一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，是推动学生学习的动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，且乐学不倦。技工学校德育教学内容中有一些比较抽象的概念和基本原理，政策性和理论性较强，仅靠教师的讲授，学生往往难以理解，不易激发他们的求知欲和学习兴趣。利用多媒体辅助教学，教师可以根据教材内容和要求，制做相应的课件，采用图表、影像和声音来展示，使枯燥的教学内容变得生动、直观、具体、形象、富有感染力，能够极大地活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中受到教育，激发学习兴趣，产生主动学习的愿望，从而大大提高课堂教学效率。
二、运用多媒体辅助教学，扩大教学容量
传统德育教学中，教学工具是粉笔加黑板，教师经常要花费很多时间写板书、画图表等，课堂容量小，无法向学生展现大量的感性材料，缺乏说服力。使用多媒体辅助教学，不仅可以综合运用文字、图像、声音等功能显示知识背景，而且可以打破时空限制，再现典型场景，把社会万象引入课堂，使学生纵览历史，横观多种学科，获得大量感性认识，增大课堂信息容量。如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，我先组织学生观看建国60年来的伟大成就，再看各地发展不均衡，人民生活水平不高的状况。在此基础上，让学生结合教材内容进行分析，这样他们就更容易了解我国的基本国情。
三、运用多媒体辅助教学，可以突出重点，突破难点
课堂教学成功与否，与每个教学环节密切相关，其中重点是否突出，难点能否攻破最为关键。德育教材中有一些自然科学方面的知识，由于学生的基础知识不足和认识能力有限，往往成了教学的难点。运用多媒体辅助教学，可以帮助我们变难为易、删繁为简，突出重点，化解疑点和难点，促进学生理解和掌握知识，实现教学目标。如在讲到“科学地认识事物”时，学生很容易背熟章节理论，却不易理解。若利用动画技术，通过二维动画、三维动画模拟事物发展过程及其内在联系，就可以表现这种主观与客观的对立统一，使其动态地展示在学生面前，帮助他们理解。
四、运用多媒体辅助教学，使德育知识生活化
一般情况下，德育课的内容枯燥、乏味，教师讲起来感觉语言无力，缺乏可信性，达不到应有的教学效果。利用多媒体辅助教学，就可以将与德育内容相关的生活事例生动地展现出来，把当前国际国内大事、热点重点问题、典型案例，包括学生身边发生的事情，及时补充到课堂教学中，进而丰富德育教学内容，使教学生活化。例如，在教学“职业道德与职业指导”时，教师就可以通过互联网资源让学生浏览网上人才市场，了解最新人才招聘信息，既让学生看到技术人才的紧缺，增强就业信心，又让学生领悟到自主择业及多职化的挑战，进而引导他们将个人需要与社会需要结合起来，树立正确的择业观。
五、运用多媒体辅助教学，创设德育情境，增强德育效果
传统的德育教学内容单靠教师的语言来描述和讲解，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣。多媒体技术具有集声、像、图、文于一体的特点，其声像效果感染力强，能为学生营造良好的情境，使学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，达到内化道德情感、培养良好情操的教育效果。例如，在讲“人生观、价值观”时，教师可以根据教学内容，利用多媒体大量引用名言警句，让学生观看有关名人勤学、创业、高尚情操等方面的事迹，鼓励学生向英雄模范人物学习。虽然占用的时间不长，却能使学生在富有形象性和可信性的榜样示范中领略他们的思想，效仿他们的行为举止，学习榜样的内在美，逐步树立正确的人生观和价值观，起到良好的教育效果。需要注意的是，尽管在德育教学中采用多媒体教学手段有诸多优势，但并非只要使用就能保证教学的成功，而教师要根据实际需要进行选择，在教学中精心设计、反复推敲、认真实践。首先，必须紧扣为教学服务的目的，既要利于教师的教，也要利于学生的学，要明确利用课件要解决什么问题、达到什么目的，突出哪个重点和解决哪个难点。其次，多媒体技术只是一种教学手段，在使用时，教师必须对教学内容有深入研究，根据内容需要合理选择，避免其喧宾夺主。另外，运用多媒体技术辅助教学，要把重点放在让学生掌握、理解知识上，而不能只讲形式，忽视本质。
六、结语
总之，多媒体技术为德育课教学带来了勃勃生机，创造了全新的教学情境，提高了课堂教学质量，为有效地进行德育教学开拓了更为广阔的空间。但这也对广大德育教师提出了更高的要求，即我们要运用好多媒体这个现代化的教学手段，仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，这样才能提高教学质量。
作者：吉娅 单位：陕西能源技工学校