电子专业范例6篇

电子专业

电子专业范文1

 

电子电工作为职业中专重要基础中等教育教学课程,主要培养未来可从事电气电工行业的专业人才,教学课程理论性与实践性均较强,教学中必须围绕电子电工专业人才培养目标与能力培养目标,积极改进并创新教学手段与方法,全面提升教学质量。下面对职业中专电子电工教学进行思考与探究。

 

1职业中专电子电工人才培养目标

 

1.1人才培养目标

 

职业中专电子电工专业的学生未来就业主要从事电气控制设备、电子设备的安装、调试、运行、维护、生产以及供用电系统的运行、维护工作,面向各个产业的同类工作岗位。电子电工技术人才需要对机械制图、电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电工内线与电气安全、电子测量、电机与电气控制、电工识图等有深入了解与掌握,才能够从事电气、电子类技术管理、改造及检验工作,这意味着培养的方向要放在技术工人这一重点,职业技能与实践能力是培养核心。

 

1.2能力要求

 

职业中专在培养电子电工专业人才中,要确保其能够顺利掌握各类文化基础知识及专业基础知识,对于有关电子电工职业岗位的诸多专业技术知识有较深认识,掌握电机和电气控制相应的专业理论知识或典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用,了解相关的本专业岗位上的各种新技术新工艺,对于有关技术管理、生产、市场经济、创业等方面基本知识也要有一定认知。

 

电子电工教学中对学生能力结构的培养要集中在三个方面,一是具备使用电气、电子CAD软件等知识与技巧;二是对常规电工、电子仪器、仪表等可正确、熟练使用,具备一定操作技能与专业分析能力;三是熟悉电气原理,能对各类常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装调试与维护。通过重点培养电子电工专业学生这三方面的职业能力,为他们日后就业提供支持。

 

2职业中专电子电工教学思考与探究

 

2.1建设优秀专业教师队伍

 

要加强职业中专电子电工教师培养。要结合电子电工教学要求将教学分为理论教学类和实践教学类两种类型,结合职专实际教学要求、人才培养目标等制定相应培训计划,或者组织不同教学竞赛,设置不同的评审标准引导教师进行实践锻炼。比如理论教学类强调理论联系实际、结合专业应用、尽量引入工程案例、反应或联系学科发展、注重学术性,实践教学类则要求实践联系理论,既明确任务、要求和方法,也要让学生“知其所以然”,要注重工程性、突出实践能力培养、反映或联系工程发展新概念、新成果、尽量联系工程标准或规范,并要求实物进课堂。

 

要让教师练习电子电工教学内容进行教学实践锻炼与反思,确保范围覆盖所选教学内容,并通过点评与观摩教学等进行教学反思,从教学理念、教学方法、教学过程三者着手,总结优点,反思不足,提升教学水平,不断提升电子电工专业教师职业素质。要引导广大教师形成职业成长意识与理念,激发起注重成长、加速成长、全面成长的意识和动力,从而建设过硬的师资队伍,提高其培养高素质应用型人才的教学能力和水平。

 

2.2积极开展教学研讨工作

 

职业中专电子电工教学中要以加强课程建设为基础,积极开展教学研讨工作,打造专业、优秀电子电工课程体系。学校内部要结合中等职业学校教育改革方针以高标准、高要求谋划专业建设,以加强电子技术应用专业建设为切入点,进一步强化教学改革,切实发挥专业优势,实现电子电工专业群的做大做强。专业建设上要结合职业教育方针政策目标、电子电工专业需求等明确发展方向,明确教学工作思路,发挥电子技术应用实践专业服务社会发展的优势,打造优秀的电子电工专业群,通过创新专业设置、深化教学改革、创新课程体系、创新教学实践内容、深化校企合作等方式等举措培养优秀人才。

 

要加强教学研讨工作,发挥听课、评课议课和经验交流各项教学工作的积极作用,对电子电工教学进行改进与提升。比如《照明电路安装》的实践课程,教学中可遵循“提出问题相关知识布置任务实践操作检查评价”的教学主线,提出问题,引导学生解决问题,让学生在观察、发现、模仿、体验等活动中学会基本操作,体验理论与实践的结合。

 

在教学实践活动中,教师要讲课到位、操作规范,吸引学生踊跃参与,提升目标达成度,在评课议课环节,教师要们要围绕教学内容、多媒体的运用和小组合作等进行深入交流,并就如何优化电子电工项目教学以及课程开发进行热烈讨论,为电子电工专业的教学探索架设良好的沟通交流平台,落实培养综合素质全面发展的优秀人才的根本任务,全面提升教育教学质量。

 

2.3全面提升教学质量

 

职业中专学校要积极提升电子电气工程系教学质量,以培养高级优秀人才满足企业与市场需求。要积极选拔优秀骨干教师或聘请拥有丰富实际工作经验的电工人才参与教学探索与改革,调动学生们学习积极性,一方面提高专业知识与技能,另一方面为晋升电工技师做准备,对任课教师的专业知识、授课水平提出更高要求,以促进师生的共同进步。

 

电子电工教学质量的提升,在科系内部要通过积极组织教学竞赛、教学比武等精心挑选最好的教学团队承担教学质量提升这一任务;教学中要坚持标准、计划先行,确保教学工作有条不紊,联合教师队伍与优秀电工人才组织编写相关教学内容的课程标准、各门课程的授课计划,并召开教学专题研讨会对案例编写、教材选择、理论教学与实践教学内容及要求进行充分研讨、修订。

 

要注意发挥集体备课优势,落实教学计划和教学要求,坚持定期集中研究、研讨教学中带有普遍性的问题,及时解决并及时调整,适应人才培养需要。要积极派出教学团队深入电子电工一线企业,了解企业对相关专业能力和专业技术的最新需求,增强教学的针对性和有效性,为适应工厂自动化技术的发展和现代职业教育的改革提供支持,明确电工人才培养需求。要通过充分的教学准备、严格的课堂管理、得当的教学方法、理论与实践有机结合的教学模式全面提升教学质量。

 

2.4加强电工技术试验教学基地建设

 

要结合职专电子电工教学要求加强建设电工技术试验教学基地,通过构建教学示范中心与实践基地完善电子电工专业实践教学体系。学校要高度重视实验教学示范中心建设,持续推进实验教学改革与创新,为实验教学示范中心建设与发展提供有力支持和充分保障。

 

实验教学示范中心要以培养学生创新精神和实践能力为核心,树立先进实验教学理念和文化,构建先进实验教学体系和标准,开发和运用先进实验教学方式方法,完善实验教学队伍建设模式,优化仪器设备配置和实验环境,提升实验教学信息化水平,共享优质实验教学资源,充分发挥示范引领作用。要结合职专学校电工技术人才培养标准,进一步加大对所属学校实验教学示范中心体系建设力度,健全配套政策,落实支持措施,积极组织其与其他学校、企业单位等开展交流与合作,学习借鉴实验教学中心建设和管理的优秀经验,共同探索实验教学改革新思路、新方法,全面提升实验教学中心建设水平,进一步提升电子电工专业学生实践技能培养水平。

 

3结语

 

综上所述,职业中专电子电工教学要以培养高素质综合性专业人才为目标展开教学实践与探索,建设高素质专业教师队伍,积极开展教学研讨工作,配合教学实验基地建设全面提升教学质量,为满足人才培养目标服务。

电子专业范文2

1.1专业的创新性、前沿性有待提高

物理电子技术专业是一个与时俱进的专业,其涉及的范围之广、内容之多是我们无法描述的,尤其是该专业的创新性和前沿性方面仍然存在巨大的问题和挑战。由于该专业涉及到的知识有很多仍然处在不断的发展和探索的阶段,而且这些技术都是直接推动社会生产力发展的直接动因,有着很强的应用性和实践性,涉及到科技前沿的方面比较多,我国在物理电子技术专业方面还缺乏相应的创新性、前沿性研究。

1.2高校对该专业发展的重视和引导还不够

我国社会的各个方面都进行了相关的改革,为了发展经济,提高人民的生活水平,党和国家进行了很多努力,其中最重要的原因就是我国实行了社会主义市场经济体制,在这种经济体制的引导下,大家更多的是关注眼前的经济利益。在高校的改革中也存在这样的问题,高校更多的注重自己学校的财政问题,更注重发展那些低成本、高回报的学科,对于物理电子技术专业这样专业性很强的学科,很多高校缺乏资金上政策上的支持和引导,没有发现物理电子技术专业的重要意义。

1.3教学的方式还存在问题

由于物理电子技术专业是一个专业性和学科性很强的专业,其内容复杂而且一直处于知识的革命阶段,因此,我国高校在物理电子技术专业的教学方面还存在很多的问题。首先,教师水平无法适应一直更新的知识体系;其次,教学方法陈旧落后,无法满足学生学习的需要;最后,由于资金等方面的问题,我国物理电子技术专业的实践教学资源和条件严重缺乏,造成学生只能纸上谈兵。

2.物理电子技术专业的发展对策

2.1优化完善物理电子技术专业的专业设置

教育部门要充分的认识目前我国高校中物理电子技术专业在专业设置方面的缺陷和不足,相关部门要引起足够的重视并采取有效的措施对目前我国的物理电子技术专业的专业设置进行有效的重塑,要实现真空物理、薄膜物理与技术、阴极电子学、气体放电与物理、表面物理与科学、电子光学与仪器、微波器件、光电显示器件、声学物理与器件、电光源等技术领域的全面覆盖,而且要实现物理电子技术专业设置的广泛化,应该让更多的学生有机会接受物理电子技术专业学习机会,只有这样我国的物理电子技术专业才能取得长足的发展和进步。

2.2提高物理电子技术专业的创新性、前沿性

改革创新是我国现阶段发展的直接动力,也是我国改革开放30年来总结出来的促进我国发展的基本经验。同样学科或者专业的发展也需要改革创新作为支撑其进步的不懈动力。因此,我们在进行物理电子技术专业的探索中要注重改革的力量,要重视创新思维,我们只有运用创新思维打开禁锢我们思想的绳索,不断的对物理电子技术专业的发展进行探索,不断的去揭示物理电子技术专业的发展前沿,保持一种对于新知识的渴望才能实现我国物理电子技术专业的不断完善。

2.3高校要重视对于物理电子技术专业发展的引导

物理电子技术专业要想实现自身的发展必须依赖高校的引导和重视,相关的高校应该给与一定的政策倾斜和资金支持,以此来促进物理电子技术专业的学科建设,完善物理电子技术专业的学科设置。只有高校对物理电子技术专业有了足够的重视才能制定出更加有效的发展方式来促进物理电子技术专业的不断进步。

2.4改革现有的物理电子技术专业教学现状

物理电子技术专业的发展归根结底需要依赖学校组织的教学活动推动其发展,因此,我们必须改变物理电子技术专业现阶段的教学现状。首先,高校应该充分的重视物理电子技术专业优秀教师队伍的打造,提高其整体素质;其次,高校要不断的改革和创新教学方法,实现教学方式的逐步优化;最后,高校和有关部门要加大资金支持力度,逐步完善物理电子技术专业实践教学的场地和基础设施,以此来满足物理电子技术专业的实践教学。

3.结论

电子专业范文3

关键词:电子商务;专业;教学

网络正以令人难以想象的方式和速度,改变着人们的生活及各行各业的经营管理模式。当前虚拟的网上企业、网上银行和网上商店的出现,使企业缩小了业务往来的空间距离。因此电子商务也应运而生,随着我国电子商务的迅速发展,国内对电子商务专业人才的需求呈直线上升趋势,电子商务公司、传统企业、高等学校、政府部门、银行等都对电子商务专业人才提出大量的需求。电子商务人才的短缺已经成为制约我国电子商务发展的一个“瓶颈”。

一、电子商务的产生及发展

根据经济合作和发展组织对电子商务的定义,是指发生在开放网络上的、包含企业之间、企业和消费者之间的商业交易。由定义看出,电子商务是通过计算机和网络来完成商品或产品的交易、结算等一系列商业活动的一种方式,以其高效率、低支付、高收益及全球性的特点,冲击着传统的手工操作式的商务活动,作为一种新的技术手段和方法,其所带来的机遇和挑战,正受到世界各国政府和企业界的重视与积极的投入。

与此同时,随着电子商务在目前的世界经济发展中起着重要的作用。随着电子商务在我国国民经济建设中的作用越来越重要,信息化技术的快速建设及普及,电子商务应用的蓬勃发展,社会急需大量的电子商务专业人才。电子商务学科及其人才的培养也就显得越来越迫切。

二、电子商务的现状

面对目前电子商务专业人才的巨大的市场需求,国内许多高校纷纷设立了电子商务专业,其中包括高职高专、本科、硕士和博士研究生等不同层次的培养。但目前我国电子商务专业人才的培养以本科层次为主。从2001年开始设立电子商务专业以来,2001年教育部首批批准13所高校设立电子商务专业,2002年增加到96所,2003年增加到153所,2004年增加到近200所,增长速度非常快,充分反映了国内高校对电子商务人才培养的高度重视和饱满热情。但随之而来的用户的信息来源渠道日益增多,信息的时效性、容量和内涵都发生了深刻的变化,根据目前的信息高速公路的飞速发展,高等职业教育在教学过程中也必须逐渐向媒体化、网络化和实践性转变。

2005年8月,全国高校电子商务专业建设协作组联席会议对电子商务教学做了一次全面的调查统计。据调查报告显示,目前在全国高校中,本科开设电子商务专业的已有275所,较2001年的13所已经有了近20倍的增长。如果算上开办电子商务专业的专科与高职院校,已远远超过这个数字。在短短四五年的时间里,一个崭新的专业,能够发展到如此大的规模,一方面说明这个专业正倍受社会青睐,另一方面也说明电子商务在其发展过程中必定存在着尚待解决的问题。

三、电子商务专业教学中存在的主要问题

尽管我作为电子商务专业教师只有短短一年的时间,但在这不长的实际教学中我深刻体会到我校的电子商务专业还是一个新生事物,电子商务的相关理论还没有形成系统的、完善的理论体系。因此,在教学上存在许多问题,突出表现在四个方面:

(一)教材缺乏规范性和科学性

据我所了解情况,目前,国内先后出版了好几套电子商务的系列教材,分别由各相关高校根据自己学校的教学情况组织编写,所以在教材的内容上差别很大。同时还有一些不成系列的教材,可以看出电子商务教材的编写滞后于电子商务的发展,也落后于教学内容的更新。虽然是系列教材,但并不系统和完整,也不具备一定的规范性,因此同系列的教材之间相互有重复和冲突,不同的系列教材之间的重复和冲突更加严重,最终造成各高校在教材的选择上难度较大。

(二)实践教学的缺乏

电子商务是一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和管理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。从我国各所高校的目前情况来看,许多学校仅仅设立了一个简单的电子商务实验室,安装了一套简单的模拟实验系统,部分学校还没有实验室,甚至不具备上网的条件。大部分学校缺乏必要的实习基地,学生无法亲身体验和实际操作,理论和实践难以结合,培养的学生只会动口,不会动手,这样就很难适应社会的需要。

(三)专业课程所占的比例太低

在一般高校的专业课程中,涉及商务方面课程仅占20%左右,大部分为计算机课程。高校电子商务专业的培养教学思想不应该仅局限在加强网络和编程语言的学习,而更应该注重在线商务理念的培养。在有限的教学时间内,如果不注重学生在线商务策划,那么也只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握电子商务网站的策划及应付瞬息万变的商务网络环境。

(四)学生对教师的满意度较低

据该调查统计显示,目前从事电子商务专业教学的老师平均教龄不到两年,其中大多是直接从应届毕业生走上讲台。领域的差异和经验不足等因素,造成了如今(下转第60页)

(上接第34页)这些年轻的教师采用“摸着石头过河”的教学方式,从而也造成了学生对教师的满意度不高的原因之一。这也正好说明我国现阶段电子商务人才的匮乏,没有本专业出身的教师,在教授专业知识的时候必定不能满足学生对于专业的期望和要求。

四、加强电子商务专业教学的措施与对策

(一)加强教师电子商务软件应用能力的培训力度

要加强培养学生的实践能力,就必须加强教师自身的实践能力。电子商务是一门应用型,实践性极强的课程,它要求专业教师不仅要具备系统丰富的电子商务的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和电子商务的系统管理技能。这就要求教师必须进行常用电子商务软件系统个模块操作的培训,长期以来教师普遍重视理论课的备课,对于实验课,由于很少进行社会调研,所以几乎普遍缺乏充分的备课过程。因此作为专业课教师要在实践课的教学准备上下很大的功夫,对上机内容、流程、目标等必须非常熟练。

(二)不断提高教师的自身知识结构水平

电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的老师和电子商务领域沾边,但是没有对这个领域的整体理解和把握也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。在目前专业电子商务教师普遍缺乏的情况下,要充分地发挥教师的能动作用,积极地探索新路子来教好学生相当必要。这就要求教师们应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。自己所代的每门课程,在电子商务学科中处于什么地位,心里要清楚。做到这一点,既非难事,也非易事。教师必须做到对其他相关课程内容基本熟悉,对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹,这样才能应付自如。

(三)处理好教学质量与教学满意度之间的关系

作为教育工作者的我们应该把提高教学质量放在第一位,要高度重视学生对自己教学的反馈意见,不断提高教学水平。但学生的意见也要辨证分析,特别对当前不少学生抱着混文凭、应付考试的态度,教师就更不能放松对其教育引导。不断提高教学质量是为学生终身负责,有了这个认识,才能以严谨的态度克服现在的困难,投身到教学事业中去。

(四)应用现代教学手段和方法提高教学效果

随着科学技术、特别是信息技术的发展及其在教学过程中的应用,现代教学技术和手段得到了迅速的发展,多媒体教学技术、网络教学技术等成为现代教学手段的典型代表。这些教学方法和手段与电子商务专业的教学特点和课程要求相吻合,充分利用这些现代教学方法和手段能够大大提高电子商

务专业的教学效果和质量。

(五)加强实践性教学

首先,要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。

【参考文献】

[1]马强.电子商务专业人才培养模式探讨[J].高教发展与评估,2004,(6).

[2]吴应良.电子商务学科建设的发展现状与对策[J].科技进步与对策,2003,(9).

电子专业范文4

1.1为电子专业思政教育提供了新的平台在新媒体环境下,电子专业思政教育工作的开展能够让思政工作者与学生之间开展更加良好的沟通。在传统的电子专业思政教育工作中,思政工作者为了把握电子专业学生的思想状况,只能通过学生干部汇报、个别谈话以及座谈会的方式来进行,在多类因素以及条件的制约中,电子专业思政工作者往往难以获得真实的情况或者难以对问题关键点进行良好把握,从而影响着电子专业思政教育工作的成效。在新媒体环境中,电子专业思政教育具有了更多的交流平台与交流工作,这在很大程度上让电子专业思政工作者在对学生思想状况做出了解的渠道得到丰富。并且在网络环境中,电子专业学生能够更加自由的表达自身个性思想,所以通过对新媒体以及网络的运用,电子专业思政工作者能够对学生思想动态一览无余。在此基础上,电子专业思政教育工作者可以以电子专业学生心理需求为依据来对他们的价值观、人生观以及世界观进行更有针对性的教育与引导。

1.2有利于提高电子专业思政教育时效性在新媒体环境下,电子专业思政教育工作可以通过充分发挥出新媒体以及网络信息传播速度快、范围广的特点来实现电子专业思政教育时效性的提高。在传统的电子专业思政教育工作中,思政教育活动的开展主要依靠传统媒体以及思政课堂来完成,在这些载体中,信息传播的速度以及范围是十分有限的。而包括网络在内的新媒体在信息传播方面不仅具有着较快的速度,而且具有着极广的范围。由于通过对新媒体的利用,电子专业学生可以足不出户的对世界上文化、经济、政治、体育、科技等信息做出了解,同时也能够将自身的观点、思想以及信息通过网络进行,所以新媒体在电子专业学生群体中受到了广泛欢迎并成为电子专业学生了解时事政治以及寻找学习资料的重要来源和主渠道之一。对于电子专业思政教育工作者而言,可以通过对新媒体的运用并发挥出新媒体所具有的信息量丰富、信息传播速度快等优势来将新媒体作为开展电子专业思政教育工作的重要载体之一,这对于更新思政教育工作者工作理念、专业知识,推动思政教育工作体现出与时俱进的特点以及加强电子专业学生思政教育与社会实事和发展趋势的结合具有重要的现实意义。

1.3有利于丰富电子专业思政教育手段随着信息技术以及网络技术的发展,各类独具特色与优势的新媒介都可以被应用于电子专业思政教育工作中,如微博、微信、QQ等主流信息传播媒介都可以在电子专业思政教育工作中作为传达信息的工具。这些新媒介不仅具有着较快的信息传播速度与信息传播范围,同时可以让电子专业思政教育工作手段得到丰富的基础上打破电子专业传统思政教育工作中的时空界限。无论是电子专业学生接收思政教育还是学习思政教育宣传内容,都可以通过计算机或者手机来完成而没有必要走进特定场所。

2新媒体环境对电子专业思政教育工作的消极影响

2.1使电子专业思政教育环境真实性弱化虚拟性是新媒体所具有的重要特性之一,在电子专业思政教育工作中通过发挥新媒体的这一特性能够让思政教育工作突破时空限制。然而电子专业传统思政教育的面授形式在思政教育中具有重要的地位,并能够确保思政教育的有效性、有序性以及系统性,但是随着新媒体的发展,以面授为主要教育形式的电子专业思政教育工作发生了改变。在新媒体环境下,由于学生的知识来源渠道不断拓宽,所以在思政教育传统模式被打破的同时,思政教育工作者在思政教育中所具有的主导地位也受到了冲击。并且如果在电子专业思政教育中对新媒体产生过度依赖,电子专业思政教育环境也会凸显出虚拟性特点并导致电子专业思政教育环境真实性弱化。

2.2对电子专业学生生活学习方式产生不利影响在新媒体环境中,学生具有了更大的认知成长空间,同时因为新媒体具有着丰富的信息以及快捷的传播速度,所以新媒体在电子专业学生群体中获得了广泛推崇。然而当新媒体对学生注意力产生过度吸引时,也会对电子专业学生生活学习方式产生不利影响。如新媒体环境下的社交工具让电子专业学生与他人之间开展的交流更加便捷,但是也同时导致了学生不分场合和时间的使用手机等新媒体进行网站浏览和聊天等,这在很大程度上对学生的生活以及学生产生消极影响。另外新媒体环境也会在一定程度上影响学生心理的健康发展,如通过对网络进行利用,学生能够更好的了解自己与展示自己,并对自身看法以及思想进行自由的发表与交流。但是在过度依赖网络的情况下,学生在现实中会缺少与他人的沟通与交流,从而导致学生性情淡漠。

3新媒体环境下电子专业思政教育工作的开展

3.1强化思政教育中的双向交流新媒体环境让电子专业学生获得了更多的知识渠道,在这种背景下教师单方面所进行的说教十分容易出现失灵现象,这也证明了电子专业思政教育工作中传统的灌输方式已经难以适应时代需要与学生需求。在电子专业思政教育工作中,思政教育工作者所面临的首要问题就是让学生形成正确的思想观念,而在这种思想观念的构建中,构建方式往往决定着构建效果,而由于具有较强目的性的灌输说教方式将学生置于被动接受的地位,所以在新媒体环境中难以取得良好成效。而要在新媒体环境中让学生构成正确的思想观念,则要求教师通过引导学生参与、开展双向交流与双向探讨来实现思政教育工作中学生从被动接受向主动参与与吸收方面转变,从而推动电子专业思政教育工作实效性的提高。从心理学角度来看,由于电子专业学生作为一个社会个体具有尊重需求与自我实现需求,所以学生在思政教育工作中也希望能够表达出自身的看法与思想,即便是这种看法与思想在经过探讨后被证明是错误的,学生也愿意接受他人的意见。而在思想教育过程中如果教师进行单方面灌输,那么学生则会因为自身缺乏足够的参与权与发言权而感觉自身没有得到尊重,当学生产生这种心理时,电子专业思政教育自然也难以取得良好的教育效果,所以在新媒体环境下的电子专业思政教育工作中,对双向交流进行强化十分必要。

3.2辩证引导、回归生活在电子专业传统的思政教育工作中,许多事例选材都是使用名人和伟人事例,这种思政教育内容与学生的实际生活相脱离,使学生对思政教育工作产生高、大、空的感觉并在这种感觉的基础上对思政教育工作产生抵触心理,而这种现象明显已经背离了思政教育工作的初衷。在新媒体环境下,信息传播渠道更加丰富与通常,学生不仅能够通过新媒体认识到正面的思政教育内容,同时也会看到许多负面但是却具有客观特点的信息,所以在新媒体环境下仅仅期望学生接收正面信息所带来的熏陶是不现实的,这要求教师能够对事例、事情、人物等进行客观、全面的介绍,并在引导中让学生使用辩证思维来挖掘真实全貌中的正面意义,这种思政教育方式不仅尊重了学生对知识的全面了解需求,同时也能够在很大程度上提高思政教育工作的权威性,所以这种辩证引导的思政教育理念应当是新媒体环境中电子专业思政教育工作创新的必由之路。电子专业思政教育对生活的回归就是要求思政教育工作能够走进学生现实的生活世界,让学生在自身的生活中挖掘意义。例如,互联网中对以及雷锋等人物事迹的真实性做出了质疑,而对这些帖子做出浏览是学生生活中的一部分,思政教育工作不可能强迫学生完全杜绝这些内容,面对类似的事件,最现实的思政教育方法就是从学生现实生活出发对革命年代背景做出联系并对这些质疑所具有的荒谬性作出辩证的驳斥,这样做不仅能够培养学生的哲学思维能力,同时也让思政教育工作变成了一堂具有教育意义、能够挖掘真相却具有生动特点的历史课,这对于电子专业思政教育工作对学生参与性以及积极性的调动而言具有重要意义。

电子专业范文5

在高校电子商务教学中存在着两方面的问题,第一,课程内容过时。电子商务依赖于网络技术日新月异的不断发展,在短时间内,它的技术和方法就能得到更新,这就造成了高校在对电子商务专业进行教学内容设置时,如果没有前瞻眼观,就会把陈旧的内容放入课堂中去,有些教师只考虑学生的现实需要,不能深入考虑学生的未来需求,教学内容陈旧,不能有效引领学生就业发展。学生的学习目标不明确,在未来的就业中很难脱颖而出。第二、电子商务课程设置的不合理。电子商务专业涵盖的学科较广,有工、商、经、等学科,包含的课程更多,既有电子通信专业的微机原理,网页制作等,也有经管类的经济学,管理学、市场营销等课程,这些学科和课程,内容非常多,学生都需要学习,并且课时安排有效,就造成学生在学习的过程中学习重点不突出,深度不够的情况,很多学生即使掌握了一些知识概念,很难进行实际操作,学生的技术水平很难真正得到提高。

二、电子商务专业毕业生就业情况分析

现在,我国有每年都可以培养大量的电子商务毕业生,数量上完全能够满足这种产业的发展需要。但成功就业的只占百分之二十左右,虽然社会需要大量的电子商务毕业生,但依然有许多毕业生难以成功就业,我国高校毕业生学生的就业率约占总毕业认识的百分之五十左右,而电子商务专业学生的就业率还远低于平均水平。在人才如此稀缺的情况下,就业情况却不是很乐观,这就是一个值得深思的问题。一方面我国开展电子商务业务的企业和单位找不到合适的人才,一方面培养学生的不能有效就业,这种问题需要解决。

三、解决策略

1、明确电子商务专业人才培养的方向

高校改变目前电子商务教学大而空的专业设置特点,要能够认真研究用人单位的现实需要,研究学生的特点,制定分层专业培养目标。高校的电子商务教学要立足电子商务本体,能够增加纯电子商务方面的教学内容,而不应该过多的涉及专业相关的学科,增强学生的负担,同时,学生最根本的应该掌握的电子商务知识和技能,这却没有掌握好,学校应该制定专业人才培养方向,针对电子商务、网上商务、网上贸易、网络营销的实际操作技能展开教学活动,以有效培养电子商务的实用人才,满足有人单位的需要。

2、依据市场导向设置学习课程

学校要认真研究市场需要,研究人才标准,根据客观需要设置专业课程标准。学校可以通过市场调查的方式,了解有人单位所需的知识和技能,在此基础上进行课程设置,这样的课程设置才是合理而科学的。学校要明白,设置哪些课程应该由市场决定,应该由有人单位决定,而不是有学校决定。要能够不断的根据市场变化进行课程变化,这样,才能通过课程教学,使学生学到有效的知识,获得应该具备的素养。

3、加强实践教学

现状电子商务发展迅速,社会企业中需要大量的电子商务人才,而那些实践性强,解决实际问题能力强的学生通常很受企业的欢迎,而另一些实践能力较差的学生在就业中就会遇到相当大的困难,因此,在电子商务教学中,教师不仅要重视丰富学生的理论知识,更要重视提高学生的实践能力,理论与实践并重,促进学生有效发展,为学生未来就业打下坚实的基础。

4、加强对学生的学习就业指导

学校要通过有效手段对学生进行就业指导,要能够调整学生的学习观念,转变学生消极学习的状况,对学生进行引导,增强学生自我学习的主动性和自觉性,同时,引导学生分析自我就业方向,使学生能够制定有效的学习计划,使学生能够认识到自己未来需要什么就要进行哪方面的学习,以此方式,增强学生学习的针对性。在教学中,要鼓励学生不断学习与未来发展有关的新知识,掌握新技能,鼓励学生通过上网学习的方式,了解电子商务发展的动态,以丰富学生的知识,促进学生电子商务专业素养的提升。

5、引导学生正确的就业观

电子专业范文6

电子商务专业是计算机技术、工商管理、信息管理等学科相结合的交叉学科专业,在课程设置方面突出电子商务内容的同时,加大信息技术、商务课程的力度,增加了网络营销、企业流程再造、商务等方面的课程。专门培养具备较扎实的数理基础,掌握现代管理学基本理论、计算机科学技术知识,精通电子商务技术,掌握电子商务技术的最新进展,同时具备足够的现代商务知识,善于理解商务需求,能够以最有效的技术手段予以实施和满足;以及精通本行业业务,熟练运用电子商务方式开展业务活动的高级复合型人才。        

电子商务专业主要课程有:计算机文化基础、西方经济学、概率论与数理统计、微积分、电子技术基础、C语言程序设计、市场营销、商务英语、管理学、数据库原理及应用、计算机网络、网络信息系统管理、电子商务导论、经济学、电子商务技术、网络营销管理、信息管理系统、物流与供应链管理、商务网站设计与开发、供应链管理、基础会计、电子商务法律与规范、组织行为学、运筹学、电子商务案例等30多门课程。

经过大学本科近四年的学习,电子商务专业学生出色的完成专业课程以及计算机专业基本理论知识。严谨的逻辑思维,扎实的理论基础配以管理、经济、外语、电脑已初具T字复合型知识体系。而且诚实守信,具有良好的思想道德素质和较强的社会实践能力。

该班绝大多数学生都向党组织递交了入党申请书,现有中共党员1人,预备党员6人。14人通过重庆计算机一级考试,占全班的35%,15人通过重庆计算机二级考试,23人通过全国计算机二级,占全班的57.5%,4人通过计算机三级考试,占全班10%,计算机过级率名列全院第一,在全校也名列前茅。28人通过全国英语四级考试,占全班70%,7人通过六级,占全班17.5%,英语过级率名列全院第二。2人获重庆师范大学“三好学生”称号; 2人获校“优秀学生干部”称号;2人获校“优秀团干部”称号;1人获校“优秀团员”称号;3人获校暑期“三下乡先进个人”称号,1人获市“三下乡先进个人”称号,该班还被授予重庆师范大学2003-2004年度“一级团支部”称号;2003-2004学年度重庆市普通高校“先进班集体”称号 。

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