摘要：新时代背景下，随着我国信息技术的高速发展，社会对电子商务专业人才需求量逐渐增加。高职教育阶段，计算机课程始终是电子商务专业下的重要课程之一，培养高职生计算机应用能力始终是电子商务专业教学的核心与关键。当前，我国高职教育体系的深入改革，电子商务专业下的计算机教学课程也急需进一步调整与完善，提高计算机教学实效性。为了更好地开展高职电子商务专业计算机课程教学，需要对电子商务专业导向下的高职计算机教学课程改革进一步研究，以期培养更多的高素质电子商务人才。
关键词：高职；电子商务专业；计算机教学；课程改革；路径
进入 21 世纪以来，我国电子商务行业的发展取得实质性进展，同时社会对电子商务专业人才需求也不断提高，高职电子商务专业下的计算机教学迎来新的契机。电子商务专业导向下的高职计算机教学，需要专业课程教师从课程改革入手，提高计算机教学的针对性及课程内容的实效性，从而为我国社会输送更多的高素养电子商务人才。然而，目前我国高职课程体系的改革，虽然多数教师对计算机课程改革给予了高度重视，但是电子商务专业下的计算机课程调整与创新效果并不十分理想。为了深入贯彻落实我国高职教育方针，提高电子商务专业的计算机课程教学实效性，需要从不同维度对计算机课程内容进一步探究，寻找课程改革的科学路径，实现电子商务专业计算机课程高质量教学目的。
1电子商务专业导向下高职计算机课程特点
高职电子商务专业是一门交叉性学科，专业视域下涵盖了计算机、市场管理、市场营销等多门课程，其中计算机课程是电子商务专业的主要课程之一。受电子商务专业本身属性影响，计算机课程与商务知识相互渗透，课程内容具备了实践性强、内容多元化、学科跨领域等显著特点，例如：计算机课程中的网络基础知识、Web 网页设计、网站建设与运营、程序开发等内容，它们不仅涉及大量计算机专业化知识，更具有明显的电子商务专业属性，且强调课程内容的实际应用[1]。因此，电子商务专业下的计算机课程改革，必须充分考虑到课程内容的本身属性与特征。
2 电子商务专业导向下高职计算机教学课程改革的意义
2.1我国社会对电子商务专业高素质人才的根本需求
新时代背景下，我国电子商务领域的高速发展，社会对电子商务专业的高素质人才需求量越来越大，同时对电子商务人才的要求也逐渐提高。为了进一步满足社会对电子商务专业的人才需求与要求，需要计算机课程进一步改革与升级，并创新计算机教学模式，提高电子商务专业导向下的计算机教学实效性。因此，站在我国社会发展的大视角，电子商务专业导向下的高职计算机教学课程改革是我国社会对高素质专业人才的根本需求与要求，对于推动我国社会主义事业的发展而言，具有十分重要的意义。
2.2我国高职电子商务专业教育教学升级的内在需要
高职教育是我国教育体系的重要组成部分，高职电子商务专业肩负着培养我国应用型专业人才的使命，专业课程教师为了更好地履行高职电子商务专业教育教学责任与使命，需要对专业领域下的课程不断革新与调整，从而更好地引导学生学习成长。而我国高职电子商务专业导向下的计算机教学课程改革，显然能够提高专业课程教学的实效性，推进高职专业课程教育教学的步伐[2]。因此，这对于我国高职电子商务专业教育教学的创新与升级，具有明显的助推作用。同时，进一步革新高职计算机教学课程，也是提高高职教育教学实力与竞争力的有效手段，是深入贯彻落实我国高职教育改革的良好体现。
3 电子商务专业导向下高职计算机教学及课程改革现状
3.1计算机课程教学模式固定化
当前，虽然我国多数高职院校陆续开设了电子商务专业，但是电子商务专业视域下的计算机课程教学模式仍然较为单一，且固定化、机械化。一些计算机课程教师无法将电子商务专业的计算机教学与计算机专业的课程教学区分开来，使得计算机课程教学实效性无法充分发挥，高职生学习效果也不是十分理想[3]。同时，我国高职教育体系的改革明确提出：高职专业课程教学开展，需要注重学生学习差异，充分地了解到学生在专业学习上的需求，使得专业课程教学具有针对性、创新性、实效性。然而，一些计算机课程教师的教学理念陈旧与教学手段单一，并没有充分发挥出高职教育的应有效果，导致电子商务专业学生计算机应用能力不强，且缺少计算机课程学习的兴趣。
3.2计算机课程改革缺少针对性
我国高职教育体系的深化改革，对高职专业课程教学提出了全新的要求与规定，虽然许多高职院校已经在电子商务专业的计算机课程上进行了革新与调整，但是，改革效果依然不是十分理想，且普遍缺少改革的针对性。例如：电子商务专业下的《计算机网络》课程，该课程的重点离不开对学生计算机应用能力与操作能力的培养。但是，课程改革的实际执行当中，课程内容依然缺少较强的针对性，并且实践课占有率较少，改革效果与实际需要不相符。同时，电子商务本身具有互联网、信息技术等特征，相关技术及知识更新速度极快[4]。而计算机课程改革上，其内容仍然遵循老一套的方案，没有及时地将新的教学内容融入其中，从而影响着计算机课程教学效果的发挥。
4 电子商务专业导向下高职计算机教学课程改革的路径
4.1以就业需求为导向，革新计算机教学内容
高职教育的重要目标就是培养我国社会有用的专业性应用型人才，因此电子商务专业导向下的高职计算机教学课程改革应该以学生的就业需求为基本导向，对计算机课程内容进行全方位的革新与调整。例如：计算机课程教师对教学内容上的革新首先需要充分地了解到市场上对电子商务专业的人才需求标准及岗位缺口，从而更加有针对性地调整课程教学内容。当前我国社会对电子商务专业人才的需求普遍集中在电子商务操作类、网店美工类、商品编辑类、商务网站维护与管理类、网络销售与服务类等方面，而这些岗位需求均依赖于学生的计算机基础知识与应用能力[5]。如网店美工需要学生能够熟练地操作图形图像处理工具 Photo Shop、动画制作 Flash、网页制作Dream Weaver 等软件。因此，高职电子商务专业下计算机教学课程改革需要注重这些岗位上的需求方向，并以此为依据对课程内容科学合理调整，使得计算机课程教学更加符合社会对电子商务专业人才的需求，从而提高学生的就业竞争力。
4.2以知识应用为基础，提高实践教学占比率
电子商务专业本身是一门应用型专业，计算机课程更是一门应用型学科。因此，计算机课程教师教学需要以培养学生的计算机应用能力为教学基础，并提高实践教学的占比率。根据目前高职电子商务专业下计算机课程教学偏理论轻实践的现状，就需要专业课程教师在课程改革中提高实践教学的占比率，强化学生对计算机知识的应用[6]。例如：针对学生计算机应用能力的培养，对计算机课程进行科学合理的阶段性划分。大一期间，应坚持计算机应用基础、电子商务网站建设、电子商务网站建设实训、电子商务平面美国实训等实践性课程为主，提高实训性课程的占比率。大二可以以电子商务网站动画设计、电子商务网站动画设计实训等偏设计类的课程教学为主。大三则应该着重于对学生计算机综合知识的应用与实践教学，进一步强化学生的计算机应用水平。如此，将高职整个教育阶段的计算机课程教学科学合理划分，提高实践性课程在整个课程体系中的占比率，从而更好地强化学生计算机应用能力，培养我国高素质的电子商务专业人才。
4.3以人才培养为目标，强化计算机教学标准
电子商务专业计算机教学课程改革需要以人才培养为目标，始终将学生放在课程教学的主体地位与核心，坚持一切为了学生及我国社会主义事业的蓬勃发展。因此，电子商务专业导向下计算机教学课程改革就需要进一步强化人才培养标准，重新科学合理地调整计算机教学措施[7]。例如：高职电子商务专业下的计算机课程教学，为了更好地培养我国应用型专业人才，应该转变传统的课堂教学模式，延伸课程教学路径。课程改革上，可以将课程导向细分化，如细分为以技术为主的电子商务教学模式、以经济管理为主的电子商务教学模式、以物流营销维护为主的电子商务教学模式等等。在细分的方向上进一步强化信息技术与商务的融合，实现计算机教学与商务知识的有机衔接，从而充分发挥出计算机课程教学的针对性、实效性、应用型。同时，需要教师注意的是无论哪种教学方向，其计算机课程教学必须在原有的教学标准上提高计算机应用基础、网页设计、电子商务数据库操作等基本的计算机课程教学力度，使学生牢固地掌握到基础的计算机应用知识与理论知识。
5结束语
综上所述，电子商务专业下的计算机教学课程改革本身一项系统性、长期性及循环渐进的工作过程。计算机教学课程改革不仅是我国社会对电子商务专业高素质人才的根本需求，更是高职电子商务专业教育教学升级的内在需要。我们结合着电子商务专业导向下计算机教学及课程改革现状，以就业需求为导向、知识应用为基础、人才培养为目标等，强化计算机教学标准，提高实践教学占比率，从而更好地培养我国高素质的电子商务专业应用型人才。
作者：季林凤 陆庭辉 单位：镇江高等职业技术学校
