摘要：现阶段，我国正在推行素质教育，各级教育机构及教育主管部门管理人员也在积极努力地倡导各科教师要实现素质教育改革目标。将素质教育理念以及新兴的教育教学技术落实到实际教学工作当中，而现阶段，在众多教学技术当中，多媒体教学技术可以说是当之无愧的最佳教学技术，多媒体教学技术是一种以信息技术为基础的教学技术，该种教学技术的诸多便捷功能可以有效地提升数学教学的便捷性、直观性以及知识点的简单易懂性，可以说对于学生学好数学知识有着极大的便捷帮助。本文主要就多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果作了简要的分析，目的在于进一步提升多媒体的应用成效。
关键词：多媒体；小学；数学课堂
通常情况下，绝大多数小学生都认为数学是一门较为枯燥乏味且繁烦复杂的一门学科，该中学科当中涉及大量的数学公式，同时还需要记忆大量的理论知识，因此教师在讲解的过程当中也会无法彰显出数学教学的趣味性。而多媒体教学技术的出现可以极大地提升小学数学教学的趣味性，同时还有助于学生直观了解到数学公式以及理论之间的关系。而要想有效地运用多媒体教学技术彰显出其应用效果，必须要保证教学理念适用性，应用方式多元化，多媒体应用目标清晰性[1-3]。
一、保证教学理念与多媒体应用目的一致性
小学数学教学理念是一个具有较强抽象性的概念，但是教学理念对于数学教学改革及多媒体教学技术应用有效性有着不可忽视的影响。基于这一情况，小学数学教师就需要快速分析出现阶段教学理念的问题并及时进行调整，保证教学理念与多媒体技术应用目标相互一致。为此，首先，小学数学教师在课上必须要有意识地告知学生多媒体教学技术的优势功能，对于提升学生数学学习效率有着极大的便捷帮助，同事还要引导式地让学生关注多媒体技术在小学数学学习中的应用途径。其次，在多媒体技术支持下的数学课堂上，学生的主体地位必须要体现出来，在这种情况下，小学数学教师就需要转变自身的角色，凸显出学生的主体地位，在课上要多和学生交流，了解学生的学习需求，并将这些信息作为多媒体教学技术应用策略制定的参考依据，这样讲可以有效提升多媒体教学技术在小学数学教学中众多的应用效果。例如，小学数学教师在讲解“条形统计图”知识的过程当中，小学数学教师可以通过多媒体展示出一些数据信息，让学生绘制条形统计图，并让学生表述出自己在绘制期间所遇到的问题以及解决方法，如果无法解决，教师需要及时的告知学生解题思路，但是不能直接告诉正确答案。
二、保证多媒体应用方式多元化
多元化的多媒体教学技术应用方式可以极大地提升多媒体教学技术在小学数学教学中的应用效果，这一定律已经经过大量的实践活动证实。因此，小学数学教师就需要有效地学习多元化的多媒体教学技术应用形式。首先，数学教师可以借助多媒体教学技术开展趣味教学活动，多媒体教学技术具有图像展示的功能，教师可以借助这一功能，播放一些具有较强趣味性的影视资料或者让学生自己动手操作多媒体设备来完成一些题目的解答，这样将可以极大地提升学生的学习体验感以及教学互动性。例如，教师在讲解“十以内加减法”的过程当中，小学数学教师可以播放出一个买菜的情景，然后在讲解的过程当中暂停画面，引导学生自主分析视频当中货币的交易过程及零钱找回过程，让学生通过计算自主分析主人公在买菜期间的货币支出以及找回情况。其次，小学数学教师需要借助多媒体教学技术开展在线授课活动，构建出完善的信息化教学平台，然后在平台当中推送即将要讲解的知识点微课视频，让学生在课下预算时观看，遇到不懂得问题要及时的寻求老师的帮助，老师对学生的问题进行在线解答，这样将可以极大地降低数学教师所受到的空间和时间限制。例如，当教师在课上讲解完“平行四边形”知识之后，学生在课下如果向老师表示其发现不了平行四边形的判定要点，那么教师就可以向学生推送一些关于平行四边形判定的题组，并进行举例，让学生进一步强化对于知识点的巩固训练。
三、保证多媒体应用目标清晰性
教学目标清晰可以保证学生事半功倍的学习，同时还可以保证教师能够快速地实现既定数学教学目标，促进学生数学核心素养进一步提升。基于这一情况，小学数学教师必须要明确多媒体在小学数学教学当中的应用目标以及所需要达到的既定应用效果。首先，需要明确借助多媒体教学技术提升小学生数学学习兴趣的目标，保证学生能够直观地感知到多媒体教学技术的应用趣味性以及数学学习乐趣，具体需要数学教师分析小学生的学习兴趣倾向，并借助多媒体技术将学生兴趣元素与数学元素相结合，展示给小学生。例如，教师可以将动漫元素与数学知识点相互结合，展示给学生，集中学生注意力。教师在课上还要运用风趣的语言来缓解课上紧张压抑的气氛，具体而言，教师可以将一些学生所熟知的海贼王等动漫角色融入教学当中，在讲解“条形统计图”知识的过程当中，可以将各个动漫角色的战斗值数据进行展示，然后制作出相应的战斗值对比统计图。其次，小学数学教师需要明确培养学生数学核心素养的目标，适当的调整理论教学时间以及实践教学时间，给予学生充足的时间去实践感知多媒体课堂下，数学教学的具体应用。在增强学生学习体验感的同时保证学生的理论实践能力可以得到全面的提升。与此同时，小学数学教师要及时地对学生的成就进行表彰鼓励，增强学生学习自信心。
四、结束语
综上所述，现阶段，素质教育发展趋势已经逐渐清晰，我国教育主管部门也在积极努力地推进素质教育改革计划，倡导各级教育机构开展信息化建设活动，其最终目的就在于保证教育机构可以有效运用多媒体设备提升教学成效，促进小学生全面发展。从现实的角度分析，有效地提升多媒体应用效果将可以进一步促进教育事业发展。因此，小学数学教师需要有意识地去关注多媒体教学技术的应用效果提升策略，并结合班级实际情况进行调整。
参考文献：
[1]关魏丝.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].新课程(小学),2017(9).
[2]侯江霞.浅谈小学数学教学中多媒体技术的运用[J].中国校外教育(下旬刊),2019(6).
[3]马龙腾,李静.运用多媒体辅助教学优化数学教学方法[J].中华少年,2018(14).
作者:赵静 单位:新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州第五中学
