电子信息论文范例

本文作者：徐国旺 闫旭东 谭保华 童亚拉 单位：湖北工业大学理学院

高校作为我国经济建设人才的培养基地，理应及时调整人才培养方案，合理设置专业课程，以顺应我国经济建发展的要求。另一方面，我校电子信息科学与技术专业是2003年成立的新专业，在专业开办之初，存在师资力量不足、实验设备缺乏等问题，这就势必导致在课程设置方面存在一些问题。我校电子信息科学与技术专业课程体系存在的不足是：（1）学科基础平台课程学时偏少。专业实验课时不足。专业课程之间衔接不够。开设的专业课程数量过多。为保证人才培养质量，更好地为我国经济建服务，修订专业培养计划，适当调整专业课程设置，进一步完善的课程体系是十分必要的。

课程体系的改革的思路。人才培养方案是高等学校人才培养的纲领性文件，是实现人才培养目标和基本规格要求的设计蓝图和实施方案，是落实教学计划、组织实施教学过程的重要依据。人才培养方案的制订应以国家经济发展和社会需要为导向，围绕学校的人才培养目标，从学校和专业的实际情况出发，注重学生知识、能力、素质协调发展。湖北工业大学是一所以工科为主，文、理、经、管、法等多学科协调发展的省属重点多学科性大学，学校的人才培养目标是：为湖北地方经济发展培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神的应用型人才。围绕学校的人才培养目标，依据学校教务处关于本科人才培养方案的原则意见，形成了此次课程体系改革的总体思路：加强学科基础课程教学；加强实践教学环节；注重知识内容的系统性与先进性；注重应用能力和创新意识的培养。

课程体系改革的具体措施。2006年在学校教务处和理学院领导的大力支持下，从学校的培养目标定位和学科分布的实际情况出发，按照课程体系改革的总体思路，并依据湖北工业大学课程体系结构框架，修订了电子信息科学与技术专业课程设置。此次修订主要对原课程设置进行了以下几方面调整。取消了几门课程。按学校规定本科阶段课内学时2500学时，本着“以有限的课程覆盖日益增长的知识面，不求全、细，重在精、新”的原则，取消了与专业方向关联程度不高的课程：软件工程、数据库概论。取消了与大学物理内容有重复的课程：热力学与统计物理、量子力学。增加了几门学科基础课和专业基础课的学时。为打好学生的专业基础，增加了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统等专业基础课程的学时。

增加了专业实验课的学时。为了提高学生的实际动手能力、实验研究能力，培养学生的创新意识，增加了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、单片机原理与应用等课程的实验学时。适当地将课程前移。按照我校的本科培养专业人才培养方案的原则意见，学生在第八学期只安排毕业设计和毕业论文的教学任务，第七学期有部分学生要为考研做准备，也有部分学生开始找工作，所以很难有太多的精力用在第七学期安排的课程上，导致这学期的课程教学效果不理想。考虑到这方面的问题，新计划将二门课程前移。理顺了课程的先后顺序。在我校电子信息科学与技术专业开办之初，由于培养计划尚不完善，在执行过程中，对课程的设置有所调整，导致部分学修课程与后续课程的先后顺序颠倒，课程之间的衔接不够。此次修订基本理顺了课程的先后顺序。

我校电子信息科学与技术专业培养计划修订完成后，从2005级开始按新培养计划进行教学。任课教师和学生们普遍认为：新培养计划从我校的目标定位和我校的实际情况出发，加强学科基础课程教学，加强了实践教学环节，注重学生应用能力和创新意识的培养，较好地解决了原培养计划中的绝大部分问题。目前，我校电子信息科学与技术专业按新培养计划已培养了2009~2011三届毕业生。这三届毕业生考研和就业的总体情况明显好于2007~2008届毕业生。由于就业情况与当年的就业环境有很大关系，不好进行对比。因此仅以我校电子信息科学与技术专业历届毕业生的考研情况进行对比。从表2中可以看出：2009~2011届毕业生考取硕士研究生的比例和毕业生考取211学校的比例明显高于2007~2008届。

可见本次课程体系改革对我校电子信息科学与技术专业教学质量的提高和学生的考研、就业都起了积极作用。湖北工业大学电子信息科学与技术专业自2003年开始招生以来，已有五届毕业生。其中2009~2011届毕业生是按修订后的培养计划进行教学的，而2009~2011届毕业生考取硕士研究生的比例和毕业生考取211学校的比例明显高于前两届，这说明新的培养计划对我校电子信息科学与技术专业教学质量的提高起到了积极的作用，由此证明笔者对课程体系的改革是比较成功的。然而，随着科学技术的不断进步，知识的不断更新，专业课程体系与专业培养计划也应及时更新。因此，课程体系改革是一项长期的工作，只有将科学技术进步的最新成果及时地融入到专业教学中，才能为我国的经济建设培养出更多更好的专业技术人才。

第一篇：电机技术课程教学改革实践

摘要：

电机是电力系统中非常重要的电气设备，应用于电力系统中的各个方面。《电机技术》这门课要学习电机的结构和工作原理及电机的使用方法。传统的《电机技术》课程教学方法重理论而轻实践，所以需要在《电机技术》的教学中改革。作者通过多年讲授《电机技术》课程进行的教学实践改革探索，从教学内容的选取、教学方法的改革、教学手段的设计等方面详细地进行阐述，总结出一套切实遵从高等职业教育的特点，注重专业技能的培养，让学生学到实践技能的教学方法。

关键词：

《电机技术》教学改革；现场教学；实践操作训练

《电机技术》是高等职业教育电气自动化技术专业、发电厂及电力系统专业、电力系统继电保护专业等专业的一门专业基础课。课程内容主要包括变压器、同步电机、异步电机、直流电机四个部分，重点要学习四种电机的结构和工作原理及其运行原理与常见故障排除方法。通过学习要学会所学的各种电机的工作原理，然后在知原理、懂结构的基础上重点学习这些设备的使用方法，为学生将来掌握实际操作技能打下坚实的基础。为此，笔者变传统的重理论教学为开展现场教学，结合工程实际，对照实物进行教学。给学生提供实物进行动手训练，提高学生的操作技能和解决实际问题能力，取得很好的教学效果。下面结合几年的教改做法进行总结，以便和大家进行分享。

一、课程设计的理念突出工学结合的思想。

【摘要】分析了“新工科”建设对“信息、控制与计算”课程的实践教学的要求及目前“信息、控制与计算”课程在实践教学中存在的一系列问题，并针对这些问题，提出了一种面向“新工科”的基于物联网的实践教学方法。该实践教学方法包括链路级仿真验证、系统级半实物验证、平台级实际验证和实践报告总结4个实践环节，充分结合“信息、控制与计算”课程特点，以物联网为典型应用场景，将理论与实践相结合，环环相扣、层层递进。实践结果表明，该实践教学方法有效提高了“信息、控制与计算”课程的教学质量，在培养学生的思维能力、实践能力和创新能力方面均取得了较好的效果。

【关键词】教学方法；信息；控制与计算；实践教学；新工科

0引言

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等战略，教育部及时启动了“新工科”建设，助力高等教育现代化[1-3]。“新工科”建设目的是利用智能制造、云计算、人工智能和机器人等对传统工科专业进行升级改造，核心理念是产业需求导向、多学科跨界交叉融合。

1“信息、控制与计算”课程目标

面向“新工科”建设的需求，浙江大学信息与电子工程学院率先在国内开设了“信息、控制与计算”信息类交叉课程，打破了传统信息学科间的壁垒，加快新信息学科的建设，培养面向5G、物联网和工业互联网等新基建产业的复合型人才。课程以信息为中心、以信息系统为对象，以信息过程为主线，在介绍信息内涵、度量和表示的基础上，从“信息传输与容量理论”“信息计算与复杂性理论”和“信息控制与稳定性理论”3个方面逐步深入展开阐述，最后通过物联网将信息的产生、获取、传输、处理和应用等过程有机串联起来，使学生对现代信息处理技术有完整的理解和掌握[4]。

2“信息、控制与计算”课程实践

摘要：针对电源变换技术课程的特点，结合工程教育认证核心思想，在深入分析当前课程教学中存在问题的基础上，从课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了课程建设与教学改革措施．教学实践表明，教学改革措施能激发学生学习积极性，有效提高课程教学质量，为培养有工程意识和创新能力的应用型人才发挥重要作用．

关键词：电源变换技术；工程教育认证；课程建设；教学改革

工程教育认证是国际通用的工程教育质量保证制度，是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础．工程教育认证的核心理念是以学生为中心、以成果为导向、持续改进．以学生为中心的教育理念，是从学生入学到毕业为一时间段，贯穿于学生成长的各个环节，评价的核心是“学生表现”，即对学生是否获得相应的素质能力进行评价．以成果为导向是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生经过某一阶段学习后具备了什么能力，能干什么，会做什么．持续改进来源于全面质量管理，是有质量要求的过程控制，是一种机制，即建立发现问题——及时反馈——敏捷响应——有效改进的持续质量改进循环机制，是工程认证制度本身的一大重要特点．我国的工程教育认证开始于2006年，并于2016年6月正式成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，这标志着我国工程教育质量水平不断提高，得到了国际认可[1]．作为电气工程专业的核心专业课程之一，电源变换技术对工程教育认证标准中的培养目标、毕业要求以及课程体系等都具有非常重要的支撑作用．反之，工程教育认证对于电源变换技术课程的建设和教学改革也具有极大的推动作用．工程教育认证通过12条毕业要求（包括技术因素和非技术因素）对课程理论教学和实践教学提出了明确要求，这些要求为电源变换技术课程建设、教学改革以及人才培养起到了很好的规范和促进作用．

1课程体系与教学内容建设及优化

电源变换技术是一门技术应用性课程，具有理论性、实践性、综合性强的特点，其先修知识点涉及的基础支撑课程较多，可分为自然基础课、学科基础课和专业基础课，包含的具体课程见图1．学生按图1所示流程按不同学期分别进行学习，显然与电源变换技术相关联的各门课程知识点是分散的，现行的教学内容往往只注重对课程所涉及的知识点讲授，没有顾及学生的基础知识及已开设相关课程知识之间的联系，使得学生学习本课程时感觉部分知识是孤立的，不易理解，而部分知识由于与以往所学知识重复，浪费了宝贵的课堂时间．由于传统教学方式只强调知识的片段式学习，教学内容与实际需求之间有偏差，学生不知道知识学完后可以用在哪、如何应用，缺乏明显的知识综合应用过程训练，造成学生无法深入理解知识和形成完整的知识体系，无法将所学知识与工程实际相结合[2]．工程教育认证对毕业生知识体系及其应用有明确要求，制定了明确的专业培养目标和详细的毕业要求，认证标准里的12项毕业要求中，非技术因素占了7项，而在传统课程教学中，往往只重视学生专业知识和技能的培养，很少涉及除此之外的非技术因素方面培养．显然传统的课程体系与教学内容无法很好地支撑工程教育认证下的毕业要求指标点．大学真正要培养的是让学生具有体系化的知识，并形成体系化的思考．为了加强电源变换技术课程与其它课程之间的联系，可从教学大纲入手，按照“强化基础、注重应用、积极创新”的教学理念，结合专业人才培养目标和毕业要求，对课程的知识体系结构进行调整，既考虑课程知识的学科完整性，更要考虑前后课程的相互配合[3]．有意识地在前导课程中加强学生对电源变换技术相关基础知识的掌握，避免在教学过程中再重复前导课程相关知识，影响教学进度．在课程建设中，要明确教学内容对学生培养目标以及毕业要求的支撑情况，在此基础上改革理论教学内容以灌输知识为主、实验教学内容以验证为主的弊端，注重将课堂讨论与教师讲授相结合，理论与工程实践相结合，课堂教学与课外实践相结合，要丰富和完善课程资源，强化学生对课程的理解和前后贯通．电源变换技术课程的内容可梳理成理论教学和实践教学两大部分，理论内容做到简明扼要、便于教学；实践内容弱化原理验证性内容，结合工程实际问题，设计课堂实验内容．同时增加课外课题研学，通过课外课题研学使学生亲身体验课题研究过程，以培养学生综合实践和创新能力．

2实践教学体系建设与改革

电源变换技术是一门技术综合应用性课程，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，实践教学对于技术应用型课程尤为重要．本专业开设的电源变换技术总学时50学时，其中理论教学42学时，课堂实验8学时．学时安排偏重于理论教学，采用课堂讲授的教学方式．在传统的实验教学过程中，实验内容偏重验证性内容，学生一般按照实验指导书按步骤操做，虽然完成了实验，但无法将实验内容与理论知识相联系，更缺少与解决实际工程问题的联系．由于只采用集成化封闭式挂箱式实验台，造成学生对整个实验装置的观察和理解也难达到要求．实验教学时，一方面，由于受到时间和空间的限制，教学往往停留在理论上，难以将电能变换理论与实际应用中的电源技术结合起来，还忽略了课外实践在课程目标达成中的作用．另一方面，由于与电源变换技术相关联课程实验都是分散开设，在不同实验室中分别完成，缺少实验之间的联系，更缺少整体规划，使得学生对电源技术相关实践缺乏整体认识和全局性理解，也就很难提高学生的综合设计和实践能力[4]．因此，传统实践教学模式很难达到有效提升学生工程实践能力的效果．动手实践要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获．为此，尝试建立课程实验、计算机仿真、课外课题研学相配合的实践教学体系．课程实验是实践教学体系的基础，在课堂实验教学组织中，教师在课前布置实验预习内容，设计一系列工程问题让学生充分讨论，形成解决方案，然后再按照预定方案完成实验．计算机仿真是实践教学体系中一个重要的环节和纽带，从课程实验开始，就将计算机仿真作为学生实践的必要工具，要求学生使用MATLAB，Multisim，Saber等软件设计仿真电路，一般把仿真作为一项实践内容，或者作为实验的前期准备[5-6]．课外课题研学是实践教学体系中提升创新能力、自主学习和互助学习的重要组成部分，可以达到课内和课外相结合、理论与实践相结合、教材与参考书相结合的学习效果．可以让学生在小组中积极、充分地进行“查、说、做、议”等活动，全面发展综合能力，包括交流表达能力、团队协作能力、综合利用学科知识分析解决问题能力等；还可以鼓励学生参加课外科技创新活动，如电子设计大赛、大学生创新创业项目等，通过课外科技活动引导学生主动学习，提高工程实践能力．但要有效开展课外课题研学，必须加强对学生的指导，在分组、课题选择、方案设计和实物制作等全过程中必须始终关注学生，遇到问题要及时帮助解决．