摘要：在高速发展的信息社会，大学多媒体教学应用日益广泛，本文通过分析多媒体教学的特点，得出其与传统教学相比的优缺点，针对这些优缺点，提出了几个可行的合理应用多媒体教学的方法
关键词：多媒体；教学质量；交流平台；人机交互
一、引言
多媒体技术是指将声音、图像、文字、动画等抽象的信息，经过计算机技术的处理，形成一个交互性的系统展示信息的技术。多媒体技术起源于20世纪80年代，目前已经较为普遍的应用于各个领域，尤其是教育、娱乐、传媒、广告等行业。多媒体教学是指教师运用现代教学媒体技术，进行课程设计，有针对地、合理地对不同的教学对象进行授课。随着技术革新，现在的多媒体教学运用VR技术，加入了3D立体动画，更加形象生动地为学生营造逼真的场景，进行人机交互，使得学生跳出“被灌输”的状态，可以自由地选择自己感兴趣的课程和学习方式。
二、多媒体教学的特点
1.多媒体教学具有图、文、声并茂的特点。多媒体教学的图、文、声并茂的特点是其最大的特点，也是传统教学方式所不能比拟的地方。多媒体技术通过计算机，将语音处理技术、视听技术以及图像处理技术合而为一，把所要教授的课程形象生动地展现给学生。2.多媒体教学具有人机交互、立即反馈的特点。多媒体授课系统中，每种的课程都有多种教学模式、多种难易程度可供选择，学生可以根据自己的学习水平、兴趣爱好来自由选择自己想要学习的课程。学生摆脱“被灌输”式的传统教学方式，进入主动学习的模式。同时，多媒体可以同学生进行互动，学生的任何操作与问答都可以得到回应。3.多媒体教学具有存储性和可重复性。多媒体教学的内容都存储在计算机的存储介质内，学生在学习完相应课程后，可以保存进度，下次接着学习，若是想要复习之前的内容也可以迅速翻看前面的课程。一套设计完美的多媒体系统可以反复利用，可以任意多个学生同时使用。
三、多媒体技术在大学课堂中的影响
随着多媒体技术的高速发展，多媒体教学技术在大学课堂中得到广泛的应用，它声相兼备、图文并茂，能直观地把教学内容展示出来，改变了粉笔+黑板的传统教学模式，取得了良好的教学效果。多媒体技术对大学课堂的影响要从其优点和缺点来讲。1.多媒体教学的优点。一是提高了效率。多媒体教学系统是预先将教学内容进行编制，相比于传统教学，教师不需要使用粉笔进行板书，节约了大量的时间。这样，教师就有更多的时间进行讲解，多举实例，把课程的重点和难点分析得更为透彻。二是增强了教学效果。运用多媒体技术，能把抽象的知识直观化，改善了大学课程的枯燥性和复杂性，使得学生更易于理解。有利于激发学生的兴趣，从而提高教学质量。三是弥补了教师自身不足：多媒体教学系统是集众人之所长设计的课程系统，它集合了大量高水平教师和工程师的智慧，比传统的单一教师的个人经验要丰富的多。教师可以根据自身的经验和教学特点在原有课件的基础上加入自身特色，形成独有的教学风格。多媒体系统能辅助教师完成单人无法完成的教学任务。四是教师跟上时代步伐的必备技能：当今社会是信息化的社会，时代的发展要求我们人人都能够使用计算机学习和工作，否则就要被时代所淘汰。2.多媒体教学的缺点。多媒体教学虽然是时展的趋势，是大学教育重要的教学手段，它确实给大学教学质量带来了巨大的提高，但由于科技水平的限制以及教师的矫枉过正，也带来不少消极因素。一是限制教师的全面发展：自从有了多媒体教学后，大部分教师过于依赖多媒体教学，将授课的效果完全寄托在一个精美的课件上，却忽略了自身素质的提高，教学水平停滞不前。限制了学生的想象力：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话就是反映阅读的乐趣和作用。文字是优美的，有它独特的魅力所在，多媒体教学虽然加强了其画面效果，但是一味依赖多媒体，忽视了学生对文字本身的体会，将限制学生在文字方面的发展。二是缺乏随机应变的能力：多媒体教学以多媒体技术为依托，目前的科技水平还达不到完全人工智能的水准，其课件还是缺乏应变能力，传统的“粉笔+黑板”式教学方式可以根据教师的需要随时用粉笔信手几笔，为学生展示不一样的图表，迅速展示教师脑子里的思维转变。三是教学内容过多过杂：大学课程本就非常繁重而复杂，多媒体教学追求高效高速，往往忽视了学生的接受能力。为了尽量教授更多的知识，多媒体课件将所有内容都加入进去，从而造成重点不突出、学生无所适从的极端情况。四是对教师多媒体技术要求高：目前信息技术发展迅速，这对于老一辈的传统教师而言是一个巨大的挑战，一夜之间传统教学变得落伍了，而老一辈教师由于接受能力下降，对于多媒体教学的学习和运用还不够擅长。而缺乏多媒体教学的课堂让有些学生觉得很“low”，不够时尚，从而对该教师的课程失去兴趣。
四、多媒体技术在大学课堂中的应用
多媒体技术是时展的趋势，虽然仍有不少缺陷，但仍然值得去改进缺点，善加利用。如何扬长补短是我们要研究的问题，通过分析多媒体教学技术的特点和优缺点，提出以下几个应用方法。1.因课而异、因人而异，科学利用教学资源。并不是所有课程都需要用到多媒体教学的，有的课程比如数学等需要进行公式推演的，就必须结合板书才能更有效地进行授课，学生的思维随着教师的粉笔而动，能够专心投入地学习教师所授课的内容。有的课程如物理等有实验的课程，利用多媒体教学就能起到很好效果，多媒体能模拟动画，生动地展现物理的运动规律，这是纯粹的口头教学和板书所不能比拟的。2.多媒体与传统教学相结合。多媒体教学不能完全取代传统教学，他们各有所长，是相辅相成、互相促进的。在教学中，将传统教学和多媒体教学结合起来，既能将抽象的公式推导详细的讲解，又能展现一些语言难以表达的内容，同时还可以增加与学生的互动，活跃课堂，增加学生的积极性和课堂的趣味性。3.为学生创建交流平台，提高学生的自主学习能力。进入大学以后，学生的学习方式发生了很大的改变，由中学的“被灌输式”学习变为学生“主动式”学习。教师可以在课间或者课外将教学课件、内容等上传到网络，方便学生随时获取。还可以借助BBS论坛、微博、微信等社交工具进行课后交流，促进师生之间的关系，提高教学质量。4.提高多媒体课件的质量。多媒体教学课件是服务于教学，是为了调高教学质量、提高学生学习效率的，教师在设计多媒体课件时应该遵循这一原则。一个优秀的多媒体课件需满足以下条件。首先，课件往往是独一无二的，它可能只适用于制作这个课件的教师，因为这个课件是教师为自己量身定制的，他是该教师教学思想的体现。其次，课件不需要多么华丽，讲究实用性为主。课件的目的是为了让学生更好地理解课本知识，一味追求华丽的动画效果，属于舍本逐末、华而不实。课件一定要教学目的明确，各种动画、音频、文本搭配合理，层次分明、简洁有力，生动而不失去庄严。最后，课件要有互动性。互动能增加师生之间的交流，使得课堂变得活跃，这是学生巩固知识的重要途径。在多媒体授课过程中不失时机地穿插一些传统授课技巧，有机结合两种授课方式，才能真正发挥出多媒体教学的优势。
五、结论
当前社会是信息社会，多媒体教学日益普及，其具有的图、文、声并茂，人机交互、可存储性和可重复性等特点。大学教育中运用多媒体教学能大大提高教师的效率，增强教学效果，弥补教师自身不足，让教师适应时代的步伐，最终提高教学质量。大学教师合理利用多媒体教学可以从四个方面入手，即：因课而异、因人而异，科学利用教学资源；多媒体与传统教学相结合；为学生创建交流平台，提高学生的自主学习能力；提高多媒体课件的质量。
参考文献：
[1]汪俊东.政治经济学双重教育属性与创新[J].范学院学报,2003,(4):112-113.
[2]张庆良,赵树国,等.多媒体教学效果评价[J].邯郸职业技术学院学报,2010,(9):28.
[3]杨世伟.影响多媒体课堂教学效果的因素[J].湘潭师范学院学报,2001,(4):29-33.
[4]刘冲.高校多媒体教学效果的理论探索与实证分析[J].林区教学,2013,(8):1-2.
[5]令狐新荣.观当今大学进行多媒体教学的突出问题[J].多媒体信息技术,2013,(6):15-16.
作者:霍利微 单位:南京信息工程大学
