第一篇：高职日语教学多媒体技术研究与应用
随着我国经济不断发展，新课程改革也得到了不断深入。在高职院校的日语教学上运用多媒体技术可以将教师在课堂上的主观能动性充分发挥出来，激发学生对日语学习的兴趣和主动性，对日语教学内容有很好的挖掘和拓展作用，还能让学生日语学习和实践得到强化训练。然而，当下的多媒体技术教学还存着诸多的问题有待解决。本文就这些存在的问题进行研究，并结合多媒体技术的优势，分析多媒体技术在高职日语教学中的正确应用。随着不断更新的现代教学理念，创新教学模式，合理优化教育中的教学资源，在教学上多开发和利用多媒体技术，可以让教学得到有效辅助，有助于进一步完善现代化教育。对多媒体技术存在的优势进行科学分析，结合高职日语教学中日语学科的特点，在高职日语教学的过程中，努力创新和实施多媒体技术教学方式，可以有效地在实践性举措中构建出科学、高效、多元化的教学理念。
一、多媒体技术在高职日语教学中存在的优势
（一）增加教学课堂的信息量
对多媒体技术的合理运用，可以拓展教学渠道，从而增大在同一时间内所传递的信息容量。例如，在对一些日语内容的背景材料介绍、阅读材料介绍及课堂问题材料的介绍上等，都可以在学生面前进行随时展示。多媒体电脑最为重要的优势就在于它可以将大量的信息储存起来，可以利用这一优势储存学习资料和教学资料，并利用多媒体技术将这些收集到的学习信息制作成多媒体课件，从而创设一个让学生更好记忆的知识背景，将学生的日常生活紧密联系到课堂知识上，进而使高职学生更好地去记忆和学习日语知识，提高教学的质量及学习效果。
（二）能更加全面地发展学生的听说读写译的能力
在高职日语教学中，其重点就在于培养学生的“听”“说”“读”“写”“译”的能力，但受实际语言环境的局限，大部分学生只能通过日语书本来学习一些有限的日语单词和日语语法，学生只是学习到了语法，但很难有效运用。相对于这种传统的日语教学方式，合理运用多媒体技术可以很好地排除这些弊端，使环境因素不再是困扰学生学习的关键，让学生在日语知识信息的运用能力、阅读能力、处理能力及写作能力都得到有效提高。在教师进行教学的过程中，涉及到一些日本的本土文化、时事政治及社会等内容时，可以通过一些网站将内容有关的信息和影片下载下来，运用多媒体声、像、字集于一体的技术，使得大量教学内容的相关材料和信息可以在短时间内让学生接触到、了解到，使学生在信息的感性认识上得到有效增强，也能最大程度地激发学生对日语的学习热情，同时也能拓展学生的思维空间，全面提高学生“听”“说”“读”“写”“译”的能力。
（三）能充分发挥出教师的创造性
在以往的传统高职日语教学过程中，教师想要完成教学内容就只能借助黑板、粉笔及课本，这种单一的教学模式严重束缚了教师在创造性上的发挥，甚至导致一些教师无从发挥自身的创造性。而对媒体技术的合理运用，就需要教师设计和运用教学课件，让教师可以对课堂教学内容做到有效整合，这样就能让教师将自己独特的教学理念及教学思路很好地融入到课堂教学中，而这种情况也能增强教师在教学资料查阅上的主动性，丰富课堂的日语教学内容，完善教学设计，让日语教师更加的注重自己的教学质量，提升自己的教学标准和要求，进而在教师教学水平得到提高的同时也提升了教学效果。
二、多媒体技术在高职日语教学中存在的弊端
（一）课件的播放过快而在更新上却过慢
多媒体可以为日语学科的教学提供大量的学习信息，让学生在一节课内就可以获取足够量的知识，这种技术为当下我国高职日语的课堂教学带来了很大的便利。但随着大量知识信息向课堂流入，很多教师都没有很好地关注学生的接受能力，且很多学生在接受能力上存在差异，而大量的教学知识信息，也让很多的学生在对知识的思考和体会上缺少时间，大量日语知识信息也促使学生更加倾向于对眼和耳的使用，减少了学生用笔和用脑的时间，在一些该动手的地方没有时间动手，在该动脑的地方也没时间仔细思考，使得学生动手能力和思维能力都有所降低。此外，随着我国现代化科学技术不断发展，加快了很多知识的更新速度，日语教育也同样如此。人们不断改变的意识及新课改在我国全面开展和深入，致使很多课本知识也在不断更新，而在这种社会背景下，很多日语课件由于开发时间过长，已逐渐不适应当下的教育需求。因此，在进行编写和制定日语课件的过程中，应懂得多媒体日语课件不是可以长期存在的工具，他需要日语教师及相关人员及时更新和完善，才能充分发挥其教学服务的作用，从而也能使得高职日语教学的教学质量得到有效提升。
（二）过于追求艺术效果的课件影响学生的注意力
利用一个好的艺术效果展现课件内容，可以很好地吸引学生的注意力，从而提高学习效果。例如，对课件页面的整体布局上，课件图形图像的处理、课件的色彩搭配及课件动画等。但是，当下很多高职院校教师在进行课件的制作过程中，忽略了艺术效果的主要作用，只一味追求艺术形式，制作出来的课件花样百出，华而不实，在一些图片、动画及声音上都插入了很多跟日语教学没有任何关系的内容，学生的眼光全部被这些艺术效果吸引，学习注意力被分散，进而忽视了课件制作是为了提高教学质量这一真正目的，得不到预想的效果。因此，教师在制作课件的时候不仅仅要有完美的艺术形式，更应具备充实的内容，将两者进行合理结合才能调动学生学习日语的积极性和主动性，将知识很好地传授给学生，提高学生的学习效率。
三、多媒体技术在高职日语教学中的研究与应用
（一）围绕教学重点和难点进行教学课件的制作
在日语教学中运用多媒体技术，就必须要有针对性、有目的性地制定教学课件。在多媒体技术运用的日语教学中，其主导地位还是教师，而主体地位也依旧是学生，认清多媒体课件只是为了使教学效果得到提升而制作的辅助工具，在其制作上应严格结合教学大纲及日语授课计划，充分发挥其辅助教学的作用。其次，教师在设计教学课件的过程中，应将启发性、实用性、适度性及有效性四大原则完美地融合到课件中，严格遵循教学规律及学生的认知心理，合理优化日语课件。
（二）让多媒体最大程度地体现教学效果
在日常的多媒体教学过程中，在教学信息量上应做到适量，充分发挥多媒体技术的辅助功能，结合学生的吸收能力，提高日语教学的教学效果。在日语语法的学习过程中，由于其非常繁琐，如果运用传统的板书教学，就需要大量的板书才能实现教学内容的有效传授，使得学习效率下降。而多媒体技术教学的合理运用，便能解决这个问题。将一些语法和重点讲解快速展现在学生面前，集中学生的注意力，及时了解学生在语法知识的掌握情况。
（三）对教师的理论和技术进行强化培训
在高职日语教学的每一门课程中都可以运用多媒体技术，而且能带来很多传统教学模式不具有的效果。可以说，多媒体技术将会使传统的教学方式得到改变和创新，丰富日语教学内容，而且也更加能吸引学生。在未来高职日语教学中，教师在日语教学理论知识及多媒体技术水平都将成为高职日语多媒体教学成效中决定性的因素。因此，当下应从各种形式上，对教师的教学理论及多媒体技术进行培训，让教师多媒体方面上的技能和技巧在培训学习中得到全面提升。日语教师日语教学理论的培训主要包括系统理论、构建主义理论以及如何优化理论等；培训教师在多媒体技术上的计算机基础知识，日语课件制作和设计技能、多媒体的操作技能等。
四、结语
总而言之，在现代化教学过程中，多媒体教学作为一种辅助工具，我国应在教学实践中不断思考和总结，将多媒体技术的知识性、灵活性、趣味性及新颖性等诸多优势都充分发挥出来，从而具体化、直观化、简单化日语教学中的知识。避免和弥补多媒体的不足之处，从而优化高职日语教学，提高日语教学效果。
作者：于爱波 单位：江西外语外贸职业学院
第二篇：多媒体技术与高校生物教学整合
【摘要】
本文认为，高校多媒体技术与生物教学进行合理化整合有利于优化教学模式，破解教学难点。利用计算机辅助教学、多功能视频电视、显微镜展示丰富生物实验教学，在合理化整合中坚持不断改进。
【关键词】
高校 多媒体技术 生物教学 整合
生物学是系统化地研究生物的变化进程：主要是生长的形态与结构、生理、遗传和变异、进化等方面的问题。生物学属于理科学科的范围。它主要是强调宏观与微观的全方位思考教学的学科，比较注重学科素质和实践能力的培养。由于学科的特性可以将动态转化为静态、将抽象变为直观使知识更加系统化、具体化、形象化，有益于帮助学生们对学习的知识的深入理解和加深印象。而且该学科也需要不断延伸知识的外延方面的内容，本身就可以与其他理科学科进行融合，有共通之处。所以，将高校的生物教学与计算机进行融合也是一种新型化教学课题的研究。
一、多媒体技术与高校生物教学整合的探索
1、多媒体技术与高校生物教学的整合
利用多媒体技术的革新可以帮助教学的难点的突破，优化整个教学模式。利用多媒体课件对生物教学过程中对生命现象进行抽象化、具体化、形象化的认识有利于学生深刻记忆知识点。有些教学难点的分析如果缺少图像方面的形象化表现就会出现违和感，学生也无法具体了解，有碍学生对知识点进行透彻分析。而且多媒体课件往往对动态的分析有着显著的成果研究，这是静态的板书所永远不能够代替的。多层次、多角度的分析研究事物的发展就会使学生了解更全面的结构特点，然后自己再加以分析就能得出深层次宽领域的结果。在这过程中教师的职责就是略加引导帮助他们得到所需。利用多媒体课件可以使教学的内容直观化、深入化、系统化。直观的方法就使学生更快的接受所学知识，缩短时间上的困难。这样就会增加了信息量的出现，对学生的知识量的快速掌握不失为一种妙招巧法。利用多媒体的课件能够形象化真实地反映生物的特征和生长过程，生理活动。宏观化处理微观世界的问题，将抽象的事物形象生动的表现出，变为具体化过程。应用多媒体中的插图技术优化生物学教学课程。教学中的插图种类比较丰富：如结构示意图、生理功能图、分析统计图(包括曲线图、表格图等)、照片图等。多媒体以形象化生动化的表现形式将知识的内容更加宽层次的表达出来。实现了动静结合、虚实结合、抽象具体化的转化进行。将插图优化处理更深层次的体现了多媒体的优势之处。图像化的插图尤其是颜色化的强烈对比能帮助学生加深印象，重点分析模糊不清的知识概念。现在图片处理软件多种多样而且越来越先进，帮助学生还原真实结构，点面具体化呈现的模式使学生认识到客观规律实现教学目的，还能充分发挥学生的想象力，锻炼了他们的空间想象能力和创造能力。
2、多媒体技术在高校生物教学的应用
生物学是一门以实验为基础的学科，把多媒体与生物教学相结合的特点可以改变时间空间上的局限性，培养学生们的想象力和创造力。由于受某些方面的客观现实原因，生物教学一直是讲授环节与实践环节分开处理。但是这样的结果却不是很合理，学生们很难进行具体化的分析，无法真正掌握，并且运用的自由。为了避免这种局限性引进了这种新型的方法——多媒体技术与高校生物教学的有效融合。将原本抽象化的概念具体化形象化分析出来，帮助学生把不能理解的概念细分开来，逐一攻破就可以实现全局的掌握。之前本来需要很长时间才能消化的知识点短时间就可以自由运用。这种多媒体技术与生物学科的有机结合就是学生不仅得到感性认识还能进行理性分析。进一步地提高了师生之间的同步性和各方面的效率。
（1）利用计算机辅助教学丰富生物实验教学。
这种辅助教学已经普及到高校的教学中，它的生动形象的教学模式已经逐渐深入人心。它采用静态图形、连续动画、片段动画的多种形式将教学内容深入系统化的模拟出来。原来的枯燥文字用图片和动画的形式表现出来。这种独特的演示方法让教师略加讲解就可以达到教学目的，减轻了教师的工作量，还能使学生了解得更为具体深入。
（2）多功能视频展示仪给生物实验教学增添新的气象。
视频展示仪是高校利用先进的功能化方法将文件等事物资料以真实的情况再现出来。它可以录制，将实验的过程细化清晰的展示在学生面前，同时还有利于存档。实物的野外采集标本，教师可通过展示仪保证画面清晰度。进行充分的对比，还原其逼真的色彩。对多样的植物的形态和结构进行观察、讲解，以及辨认各种花的颜色、果实的形状，使学生身临其境，更好地掌握其核心特点。（3）多媒体电视显微镜在实验教学中的作用。显微镜可以将学生们带入微观生物的世界。原本用肉眼不可见的微生物在课堂上生动形象化的活跃在学生们的面前。标本的观察和实验是基础课程内容，所以能够保证学生们观察到标本的形态是重要的主题内容。在电视显微镜的操作下，细微的细胞结构经显微镜——显微摄像头——中控系统经投影机再放大，然后进行讲解，可以使学生们观察的更加清晰具体，收效甚佳。
二、多媒体技术与高校生物教学整合的思考
1、合理化整合作用
对媒体技术运用到生物教学中的新型模式不仅新颖独特，还提高了学生们的兴趣，帮助他们形象地记忆。而且媒体量的内容特别丰富，含量大，大大节约了课堂时间，让学生们的课堂时间利用的更为充分和高效，将理论与实践教学典型化的融为一体，使抽象的内容系统化、方向化、具体化。教学方式的运用方便灵活，紧密联系起各个部分的教学内容。而且这种新模式优化了课堂教学的环境，利用多媒体技术强化了基础实践环节的教学，也提高了野外实习的质量要求。
2、合理化整合改进
教师应对教材的具体内容做系统化的深入研究，合理选优化与多媒体技术进行整合的教学内容部分，制作的课件要细心。多媒体教室一般光线较暗，易分散学生注意力，教师就应具有精湛的教学艺术，最好不要拖堂。这样会大大降低学习的效果，打消学生的热情与积极性。为了方便课后的复习，教师也应该完成一套与课件相应的讲义给学生。教师还要准备一套与课件相应的练习题库，以便于学生加深理解本堂所消化的知识点。多媒体的选择要根据教材内容和实验性质进行处理，优化教学的模式，并且提高高校教师的科学文化素养，有效地利用网络信息资源，开发新的课程，共享信息化资源。
三、结束语
计算机的不断发展的当今，越来越多的方面都已经了解到计算机的优势之处，品尝到了计算机带给他们的便利之处。所以将多媒体技术融入到高校教学的生物学科当中是一项具有划时代意义的创举。这将大大改革了传统化的教育模式，以多媒体技术的优势进行合理整合，对生物教学的研究也能有所帮助。多媒体的强大的信息化资源会丰富学科的知识化结构。这项应用也会慢慢变得越来越重要。不仅给学生们给来的更高的学习效率，更能优化他们知识的结构化体系，不断提高他们的学科素养和实践能力。
作者：屈凤杰 单位：北华大学师范分院
【参考文献】
[1]冀玉良.试论高校生物学科教学与多媒体技术的整合[J].商洛学院学报，2008，02：81-87.
[2]郝雪.多媒体技术与中学生物课教学整合的思考[J].现代教育科学(中学教师)，2012，06：161-162.
第三篇：小学音乐教学多媒体技术应用
摘要：
随着时间的推移，我国教育模式和教学方法不断改革，网络信息化水平不断提高，很多小学校园将多媒体教学技术引入教学课堂中，为提高教学质量起到推动作用。并且多媒体教学技术的引入将以往单调的音乐课堂变得更充满活力与趣味性。本文主要介绍多媒体教学技术对小学音乐教学的主要作用，分析多媒体教学技术在小学音乐教学中的应用情况。
关键词：
多媒体教学 小学 音乐
教学模式教育与科技相结合，极大提高我国教育水平，并且提高教学质量，有助于培养学生的创造能力，活跃学生的思维。多媒体技术在我国中小学校和高校中的应用十分广泛，几乎涉及每一个学科。小学音乐教学自然也不例外。多媒体教学方法与以往教学方法有着十分大的差别，特别多媒体在教学中的应用有效提高了教学质量，缓解了教学课程中存在的问题。并且小学音乐教学中运用多媒体教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。下面笔者就多媒体教学对小学音乐教学起到的作用及在小学音乐教学中的应用情况进行分析。
一、多媒体教学技术对开展小学音乐教学的主要作用
（一）教学资料丰富，具有吸引力。
多媒体教学方式与以往教学方式最显著的区别就是它呈现的形式十分丰富，传统音乐教学大部分是通过听觉来学习，而运用多媒体教学技术之后将小学音乐教学以视觉、听觉方式展现给学生，从而有效引起学生的共鸣，提高学生学习音乐知识的积极性。老师可以根据小学音乐教学特点，进行课前准备，将音频与视频相结合，并且融入讲解的文字、图片等使学生更好地理解音乐知识，有效丰富教学资料，提高音乐教学课堂的吸引力。
（二）提高音乐课堂的活跃感，激发学生学习热情。
以往小学音乐教学课堂中老师都是通过语言进行音乐知识讲解，并且结合相应乐器调节课堂气氛，方便学生学习。这样的教学方法明显不能激发学生的学习热情，而且教学内容不能直观呈现在学生面前，造成教学课堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，笔者在以前音乐教学中指导学生唱歌的时候，由于教学设施有限，只能运用钢琴进行简单弹奏，并且结合音乐伴奏磁带进行歌曲学习，使原本应该充满趣味性和乐趣的音乐课堂变得十分乏味和无趣。甚至有一些学生并不会开口唱歌。现如今将多媒体技术应用到音乐教学之后，学生掌握的音乐知识更加丰富，而且课堂气氛被充分带动，教学内容能够以视频、音频、图片直接显示出来，学生的学习热情被激发出来。运用多媒体技术手段有效调节音乐教学课堂气氛。
（三）有效增加学生与老师之间沟通交流的机会。
传统小学音乐教学课堂缺乏老师与学生的沟通，运用多媒体教学技术有效增加教学多样性，多媒体技术的运用增加了学生与老师之间相互沟通的机会，老师可以根据教学内容使用相应的教学方法，利用多媒体教学技术，极大增加老师与学生的互动，老师可以用这一技术与学生进行对唱、模拟演唱或者安排情景剧，对学生进行面对面指导，有效增加老师与学生之间沟通和交流的机会。
二、多媒体教学技术在小学语文教学中的应用措施
（一）创设情境，进行歌曲演唱教学。
老师在教学过程中为了更好地活跃课堂气氛应该创设相应的情境。老师应该结合小学生活泼好动的特点创设相应的教学情境，让学生主动参与到音乐学习中，培养学生对音乐的爱好。利用多媒体教学技术，准备相应音乐教学课件，把音乐、资料及视频展现出来，进行结合性教学，创设独特的情境，让学生身临其境，方便学生学习音乐歌曲。例如，教授《新年好》这首歌曲的时候，老师可以充分利用多媒体教学技术开展教学。首先，老师利用多媒体平台播放《新年好》这首歌曲，然后播放的同时配以相应的视频资料，视频中包括过新年的主要习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜大年等，给学生展现出一片繁荣喜庆的景象，让学生亲身融入过年气氛当中。紧接着就是让学生唱歌，《新年好》是一首十分易学、朗朗上口的音乐，老师教学生演唱的时候需要将关键点指出来，对学生进行科学引导。教学生演唱这首歌曲的时候，老师可以根据学生实际情况制作教学课件，对歌曲比较难学的地方进行重点讲解，通过播放、暂停等来回的操作，极大缩短教学时间，提高小学音乐教学质量。
（二）融入情感教学，增强学生演唱感情。
除此之外，老师还可以利用多媒体技术的帮助，进行音乐情景再现。让学生更快掌握歌曲演唱方法，学会这首歌。如教授三年级下册中《可爱的家》时，利用多媒体将歌词中描绘的景象给学生展现出来，展现出爸爸妈妈给学生的关爱之情，培养学生对父母的感恩之心。为了加深这首歌曲情感的灌输，我特意让同学们将自己在家中父母如何关爱自己的情景通过小纸片写下来，并且彼此之间相互分享。然后结合多媒体教学视频，将提前录制好的父母对孩子的寄语呈现出来，深化教学主题。音乐教育不但有培养学生音乐素养的任务，还需要培养学生的人格情感。在课堂的最后，我让同学们饱含深情地跟着节奏重新演唱了一遍《可爱的家》，收到了前所未有的效果。
（三）进行音乐扩展，提高学生音乐素养。
小学音乐教学不能单单教授音乐教材上面提到的音乐，除此之外，老师还可以进行音乐知识延伸。如开展活动《说、演、弹、唱话曲艺》的时候，老师可以利用多媒体技术向学生展示南音说唱、苏州弹词、山东琴书、京韵大鼓等中国古典曲艺的魅力，培养学生对我国古典曲艺的兴趣，提高音乐素养。
三、结语
多媒体教学技术已经在我国教学中有了很广泛的应用，并且因为它极高的应用价值，使很多老师都对其赞不绝口，并且在很多学科中都有使用。可是如何运用多媒体技术开展音乐教学计划，怎样发挥最大优势？还需要老师不断探索和研究，才能使小学音乐教学变得更有吸引力，提高小学音乐教学课堂的趣味性，促进小学音乐教学进一步发展。
作者：孙素琴 单位：永吉县实验小学
参考文献：
［1］刘丹.多媒体在小学音乐教育中的应用探讨［J］.基础教育研究，2012（12）.
［2］李志新.浅谈小学音乐教学中多媒体的应用［J］.当代教育之窗，2011（6）.
［3］查晶晶，王清.小学音乐学科多媒体教学应用现状调查与分析［J］.中小学电教，2011（3）.
［4］杨晗誉.多媒体在中小学音乐教学中的应用［J］.中国教育信息化:基础教育，2008（9）.
第四篇：职业教育信息化与学校教学研究
摘要：
随着科学技术的发展，课堂教学中普遍采用多媒体技术，但是，人们使用多媒体技术存在许多不尽如人意的地方，结果差强人意。针对人们在使用过程中出现的一些问题，作者进行了有益探索，也许对各位从事这方面工作的老师有一定帮助。
关键词：
多媒体技术 课堂教学 教学
软件课堂教学是我国当前普遍采用的教学形式。在实施课堂教学的过程中，多年来，老师们习惯了粉笔+黑板的方式，随着科学技术的不断发展和社会进步，计算机和多媒体技术广泛应用于课堂教学之中，技术的进步为教学带来了好处，大幅度减轻了教师的教学负担和劳动强度，但是由于多方面原因，教学效果和使用情况未能尽如人意，有的是由于使用不够自如，有的则由于使用不当，造成许多困扰，笔者在从事多年计算机教学的基础上，对多媒体的使用有一定了解，也有不成熟的地方，在此与大家共同探讨。
一、多媒体技术在课堂教学中应当注意的几个方面
多媒体技术在各科教学中应用已经十分普及，各科使用情况不尽相同，从使用多媒体技术的情况看，许多老师由于没有更多时间钻研计算机技术，大多采用PPT进行课堂教学，使用其他软件和技术的情况比较少，略显单调。笔者认为应当从以下几个方面加以注意。
1.使用多媒体的时间不宜过长，应当分多次与教师讲述结合起来。
课堂教学中，借助多媒体进行教学是很能吸引学生的方法，但是，任何事情都有一个度的问题，如果长时间不间断使用多媒体进行教学，则有可能使学生处于疲劳甚至麻痹状态，课堂上缺乏生动性，不利于调动学生积极性。如果我们能结合教学内容，适当暂停教学多媒体课件，切换到教学实际操作上，或者让教师短暂离开课件，适当进行讲述和评判，让学生得到短时间体整，也许效果会更好一些。
2.使用多媒体应当多样化，不能只用一个PPT讲到底。
为了防止多媒体课件在教学过程中大量使用，而使课堂教学单调化，应当在课件制作过程中，采用多种元素，丰富课堂教学内容，不能只用一个PPT讲到底。课件中应当有讲授的内容、展示的内容、互动的内容视频和图片内容，包括练习等，有条件的情况下可以使用FLASH和PHOTOSHOP进行展示。这样做可以使学生有新鲜生动的感觉，符合教学多样性的原则，更遵循教育学和心理学相关要求。
3.推荐使用多媒体实时训练软件。
增强教学效果的有效方法是使用多媒体实时训练软件。人们对学生玩电子游戏都是持反对态度的，因为它影响学生学习，耗费过多学习时间。殊不知，为什么电子游戏对学生有那么大的吸引力呢？主要是这类游戏软件抓住了学生心理，激发了学生兴趣。现在一些教学软件做得很好，具有实时性与趣味性，可以牢牢抓住学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，这种教学软件的效果是很好的，不过，需要学校花费更多资金。如计算机应用基础教学中的一级MS模拟软件就是很好的例子。
二、多媒体技术应用的几个例子
多媒体技术的应用实际上受到计算机技术水平的约束。能够熟练使用计算机技术是提高多媒体在课堂教学中应用多样性、生动性及趣味性的重要手段。
1.PPT软件的应用。
可以适用于各种不同人群，很容易上手，也可以让技术较好的人士尽情发挥。如可以用PPT展示图片、表述的文字，也可以展示音频和视频，丰富课堂内容。在展示文字图片内容时，可以制作一些吸引人的动画，通过动作展示让文字图片内容生动起来；在展出的同时可以配上背景音乐，让课堂气氛不再那么严肃。同时，制作时应用统一的设计模板，让整体风格更引人入胜、严谨工整。
2.考试模拟软件的应用。
有一些公司开发的模拟软件对提高学生的考试适应性，了解考试工作状态，提高通过率很有好处。如本校采用一级MSOFFICE超级模拟软件，其软件与全国计算机等级考试结合得很好，相似度较高，学生可以通过它进行练习和测试，对提高学生认知和掌握学生学习情况是非常有好处的，学生的认可度比较高。
3.多媒体实时广播软件的应用。
使用这种广播软件时，可以控制学生的屏幕，把教师的屏幕内容实时传播给学生，好处在于强调学生听从教师的统一教学，教学内容清晰明了，可以把教师的示范教学传达给学生，教学效果良好。同时，这款软件还有学生示范、监控学生机屏幕、提交作业、互动讨论组等众多功能，对丰富教学课堂具有有利作用。
三、应用多媒体技术的体会
多媒体技术和软件在教学中的应用可以大大增强课堂教学效果，也可以在一定程度上减轻教师的教学负担，同时提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。但是，要想做好教学这项工作，需要我们不断学习，提高计算机多媒体技术的应用水平，把日新月异的现代技术应用于课堂中，让同学们享受现代科学技术给我们带来的好处。
作者：张爱国 单位：湖北中医药高等专科学校
参考文献：
［1］韦叶生，覃志坚，邓益斌，黄燕.多媒体教学中存在的问题及其对策［J］.右江医学，2005（33）.
［2］可克抗，林君芬，张文兰，编著.教学系统设计［M］.北京：高等教育出版社，2006.
第五篇：多媒体技术机械教学应用探析
摘要：
本文针对当前应用比较广泛的多媒体技术，将其应用到机械课程的教学当中，提出要做好对多媒体课件的应用，其首先要认识到多媒体课件对机械教学的意义，其次还必须注重对对CAI课件的制作，从而更好的实现机械课程的教学。
关键词：
多媒体 CAI课件 应用
信息技术下如何借助现阶段的多媒体技术，从而是教育教学服务，成为当前教育工作者思考的重点。机械教学作为一门实践性很强的课程，其必须使得学生具备扎实的理论与实践的基础。因此，通过多媒体技术加强教育教学的效果成为当前机械教学改革的重大的尝试。
1多媒体技术对机械教学的优势
1.1可有效的提高学生对课程的兴趣
多媒体技术作为当前信息技术的代表，通过其视觉、听觉等方面的综合冲击，使得原本枯燥的课堂变得更加生动和有趣。如PPT软件，作为幻灯片的制作，从而为教师提供广阔的，可发挥其想象的教学平台。然而在实践当中很多老师只是简单的将其看成是一个板书的地方，让原本枯燥的机械课程变得更加的枯燥。通过PPT软件我们可以加入很多的图片和视频，从而给学生更为亮丽的课堂体验，如在机械教学中的焊接和铸造工艺讲解中，如果单纯的采用口头教学的方式，学生对该课程的印象不深，不利于以后的实践教学环节。而利用多媒体课件为学生播放一段相关的视频，将会收到意想不到的效果，使得课堂跟更加的生动和形象，增强学生对该课程的兴趣，最大限度的调动学生的积极性。
1.2更为直观的呈现机械教学内容
在机械教学当中存在很多的理论性比较强的知识，这些理论知识通常都很抽象，如果简单地采用讲解机械原理的方式，则很难让学生明白。但是通过采用多媒体的方式，可直观的将原理转变为清晰的图像或者是视频，并结合具体的应用让学生更容易理解该原理，从而大大的加强了教育教学的效果。如在讲解平面连杆结构章节的时候，教师则通常准备会让学生作图，但是单纯的作图很难，需要对其原理等进行深入的理解，对此采用多媒体的方式让学生更为直观的查看其原理，从而知道其基本的性质和其死点的位置。同时通过多媒体课件还可以充分认识和了解到双曲柄的变速运动的全过程。
1.3可有效的化解其中的教学的难点和重点
针对机械教学中存在的难点和重点，是机械课程教学的关键。对此，针对这部分的难点和重点，如何更好地实现和加强学生对这些知识点的理解是关键。如在讲解开线齿轮传动方面的知识时，其教学难点是渐开线的性质和形成及渐开线齿廓的啮合具有的特征。传统的方式则通过挂图的方式，同时发挥学生的想象。但是，通过多媒体则可直观的将渐开线的形成过程直观的体现出来。在这个基础之上，教师再给学生详细的讲述渐开线的知识，从而使得该知识点更形象和具体。
1.4可有效的活跃课堂的氛围
多媒体课件可激发学生对机械课程学习的兴趣，并充分的调动学生对学习的积极性和主动性，使得学生能全心全意的将注意力转移到对机械课程的学习当中，并积极的在课堂开动脑筋思考。而这些效果的取得都是采用多媒体技术的结果。通过多媒体课件的声、文、图等的冲击，从而让课堂变得更加的有趣、融洽，并使得原本枯燥的知识在这种氛围中更有利于学生学习。
2CAI课件的制作
要充分的发挥多媒体技术在教育教学上的优势，从而使得学生能够获取更大的收益，还必须要最好对课件的设计和制作。对此，本文对CAI的制作进行了分析和阐述。
2.1选题
设计作为任何的多媒体课件制作的第一件事情，其关键在于做好对其设计主题的设计和制作。而在机械教学当中，我们要明白不是任何的教学内容其都要放到多媒体课件上面。因此，选题成为关键，如果稍微选择不当，则很可能出现宣兵夺主的可能，并在教学中带来反面的效果。在对课件进行设计的时候，其首先要充分的明确其教学的目标和教学的内容，深入的分析这部分的内容其是否有必要做课件，同时与传统的教学相比，可取得的教学效果。而不是为了追求多媒体而采用多媒体。通过对教学的总结，在机械课程当中本文以为以下几种情况适合：第一，抽象的用一般教具表现效果不佳的，如《机械制图》中的“旋转剖”、“斜剖”、“复合剖”、“圆柱相贯”；《机械基础》中的“液压传动”、“平面连杆机构…‘棘轮机构”；《工程力学》中的刚体受力断裂情景等。第二，教学中的重点和难点用传统方法学生难以理解的，如《机械基础》中的“急回特性”和“死点位置”以及各种机构的运动形式等。第三，受时间、场地、空间等约束的，如《数控车床的技术及应用》中数控车床的编辑、空运行、自动、手动、换刀、对刀等面板操作部分等。
2.2设计流程
课件设计的流程主要中其设计的环节。对课件的设计环节主要包括两个阶段：第一根据选题和教学大纲的要求，将教材中的各个难点、重点等分成不同的细小的基础单元；第二，更具其不同的单元的内容，从而确定应该采用什么样的媒体进行呈现、呈现的顺序和时间等，并确定各个单元衔接的地方，从而形成一个交互的网状的课件。而对学生系统的设计，其主要包括教师、教学环境和教学内容等因素组成，因此，我们可以将其看成为一个系统的设计的过程。对课件的设计也必须要紧紧的结合目标、大纲和对象等设计，从而充分发挥其在教学当中的辅助作用。
2.3脚本的编写
脚本作为课件设计的主要的依据，编写的好坏将直接决定课件的应用情况。因此，在对脚本进行编写的时候，其必须要结合自己的教学的思路来进行，并充分考虑教学的目标和独对象，将教学内容划分成若干单元，然后将各单元要表现的内容划分为若干页，各页的内容可由图、文、声、视、动画等组成，最后根据教学设计，选择教学结构，设计各单元之间的链接，从而合成一个完整的课件。
2.4制作平台的选择
对CAI课件制作的软件较多，如我们常见的PowerPoint，Authorware，Flash，Director，Actional，ToolBook、几何画板、方正奥思、宏图等。但是总结起来对平台的选择必须要满足以下的几点原则：第一，必须满足对课件设计的功能要求；第二则是操作要简单；第三则为可节省设计的时间；第四则是其必须要有很强的交互性。
3结语
总之，对多媒体技术作为信息技术的代表，对其应用要充分认识其定位，不要以为的为了多媒体课件而进行设计，要充分将多媒体技术作为杜机械教学的辅助的工具，其不能作为主要的手段，只有这样才能更好的应用多媒体。
作者：刘东利 单位：东营职业学院
参考文献
[1]孙艳红.浅谈多媒体技术在机械专业教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报,2008,06:10-11.
[2]王利华.运用信息技术推动产学研一体化在机械教学当中的实践[J].中国信息技术教育,2014,02:51.
[3]邢印成.计算机技术在机械教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2010,34:222.
第六篇：职业学校计算机课程教学多媒体技术改革
摘要：
近年来随着中国经济的快速发展，各产业中的中小企业、公司得到了蓬勃的发展，同时现代信息技术的不断进步和革新，就令市场对职业学校计算机多媒体专业的学生需求越来越大。因此就需要各职业学校改变以往的教学模式，结合多媒体在实际中的应用情况，在保证学生拥有足够的专业知识的同时，加强学生的实践能力，令学生可以在未来快速的融入到工作环境中。
关键词：
中职学校 计算机 多媒体 教育教学
多媒体技术主要是指利用计算机针对图形、文字、动画等多媒体信息进行综合处理，使用户利用多种感官与计算机展开实时信息交互。多媒体在教学中的应用，可以利用人机交互完成相应的教学任务，促进教学效果的提升。例如：WORD教学中，可以通过多媒体教室的网络将一些文章的图片分发给学生，由学生自行录入，最后讲解文章的格式设置并由学生完成。这一过程，即实现了打字的练习，也完成了WORD的学习，全程都由学生自己动手完成，学以致用，提高了学生的兴趣和成就感。
1 计算机教学改革的重要性
与其他学科相比，计算机教学存在自己的特点，随着计算机技术的快速发展，知识更新速度开始加快，其应用范围更加广泛，学科交叉点越来越多，计算机学科时间环境先进性非常强等。正因为计算机教学存在这些特点，所以在教学中更加重视对学生适应计算机快速发展的能力进行培养。计算机教学改革应该将现代教育理论作为依据，同时与职业学校的特点相结合，利用现代化的教学手段对理论与实践、共性与个性之间的关系进行解决，并注意对计算机发展情况进行充分考虑，使学生在教学中处于主动的地位。计算机课程体系贯穿在整个中职阶段，对学生在校期间不断线的问题进行解决，学生最终可以在计算机环境中完成各门学科的学习。同时还要积极更新计算机教学内容，以解决其更新周期短等问题，及时对知识进行更新。
2 多媒体技术在计算机课程教学改革中的应用
2.1 充分利用多媒体集成控制促进计算机教学改革的完成
信息集成控制性是多媒体计算的重要特性之一，也是教学应用中经常用到的特性之一，可以帮助学生在短时间内得到最多的信息，对知识技能信息的复杂度进行分解，充分传达教学意图。信息集成控制价值关键在于使用上的方便性及操作上的灵活性，其兼职的关键不仅在于较强的形象表现力，同时还在于信息灵活呈现的随机控制力，多媒体技术很好的避免了电视教材灌输式的缺陷，教师可以以学生为中心展开情景式教学，以调动学生的主观能动性。教师可以自行将多媒体教材的吐故纳新、增删修改完成，这一过程中也可以有学生参加，幻灯、路线等教材主要依赖于专业设备及专业人员，其更新的周期往往比较长，这样一来多媒体更容易依赖于教师以学生为中心的教学，主动教育意识得到了明显增强，教学中陈旧的、僵化的东西都会得到鞥更新。在多媒体教学过程中，教师应有意识的选择一些重点教学内容，形成课堂与课外的相互补充。
2.2 利用多媒体技术找到计算机课程教学改革的突破口
现代教育为了适应社会对人才需求的变化，针对教学改革提出了更多的要求，模仿型、书架性的人才已经不能适应知识更新与发展的需求，智能型、创新型的人才才能适应时代的激烈竞争。教育家曾提出应该积极改变传统教学中以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心、以学生个体实践为中心，将原来被动的教学形式转变为主动的教育形式，使教育教学朝着智能化、素质化的方向转变，这种观念在以前的教学模式中可能很难实现，但是在信息技术的支持下，在以现代教育技术为支撑的前提下，这种教学理念可以得到发展，同时很多新的教学模式和教育思路也相继产生。这种情况下，对课程教学改革提出了更高的要求，多媒体教学的研究成为重点，也成为课程教学改革的重要突破口，因此我们应该在这种形势下注重多媒体技术特性的发挥。
2.3 以多媒体教学设计为手段推动计算机课程教学创新
多媒体教学方法在应用过程中，教学设计尤为关键，如果缺乏对教学设计的合理应用，将会出现相关条件不能发挥作用，或者有能力不能得到施展等问题，好的教材与教学设计，往往会提升其应用价值，因此，基于多媒体教学的教学设计通常应对以下几点加以注意：（1）不能忽视教学中教师的主导性地位。多媒体是一种有效的教学工具，但是在多媒体教学中，教师不能只充当解说员的角色，应该通过灵活的教学设计展开具体操作，将多媒体最佳的教学功能发挥出来，从教学与多媒体、人与多媒体等方面的关系出发，对多媒体在教学中的要求进行探讨，这样多媒体才能在教师的应用下充分发挥作用。（2）计算机教学课件朝着智能化方向发展。充分利用智能系统的推理，结合学生认知模型的相关信息，生态的生成与教学实际情况相符合的策略，同时利用智能诊断机制对学生的学习水平进行判断，进一步分析学生出现错误的原因，并及时为其提供改进的对策，针对所有学生出现的错误展开分布统计和分析，向教师提供教学方式和教学重点等。比如在WORD课程上，笔者首先给学生自己精心制作的一篇WORD文档，在新课导入前让每个学生对其进行欣赏，激发学生对作品的兴趣，然后导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣去学习，使他们的学习变被动为主动，获得了非常好的教学效果。（3）选择适合多媒体特性得以发挥的内容制作多媒体教材。选择算法原理、计算机基础理论等相关内容编制成教材，将有限的制作能力应用到关键的位置。因为教学要求不同，所以应该采用不同的多媒体教学手段，对多媒体教材的系统功能进行科学的设计和分析，将各种功能的长处充分发挥出来，这样才能促进各种教学方法功能的发挥，最终达到一种最佳的教学效果。
3 结语
教学的过程实际上就是传递信息的过程，多媒体教学手段引入教学中以后，原本抽象的问题变得直观、简单，这种视听结合的教学方式突破了传统教学的局限，可以最大程度上激发学生的学习兴趣，促进教学质量和教学效率的提升。
作者：周鹏 单位：十堰市科技学校
参考文献：
[1]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛,2010(26):35-36+39
[2]龚健.浅析多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用[J].湖北函授大学学报,2015(03):107-108.
