经济的发展与信息的进步使得幼儿教育事业面临着许多的机遇，也为幼儿教育带来了一些挑战。尤其是多媒体的出现，更是广受推崇。多媒体设备用于幼儿的教育活动中，不仅仅丰富了活动环节，还调动了幼儿的情绪，为幼儿教育事业注入新鲜血液。尤其是在幼儿园游戏化主题教学中，运用多媒体技术具有很多的优势，同时也存在着一些弊端，因此教师需要趋利除弊，使多媒体技术在幼儿园游戏化主题教学中发挥最大功用。
一、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的优势
幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术有利于营造直观形象的教学环境，并调动幼儿参与活动的积极性。
1.营造直观形象的教学环境
游戏化教学就是通过创设特定的情境，使幼儿更好地融入其中，让教学充满乐趣，调动幼儿积极性，增强想象力，更利于幼儿情感表达，对幼儿学习、成长有一定意义。而利用多媒体，通过画面传递信息，通过声音活跃氛围，轻松地创设各种有趣的情境，调动起孩子们的各种感官，眼睛接收外界信息；肢体去传达自己的感情信息；嘴巴去表达思想……这种直观形象的教学环境使幼儿有身临其境的感觉，会大大提高主题活动的有效性。
2.调动幼儿参与活动的积极性
幼儿参与活动的积极性是受很多因素影响的，比如受活动内容的影响、活动形式的影响、活动载体的影响等，而多媒体技术不仅丰富了游戏化主题活动的内容，使活动形式更为多元化，还使活动载体更为有趣，能够大大地调动幼儿参与活动的积极性。如一次折纸主题的游戏，我们利用ppt制作了各种折纸的课件，让幼儿选择一个喜欢的折纸内容，然后利用多媒体选择其中一款，为幼儿播放视频和步骤图片，清晰地将操作流程步步展现。幼儿特别喜欢看视频里的老师和小朋友折纸，看得津津有味，经过教师的指导，幼儿参与折纸活动的积极性大大提高。可见，多媒体技术对于幼儿参与活动的积极性具有极强的调动作用，是辅助幼儿教学活动的有力工具。
二、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的弊端
幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术虽然有着诸多的优势，却也存在着一些负面影响因素，在一定程度上会影响幼儿的主体性发挥，影响教师与幼儿的互动。
1.影响幼儿的主体性发挥
苏霍姆林斯基曾经说过，“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。杜威则曾经说过，“儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向”。所以运用多媒体技术来进行游戏化主题教学，也必须要保持一定的特色，保持幼儿主体性的发挥。游戏是幼儿园最基本的活动形式，也是幼儿最喜欢的学习方式，丰富多彩的游戏活动能够促进幼儿智力、体能的发展，他们通过游戏的方式模仿各种角色，在愉悦身心的同时，获得了直接经验、积累了知识，而且语言能力、想象能力、动手能力、解决问题的能力都有了不同程度的提升。运用多媒体技术辅助幼儿园的游戏化主题教学，能够创设生动的情境，使静态的教学内容变得形象直观，激发了幼儿的学习热情，但是如果幼儿教师为了紧跟时代潮流，在游戏化主题教学中滥用多媒体技术，不管教学内容、活动形式是否需要，都运用多媒体技术来展开教学，就会剥夺了他们自主思考和探究的机会，抢占了幼儿动手实践的空间，而且会限制幼儿想象力和创造力的发挥，进而影响了他们的主体性发挥。
2.影响教师与幼儿的互动
一些幼儿教师在教学中把过多的精力放在了多媒体课件的操作上，从而忽视了幼儿在教学活动中的表现和反馈，间接打击了他们参与活动的热情，进而影响了幼儿主体性的发挥。例如，在一次“认识图形”的主题游戏活动中，教师利用多媒体展示了由圆形和正方形组成的图形、三角形和正方形组成的图形等各种不同图形拼成的新图形，然后让幼儿观察并思考新图形像什么。同时，教师组织了《拿图形》的游戏，游戏规则是：将图形发给幼儿，教师说出一个图形的名称，幼儿则将这个图形拿出来，找得最快、最准确的幼儿可以获得一个小笑脸。但是在具体游戏的操作过程中，由于是利用多媒体配了音乐，并利用多媒体展示正确图形，所以教师忙碌于操作多媒体课件，很多幼儿拿错了图形教师都没有予以足够的重视，与幼儿的互动十分生硬。
三、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术要发挥优势，避免弊端
任何事物都有其双面性，多媒体技术也是一把双刃剑，尤其是应用到幼儿园这个阶段，更是需要慎重。在游戏化主题教学中，教师应用多媒体技术一定要认清其优势与弊端，充分发挥多媒体技术的优势，避免其弊端，使多媒体技术的功效最大化。比如，《纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”为了符合《纲要》的要求，使幼儿对图形有更直观的印象，教师可以设计“形状连连看”的多媒体主题游戏，画面上有四个美丽的家，它们分别是小鸡、小兔、小狗、小猫的家，每个家上都标有他们喜欢的形状，小鸡喜欢与三角形交朋友，小兔喜欢与圆形交朋友，小狗喜欢与正方形交朋友，小猫喜欢和心型交朋友。当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮它找朋友，并连到相应的家里。在实施过程中，教师不断地对幼儿进行鼓励、启发、表扬，加之课件中有趣的设置，幼儿玩得不亦乐乎，产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础。
四、结语
利用多媒体课件辅助幼儿游戏化主题活动，是信息技术在幼儿领域的应用，也是教师需要不断探索、不断改进的教学方式。尤其是对于多媒体辅助幼儿活动的弊端，教师更是应该尤为注意。总之，希望本文的论述能为广大幼儿教师提供有益参考。
作者：周文琼 单位：四川省康定市姑咱镇幼儿园