多媒体技术在低年级语文识字教学运用

2022-09-21 16:40:35 来源:写作指导

多媒体技术在低年级语文识字教学运用

[摘要]在小学低年级语文教学过程中,汉字的学习是最为重要和基础的,小学生只有熟练的掌握汉字的听说读写,才能为他们以后写作、阅读以及语言表达等能力的提升奠定坚实的基础。基于此,小学语文教师必须要将小学生的识字学习作为重点来抓,采取各种行之有效的教学方法让学生能够快速的掌握汉字,且认识更多的汉字。而随着多媒体技术的广泛应用,其作为一种有效的教学辅助手段被应用在小学低年级课堂教学中,不仅可以提升课堂的教学效率,还可以调动起学生的学习积极性。

[关键词]多媒体技术;小学低年级语文;识字教学;应用

前言

在小学低年级语文教学过程中,识字对于学习语文来说是极为重要的,语文教师应对其予以高度的重视。小学低年级学生能够熟练掌握多少字,与以后写作等多方面的学习都有着密切的联系,只有在认字识字方面打下坚实的基础,低年级的小学生才能在接下来的学习过程中不断提升学习效率,从而使综合能力得到进一步的培养。而随着科学技术的不断发展进步,多媒体技术被广泛应用在各个领域,尤其是在教育领域更是得到了充分的利用,在教学过程中借助计算机、投影仪以及音响等硬件设备以及相关的应用软件,将教学内容与视频、音乐以及图片等科学合理的结合在一起,不仅可以使课堂教学氛围更加的活跃,而且教学效率也会得到显著的提升。小学低年级识字教学对于学生而言极为的关键,因此,教师必须要适当的运用多媒体技术,将其优势充分的发挥出来,让学生可以在一个轻松的环境下更加快速的掌握汉字,从而增加他们的识字量。

一、多媒体技术在小学语文识字课堂教学的应用现状

当前,在小学语文课堂教学中,多媒体技术已经得到了广泛的应用,尤其是在识字教学中更是发挥了重要作用,但就多媒体技术的实际应用情况来看,其在小学识字课堂教学中仍然存在一些不足之处,有待改进。首先,教师在准备课件时,未能进行精心的设计。在小学语文识字教学当中,科学合理的运用多媒体,让教学变得更加的生动形象、简单直观,从而充分调动起学生的学习兴趣,然而有些教师贪图一时的省事方便,只是将网上一些现成的课件下载下来拿来用,这些课件相对来说较为的粗糙,未能对学生的认知能力进行有效的培养,那么这就需要教师精心的设计和修改课件,只有如此才能使其应有的作用充分的发挥出来。其次,在小学识字教学过程中,教师运用多媒体的手段较为的单一化,与学生之间未能建立起有效的互动交流。小学低年级的学生具有贪玩好动、好奇心重等特点,如果教师在课堂上只是一味地运用多媒体,只会让学生觉得枯燥乏味,无法集中注意力,长期下去有些学生就会失去听课的兴趣,从而使课堂效率大打折扣。那么这就需要教师在运用多媒体进行教学的同时,也要时刻关注学生的实际学习动态,与学生保持良好的互动关系,从而让学生能够真正的融入到教师营造的教学情境当中,进而切实提高教学质量和效率。最后,教师忽略了学生之间存在的个体差异性。由于学生在性格、爱好以及思维方式等方面存在着一定的不同,如果在识字教学中只采用统一的教学方案,忽视了学生的个体性差异,这样极易使学生的创造性思维受到限制,致使课堂效果不尽人意。另外,有些教师在上课时通常都是自己来操作多媒体,而学生却极少有机会能够进行实际操作。

二、多媒体技术在小学低年级语文教学中的重要作用

在小学低年级语文课堂上,科学合理的运用多媒体技术进行教学,不仅可以有效地提升学生的学习效率,调动起他们的学习兴趣和热情,还能让教师在多媒体教学实践中锻炼和提升自身的教学能力。

(一)有效提升学生的学习效率

语文汉字教学的目的在于让学生能够充分掌握汉字所代表着的含义及其读音,并且可以用正确的笔顺来书写汉字。在以往的课堂教学上,一般来说都是教师将生字书写在黑板上进行相应的讲解,并在课堂小结的时候,让学生们将学过的汉字用默写的方式写出来,以此来验证学生汉字的掌握情况。然而这种方式不仅费时还费力,效率也不是很高,教师需要在课堂上将汉字的一笔一划的书写在黑板上,但由于书写过程中很可能会受到教师的遮挡,而影响到学生,使他们无法看清楚整个的汉字书写过程。与此同时,传统的教学方式在形式上过于的单一化,汉字通常用静态的方式呈现出来,这样对于学生的识记是极为不利的。而科学合理的运用多媒体技术作为教学辅助手段则可以使这些问题得到有效的解决。教师在课前准备过程中,应将上课时所需的相关教学课件提前准备妥当,这样不仅节省了因现场书写汉字所花费的时间,而且还可以切实提升课堂的教学效率。另外,运用多媒体手段可以让文字实现动态化的呈现,这样可以更好的吸引学生的注意力,让学生可以清楚直观地看到汉字的整个书写过程,从而让学生对文字有有更加深刻的记忆的同时,学习效率也能得到进一步提升。

(二)充分调动起学生的学习兴趣和热情

在以往的课堂教学过程中,教师通常都是将课本上面的知识讲授给学生,教师与学生之间主要就课本的内容展开相关的探讨交流,在此种教学模式下,学生的学习较为的被动,在课堂上学生未能将自身主体地位充分发挥出来,而随着多媒体技术的广泛应用,使教学形式变得更加的生动形象且富有趣味性等,更加有效地激发起学生在学习上的主观能动性,充分调动起他们对语文的学习兴趣和热情,让学生能够积极主动地心态融入到课堂学习当中,这样不仅能够提高教学质量,还能让学生的学习事半功倍。

(三)锻炼和提升教师的教学能力

小学低年级语文识字教学主要以文字的书写、读音的拼读以及含义的理解为主。在以往的课堂教学过程中,通常情况下,教师都是将文字书写在黑板上,并带领学生进行自然拼读,而学生则通过模仿教师的文字书写和读音来完成相关的学习。这种教学模式在一定程度上存在着弊端,这主要是由于有少数教师的普通话不够标准、书写不够规范等原因,致使学生很可能在学习上有所偏差,也会误导学生对文字知识的相关学习。而小学低年级学生则是刚开始接触文字的阶段,对文字的认知也会印象尤为的深刻,因此,必须及时的纠正错误的读音和书写,以免对学生的学习产生不利的影响。那么这就需要教师积极提升自身的专业素养,通过参加培训、利用业余时间学习专业知识等方式不断强化综合素养,从而切实提高语文识字教学效率,引导学生更好的学习语文知识。

三、小学低年级语文教学过程中需要注意的相关事项

在小学低年级语文识字教学过程中,虽然运用多媒体技术作为辅助教学手段具有一定的优势,但与此同时也存在一些弊端需要特别注意。对于教学来说,多媒体技术是一把双刃剑,应对其进行科学合理的运用,让其发挥其应有的辅助作用,避免运用不当影响课堂教学效果。因此,教师在教学过程中应用多媒体技术的时候应特别注意以下几点:首先,教师在教学过程中应充分掌把控学生注意力,找对方法,将学生的注意力吸引过来,激发起他们学习的兴趣。在教学过程中,通过多媒体手段的科学合理运用,将原本枯燥乏味、单调复杂的汉字变成生动形象、灵活多样的动画、视频等。小学生正处于活泼好动、好奇心强的一个年龄段,他们的注意力很难集中,极易受到外界事物的影响。那么,教师要想牢牢抓住他们的注意力,就必须要充分结合他们具有好奇心这个特点,将课本上的教学内容借助多媒体这个载体充分的展现出来,让学生可以从中学习到更加丰富的知识。其次,需要特别注意的是教师在教学过程中不仅不应过度地使用动画和色彩对比,也不应过多使用多媒体播放音乐来吸引学生的注意。运用多媒体技术必须要适度,避免使用过度反而让教学效果不佳。这主要是由于在教学内容中如果多媒体使用的太多则会让学生对知识点混淆不清,极有可能将学生的注意力引向与学习内容毫无关联的地方去,这样不仅会让学生的学习效果大打折扣,而且课堂教学活动质量也会不尽人意。因此,在课堂教学过程中,教师应时刻关注学生的注意力是否在教学内容上,如果发现学生的注意力被分散无法集中,则必须要适时的改变教学策略。再次,要想更好的吸引学生的注意力,实现高效学习的目的。还需要特别注意的是要将教学与实际紧密的结合在一起,不以个人的经验和主观想象来设计多媒体课件,应结合教学目标和课程内容来合理的安排课件的内容,让其能够与教学内容协调一致,有效的互补。与此同时,教师应在使用多媒体教学过程中适当的开展一些合作性、探究性等形式的教学活动,让学生能够自动自觉的进行学习和探究,充分发挥自身的主体能动性,更好的掌握教师所传授的知识。

结语

综上所述,在小学低年级语文教学中,科学合理的运用多媒体技术,不仅是新课改的具体表现形式,也是提升教学效率的有效手段。而识字教学作为小学低年级教学的重要组成部分,其直接关系到学生汉字的掌握程度,并对他们以后的阅读、写作以及口语交际等能力的提升也有着极大的影响。因此,在小学低年级语文识字教学中科学合理的运用多媒体技术极为的重要,其在提升教学质量和效率的同时,还能充分调动起学生的学习兴趣,教师应积极提升自身的专业素养,不断完善多媒体教学方式,让其更好的发挥辅助教学作用。

作者:孙飞 单位:吉林省长春市绿园区雷锋小学校