学生的艺术思维和实践动手能力等综合素质。从学生的认知规律、兴趣爱好入手，努力调动学生的积极性，为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。
参考文献：
[1]关海润.浅谈小学音乐教育的创新[J].科学咨询(教育科研).2017(03)
