【摘要】现如今社会不断发展，教育水平不断提高，教育教学手段也不断更新，特别是各种多媒体技术不断进入数学课堂，本文以中专学校四个专业（旅游管理班，烹饪管理班，财务会计班以及广告设计班）为例，分析和探讨多媒体技术与数学课整合的优势和劣势。
【关键词】多媒体技术;数学课堂;中专学校
引言：
多媒体技术进入中专学校数学教学课堂，可以改进数学教学的内容和方法，更新教师的教学观念，充分调动学生积极参与。提高课堂效率，更有利于培养学生的能力和素质。但经过一段时间对平行班级（按照专业划分）在数学课堂中使用多媒体技术的教学实验，发现利弊与共。特别是根据学生所学专业不同，学生数学基础不同，班级学习氛围不同等因素导致教学效果的差异。现以旅游管理班，烹饪管理班，财务会计班以及广告设计班为例，对此次教学实验进行分析和小结。
1.利
1.1通过多媒体技术的省时性，可以适当增加课堂容量，提高课堂效率
比如在讲授立体几何时，教师会在画图上占用大量的课堂时间，学生在此期间不知道做什么事情，也很少有学生专注于老师是如何画图的，讲解过程中空间想象能力弱的学生还听不懂，如果使用多媒体技术，不仅会使教师上课轻松，使用动画效果演示几何体的形成，学生也更容易理解，应用题的题目也比较长，使用多媒体能够节省时间，留给学生思考的时间更多，提高了教学效率。
1.2通过多媒体技术，学生可以吸引注意力，有效地激发学生的好奇心
多媒体技术可以提供文本，图形图像，音频，动画，视频和其他媒体。它从视觉和听觉等多个角度为学生提供刺激感。吸引学生的注意力，提高学生的学习集中度，消除学生学习的疲劳，有效提高课堂教学效率。例如在讲解《分步计数原理和分类计数原理》这一内容时，设置了以喜羊羊与灰太狼的故事为背景，加入了歌曲和动画，让学生一开始就比较感兴趣，所有的例题和练习与动画有关，学生较为熟悉，课堂效果非常好，让学生在轻松活泼的课堂氛围中不知不觉就掌握了数学知识。
1.3引导学生通过多媒体技术的灵活性发现知识
在中专学校数学课堂利用多媒体技术，整个教学过程就像进行有趣的物理和化学实验一样。充分体现学生的学科地位，逐步培养学生自主学习的能力。例如，当谈到“对数函数的图像和性质”课程时，主要利用几何画板这种工具将学生举出来的例子画出来，让学生对它们进行分类，通过定义域，范围，单调，奇偶以及它们通过的点来研究函数的性质。体会特殊到一般的数学探索过程，并让学生真正参与到数学知识的探究中，让数学课堂充满变异性，学生也可以自己出题自我解答。
2.弊
2.1使用多媒体技术教师解释速度太快
讲授《全集与补集》这一节课时，不同专业学生就有了明显差异。对比授课后发现旅游专业和广告专业的学生基本能够快速地理解新知识并能较快完成习题，而烹饪专业和会计专业的学生听课时能够理解概念但在练习时不会做题，原因主要是多媒体转换速度过快，刚讲完的概念瞬间忘记，也很少留给学生思考的时间，不如用粉笔板书，由于学生的个性特征不同，在数学课堂中使用多媒体技术可以获得不同的教学效果。
2.2手写步骤比多媒体步骤更容易理解
在四个平行班中，广告专业的部分学生掌握数学知识更快，更好动，会计专业的学生虽然反应较慢但胜在特别细心，旅游专业学生性格活泼、大大咧咧但非常粗心，烹饪专业学生数学基础最为薄弱。在解释“函数的特征”部分时，良好的教学效果出现在广告和会计专业学生所在的班级中。本节内容中证明奇偶性是函数这一章的难点，做题时要非常细心谨慎，通过多媒体演示，问题出在证明函数奇偶性步骤灵活复杂，只有通过黑板粉笔才能让学生慢慢理解。
2.3学生参与度范围小
四个平行班中，旅游专业学生人数多，喜欢竞争，综合能力较强，有数学专门的几个“领头人”，能很好的带动教学气氛，会计专业的学生人数最少，但他们数学基础基本一致，广告和烹饪专业学生的共同特点是数学基础不一致，要么基础特别扎实，中考成绩超过130分的（少数学生），要么初中数学成绩是个位数的，差距很明显，也是教师最不好备课、上课的一种类型。这种情况导致使用多媒体教授数学，部分学生上课无所事事，不看书也不看屏幕，参与度低，教师一直使用多媒体，不停地在操作计算机，容易忽视这一部分学生的上课表现，如果使用传统教学，教师更有能力照顾全班。在这段时间的多媒体教育试验中，旅游和会计专业的学生比烹饪和广告专业的学生在数学课堂中参与度更高。
3.结论
中专的学生对使用多媒体和其他教学媒体的课堂教学感兴趣，也愿意接受。如果在多媒体教学创造的愉快情境中学习，学生将会有“我想学数学”和“我很乐于学习数学”的热情。此时，数学课堂教学是师生两种积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]孟青.信息技术在中专数学教学中的应用[J].职业,2018(25):98-99.
[2]孟凡环.计算机辅助的中专数学教学研究[D].东北师范大学,2008.
作者:王克如 单位:兰州现代职业学院
