一、学校教师文化建设存在的主要问题与发展方向
根据目前课程教学改革的需要，应加强研教意识和研教能力的培养，应根据教师素养和实际教学技能水平，帮助教师确定发展方向、发展目标，逐步提升教师“学、研、教”的能力，突出现实存在主要问题的研究和探索，以点带面逐步推进，各学科同步发展，在探索和总结的基础上，逐步形成符和中小学教师师资水平和生源水平的备课策略、教学策略和教学风格，切忌搞课程教学改革的一刀切或是某种教学模式的统一，那样不利于课程教学改革的深入发展，也不利于教师自我教学风格的形成。
二、加强教师文化建设，促进课程改革的深入发展
教师文化建设既然对于课程教学改革有重要的作用，那学校就应根据教师文化建设存在的实际问题和教师文化发展的实际需要，加强教师文化建设，促进课程教学改革深入发展，以提升教学的实效性。
1.加强校长文化建设，为课程教学改革引航
校长是学校建设与发展的法人，是教师文化组织者，亦是课程教学改革的引导者和推动者，校长自身的学习、思考、探究、创新意识和能力，直接影响着教师文化建设，影响着课程教学改革的力度、深度和效果。区教委应加强各中小学校长教育教学思想的设计、完善和交流研讨工作，督促和帮助他们根据本校的实际科学地设计操之可行、行之有效的教育教学思想和策略。
2.加强教师信念文化建设，为课程教学改革助力
“群众看党员，党员看干部”，党员干部的教育信念和教育行为对教师们的教育信念和教育行为有导向和示范作用。因此，学校应加强党风建设和干部队伍作风建设，并把它作为课程教学改革的一项重要工作来抓。3.加强教师成长文化建设，为课程教学改革增力教师的自我发展，取决于教师的目标导向和发展定位，这是教师发展的内驱力，这一力量也将自然地推动课程教学改革得发展，因此学校应加强教师的成长文化建设，也必须加强教师的成长文化建设，以增加教师成长内驱力，增加教师进行课程教学改革的动力。
4.加强教师学习文化建设，为课程教学改革充电
课程改革的基础是什么，是教师的文化底蕴和以文化底蕴密切联系的教学思想，文化底蕴如何深厚，教学思想如何形成，需要学习、研究和相对应的探索实践活动，所以要进行课程教学改革，要深化课程教学改革，就必须加强教师学习文化建设，并把它作为课程教学改革的支柱性工作来落实。
5.加强教师健康文化建设，为课程教学改革护航
课程教学改革是一项繁重的教学工作，由教案到导学案的变化，带来了教学方法的根本转变，备课由原来的备自己怎样讲授，变为备怎样引导学生学，授课由以自己讲授为主变为以学生的自主学习、互助合作学习为主，而且是要实现当堂作业当天批阅、当天反馈，当天查疑补差，所以教师的单位时间工作量工作强度加大了，这就要求教师们要有良好的身体作保证。所以学校要重视教师的体育锻炼，可以以工间操的形式进行教师集体锻炼，教师文体活动时间让教师们积极进行各种形式的体育活动。
6.加强教师宣传文化建设，为课程教学改革增彩
教师进行课程教学改革的自信来源于教师把握和进行课程教学改革的能力，也来源于教师们在课程教学改革过程中，每个环节、每个细节的落实和成功。每一次的成功，哪怕是差生学生多做对了一道题，也会让老师产生成功的体检，学校要善于观察、调查和总结，把教师们进行课程教学改革点滴经验、点滴体会、点滴成绩，甚至是成功那一刻的笑脸都要及实地展示给教师和学生们,为课程教学改革增添风采，让大家分享，坚定教师坚持教改勇于成功的信念。
7.加强教师制度文化建设，为课程教学改革保障
教师文化建设能否落实，课程教学改革能否深入，最终要靠教师文化建设制度和课程改革实施管理制度去约束、规范、保障。所以，学校要制定和完善教师文化建设制度，教师学习制度、教师教研制度、教师备课制度、导学案撰写规范、体育活动制度，还有论文、公开课、示范课及相关活动的奖励制度等。谐人文的教育管理制度将是教师们进行学校建设，深入进行课程教学改革最好的保障力量。总之，与课程教学改革相关的领导和教师们都在为教学改革思考着、行动着，但是单以课程教学为抓手抓课程教学改革势必影响课程教学的深度和广度，使课程教学改革缺乏持久的动力性，缺乏深厚的文化积淀，只有加强教师文化建设，提升教师整体素质，才能促进全区中小学课程教学改革的深入和发展。
作者：曹满英 单位：北京市平谷区平谷三中
