【摘要】在当前慕课教学形式的环境下，对《多媒体网页设计》课程的考核方式进行一些探讨，通过课程的过程化考核以及作业的提交形式和批改形式等手段提高该课程的教学效果。进行的在线互评评价方式的实施，有效调动学生学习动手的积极性，取得预期效果。
【关键词】慕课；多媒体网页设计；考核方式；互评
一、引言
慕课学习时代的到来，对目前互联网的技术以及基于该技术的在线开放式的学习形式产生了较大的冲击，并且也给学校的教育带来了更大的挑战，几乎推翻了较为传统的教学形式，对现有的高校教育教学的人才培养提出了新的教育教学任务，对高等学校的新时代人才的培养以及人才应用质量和能力的培养指明了需要认知的前进方向。那么在慕课形式的教学理念给了我们很大的启发，课程的考核方式能不能运用现有的互联网技术和学习平台建设一起进行，怎样利用才能更好的促进教学效果，在此之上我们进行慕课视域下《多媒体网页设计》课程考核方式的研究与实践。
二、研究背景
《多媒体网页设计》课程是我校大一下半学期针对全校文科和部分艺术类专业开设的计算机必修课。目前课程的设置为4学分，60学时，在教学过程中，采用课堂教学和上机实践的组织方法，课程考核普遍采用“总评成绩=平时成绩+期终成绩”的形式。“平时成绩”指日常学生的出勤情况、课上和平时作业情况，一直不能全方位考查学生日常展现；“期终成绩”多数采取的考核形式是以制作一个主题网站大作业的方式进行的。大作业的评价方式是由任课教师在收取学生所刻录的作业光盘基础上，逐份的进行打开文件夹和文件、浏览、测试的模式进行的，这种方式在进行课程成绩评价时任课老师的工作量是非常大的，大部分都是一些重复性的劳动。不但如此，由于任务量比较大，在批改的过程中容易疲劳，并且还存在一些不同的任课教师的标准不一样，导致课程成绩有失公允，可能不是非常的公平。这些现状的存在迫切要求我们有必要对该课程的课程考核方式进行研究和改革，以适应当前的现状，以达到更加公正的评价，最终能更好地促进教学效果。为了更好地体现培养人才的要求，在认真分析和研究的基础上进行课程考核方式和成绩评价方法和手段的研究，以适应当前的现状，达到更好的教学效果。
三、研究内容
基于以上的考核方式的现状，应该在新的慕课视域下改变这种考核的方式，应考核学生的综合能力，把考核重点放在教学全过程上，要注重考查团队能力和实践能力及创新能力等。
1、全面能力的考核逐渐替代传统中“点”的考核
全面能力的考核不仅仅可以着力于部分的知识点，还将包含学生日常的学习状态。它包含了学习过程中的课上的学习状态和课堂下的学习状态，可以帮助培养学生的自觉性和创造性。因此“全面能力的考核”也是教学评价中一种有效的手段，可以作为一种考核模式。通过对该项目的研究，可以借助于慕课教学平台的线上教学和线下教学的学习记录来完成。
2、考核个人向团队与个人考核相结合转变
在对学习者的课程考核中，不但要考虑每一个人的单独因素外，还需要加入团体因素的考核，这样可以有效的展示出团队的合力。在教育过程中是需要这种合力的，如果把学习单独的划分为一个一个的独立的个体进行考核，那将展示不出团队的力量及合作的能力，更不符合协同创新的能力展现。向团队的考核，可以最大可能的调动团队中每一个任务的积极主动性，还可以使学生对整体课程的认识素质得到较大的提升。通过对该项目的研究，可以在分阶段的作业中引入分小组的形式来完成。
3、多元化的评价逐渐代替对个体“点”的评价
考核元素的多元化其实也就是评价过程中元素的多样化。在课程评价体系中要考虑的元素和指标要多样化，进行综合考虑。在考核过程中，分组布置任务，分组完成任务，小组内部也要考核，在体现教师的考核的评定标准，也要体现学生对学生的评价；不仅要有量的考核还要有质的考核，总之多元完成创新性和创造性的多元化考核体系。通过对该项目的研究，可以在批改作业的时候引入同学之间的互评来完成。
4、课程考核的改革不只是老师的事情，也是学生的事情
在课程考核方式的研究实施过程中，不但对老师提出要求，学生作为一个重要的角色也要参加进来，只有这样才能有更好的效果。通过对该项目的研究，学生允许自由发挥创作出自己的作品作为最终的考核依据，形成有效可行的课程考核方式。
四、研究的实践过程
1、准备阶段
该课程学时数为60学时，其中30个学时上课和30个学时上机，在此基础上要明确课程的目的和任务、课程教学基本要求，针对实际情况还要加强实践教学要求，合理选择教材和分配学时，制定出适合该课程的教学大纲，找到一个尽量合理的课程考核方式。
2、课程考核方式的研究与实践
在以往的《多媒体网页设计》教学中，课程考核普遍采用“总评成绩=平时成绩+期终成绩”的形式，往往都是重结果、轻过程，这样进行的结果与我们现在对人才的需求有很大的差别。目前社会需要的是复合型人才，对人才各方面的素质和知识要求很高。因此，对《多媒体网页设计》课程考核方式的改革，是一项急需解决的任务。《多媒体网页设计》课程的考核方式在实施过程中，我们以学生为中心，首先，上课的时候要让学生明确具体的任务，知道自己要做什么，并引导学生能够完成任务；其次，对任务量比较大的考核内容，我们把学生分为若干小组来进行设计和制作，完成之后再分组进行汇报自己制作的成果。在考核的过程中，对于一些典型的项目，我们一般在提交考核内容之后，通过案例教学法对核心操作用一些能够展示其功能的案例进行演示总结，让学生在完成的过程中间对案例涉及的知识内容进行拓展，让其有一个开阔的思路，以达到更高的学习成效。例如，我们讲到课程中Flash部分时，在课堂上学习完各种绘图工具及动画制作方法之后，要对该部分知识进行考核，比如针对绘图的知识点考核，首先布置一个任务———绘制花朵，接着介绍要完成该任务需要用到的工具———椭圆工具、渐变变形工具、任意变形工具、铅笔工具等等进行准备，最后让学生完成绘制该任务，完成后待大家都提交之后，找出比较好的作业展示给学生。通过这样的设置，使学生明确任务，知道我们要做什么，明白怎么做，并且能够做出来看到做的比较好的同学的效果，这样通过知识点的考核强化知识的学习和灵活应用，对课程的学习也有较大的驱动。
3、改进课程考核方式
在教学实施过程中，除了利用好教材之外，还要充分利用学校的慕课教学平台，建立慕课课程，辅助我们进行课程的考核，补充原有考核方式的不足。在慕课平台中充实课程学习资源，展示案例制作步骤，建立学习论坛，以促进该课程的学习，在提高教学质量和效率的同时，通过在线平台完成大部分的课程考核任务。在该课程的教学过程中，改进的课程考核方式手段主要有以下几方面。
1）以学生为主体
树立学生在教学及考试中的主体地位，给学生一定的发挥空间和自主能动性的权力。考核的目的一方面是帮助学生提高学习的积极主动性，另一方面是帮助老师在了解学生实际情况基础上改进凝练教学，并能够提高老师的教学水平。时间上，平时考核与期末考核相结合，把课程要考核的内容分布到不同的时期来完成；空间上，知识点考核与综合考核相结合，把课程要考核的内容分布到不同的知识点来完成，最大的发挥学生的自主能动性。
2）以“能力测试”为中心
在课程的考核方案的选取上，要尽量避免只是注重学生对知识的掌握，而不注重学生应用知识的能力的不科学性，以达到以“能力测试”为中心的目的。结合着这门课程，期末考核既是完成学生对基础知识的理解和掌握的能力，也是对所有知识综合运用的能力，并且也可以检测学生的能动性和创新性，以达到更高更好的学习能力水平。比如，在平时考核中，要考虑到学生的德、勤、技、能方面等做全面的考查。“德”主要指学生对待课程态度，表现在方方面面；“勤”主要指学生上课的出勤率和遵守纪律情况；“技”主要指学生在完成作业时状况，包括完成情况，有无问答问题、创新型的设计等；“能”主要指回答提问、讨论和测验、测试等。期末考核，主要针对学生的综合能力的考核，以课程大作业的形式来完成。
3）以提高教学质量为根本
教学改革和考核方式的改革的根本目的是提高教学质量，培养合格人才。因此，我们进行的改革内容要成为检测和提高教学质量的重要手段，都要以提高教学质量为根本出发点，从考核方式的形式等改革的内容，都是为提高教学质量服务。
4）以便捷的提交方式为前提
课程考核的形式是不是便捷，对最终考核的结果也是会有较大的影响。因此，我们在课程改革的过程中，尝试多种考核作业的提交形式，以达到更好的教学体验。比如，课程考核的大作业，是以一个综合网站的形式进行提交的，在以往的处理方式上是学生以光盘的形式提交，这样处理起来相对比较麻烦。在改革的过程中我们进行了通过ftp的形式提交，这样的就可以让学生们以在线网站的体验形式查看自己的作业；另外我们还尝试通过学校的MOOC教学平台建立课程，让大家把作业提交到MOOC平台，以互评的形式给自己的同学作业一个客观的评价，既可以供教师参考，又可以增加学生的学习热情。
五、结束语
通过慕课视域下《多媒体网页设计》课程考核方式的研究与实践项目的开展，取得了良好的效果，对课程也有了很大的激励作用。首先，任课教师的教学水平得到了很好的提高锻炼，并且给本人的事业进步及研究方向打下了很好的基础；其次，通过提供丰富的在线课程学习资源，使学生对《多媒体网页设计》学习的兴趣和自主性得到了很好的提高，并为自身动手能力得到了很好的提高；再次，通过课堂内学习和课堂外学习进行有机的结合，使《多媒体网页设计》教学不再传统课堂模式的限制，而开始朝个性化、自主化的方向发展；最后，学生的实践能力方面大为改观。在上机实践课上，学生们有事情可以做，并且现在知道自己该做些什么，以往不知道做什么，一上机就玩的情况大大减少。并且通过小组合作和案例讨论的形式培养学生的团队协作精神，并创造了良好的学习氛围环境。通过研究和开展，《多媒体网页设计》课程无论在学生方面还是在教师方面都取得了良好的效果。总之，在团队的大力支持下，慕课视域下《多媒体网页设计》课程考核方式的研究与实践顺利开展和实施，借助于课程慕课平台的立体化实施评价方法的研究已顺利完成，并对教学起到了更好地应用和推广作用，取得了良好的效果。同时我们进行在线互评评价方式的实施，有效调动学生学习动手的积极性，取得预期效果。
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作者:杨要科 李枫 单位:中原工学院计算机学院
