【文章摘要】
随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于教育教学中。室内设计教学应用多媒体信息技术，不仅优化了课程结构，增大了室内设计的教学容量，而且还有效的提高了教学效率，使得教学手段更加多样化，获得了师生的一致好评。
【关键词】
室内设计教学；多媒体信息技术；应用策略
由于室内设计教学注重实际案例的讲解，因此，加强多媒体课件制作显得尤为重要。多媒体信息技术应用于室内设计教学，可以为学生创造一个交互性的学习情境，多媒体图文并茂、动画、音乐等形式，对于推进教育信息化浪潮，建构科学的室内设计课程，提升室内设计信息技术素养都发挥着重要作用。多媒体信息技术推动下的室内设计教学，使得课堂教学更生动，极大地提升了学生课堂教学的积极性，促进了学生能力和素质的普遍提升。
1室内设计教学中应用多媒体信息技术的意义
1.1增加了室内设计教学的趣味性，使学生获得更直观的教学信息
目前，多媒体技术已经被广泛的应用于教育教学中，并在教育教学中的作用越来越明显。成为许多专业不可或缺的教学手段。多媒体信息技术应用于教育教学中，通过将相关的图片、文字、数据、音频、视频等进行有效的整合，精细加工，根据教学内容设计出相应课件，极大的提高了教学效率。多媒体信息技术推动下的室内设计教学，一定要以学生为主体，教师要深知学生需要什么，站在学生的角度设计教学内容，结合教学大纲，通过多媒体信息技术，解决课堂上的重点难点。室内设计教学中应用多媒体信息技术，能够增加室内设计教学的趣味性，促进室内设计教学技术的创新。多媒体信息技术的应用，为课堂教学带来无穷的活力，也使得教学质量产生了质的飞跃。多媒体技术不但具备传统媒体的功能，同时，还具有强大的信息传递功能，尤其是其三维影视技术，不仅可以细致入微的展示室内设计的风格，还能从宏观角度展示室内环境，实现授课内容的反复使用，使学生能够更直观地领会教学内容。另外，室内设计教学中应用多媒体信息技术，教师可以在课堂教学中，运用多媒体更加直观的模拟所设计的室内外环境，在多媒体的演示下，使学生获得更直观的教学信息，提升学生对于教学内容的认知度，提高教学效果。
1.2使得教学形式更加新颖，教学内容更加丰富
多媒体信息技术推动下的室内设计教学，有效的降低了教师的劳动强度。在传统的室内设计教学中，教师的工作量很大。一般情况下，需要教师长时间的机械、重复地进行板书，反复的讲解，以便于学生理解领会。而利用多媒体信息技术进行教学，不仅极大地减轻了教师的工作量。还使得教学内容更加丰富，教师的课件能够重复利用，减少了教师无谓的劳动。多媒体生动而形象的画面，不仅可以加深学生的记忆，还可以提高学生的理解能力。通过多媒体技术教学，学生再不用抄袭教师的板书，在信息技术日益普及的今天，学生可以通过各种手段，随时阅取教师教学资料，提升学生自主学习的能力。另外，多媒体信息技术推动下的室内设计教学，还可以有效的实现优势资源共享，同一学校不同班级，或者是不同学校同一专业的学生，都可以通过多媒体信息技术，获得优质教学资源，提高教学效率。总之，与以往的教学相比，室内设计教学应用多媒体信息技术，具有很多的优势，不仅极大的增加了教学的信息量，还使得教学形式更加新颖。以往教学中难以提供的感知材料，多媒体技术能够提供，学生通过多媒体，可以更加直观的感知材料，加深对于教学内容的理解和记忆。多媒体技术，能够根据不同的教学内容，通过图片、影视、声音等调整和变换教学形式，已达到新颖多样，多种组合的教学效果。
2多媒体信息技术推动下的室内设计教学
2.1提高课件制作水平，推动室内设计教学良性发展
媒体课件制作的水平，直接影响着教学质量和教学效果。在信息化教学中，优质的多媒体课件，不仅可以激发学生学习兴趣，还能够促进学生加深对于教学内容的理解和记忆。通过多媒体辅助教学，许多传统教学难以解决的问题都迎刃而解。因此，在室内设计教学中，我们要发挥多媒体信息技术优势，建构科学的室内设计课程，促进室内设计教学良性发展。为了避免上课时浪费宝贵时间，我们一定要建立课件课前上机调试制度，去调试和检查程序，防范设备故障，要尽量避免不可预见的因素的发生，而影响到课堂教学效果。在应用多媒体课件前，教研室主任、学科带头人要仔细审查课件内容及配套的教案，有效保障多媒体课件的质量。制作多媒体课件的教师，也要紧扣教学目标，有针对性的设计多媒体课件内容。制作时要选材合理，文字、颜色、图片、图像等要素都要仔细研磨。争取制作出优秀的，符合学科发展的室内设计多媒体课件。多媒体课件一定要突出重点难点，中心明确，内容科学准确，要设计好教学内容，并且结构简明，言简意赅，内容的组织构思要巧妙，知识点间的逻辑关系要充分的展现出来。在制作多媒体课件时，教师要依据教学内容，合理的选取、比较和筛选内容及素材，适度把握课件的难度，掌握好课件的信息量以及重点难点。在制作多媒体课件过程中，要考虑到学生的接受度，避免由于难度过大使学生产生厌倦情绪。另外，教师要精心设计、反复推敲课件中显示的图形及视频等内容，文字、符号的设计编排上也要独具匠心，不仅要做到画面美观、自然流畅，还要做到声音清晰，顺序井然。不仅要具有极高的直观性，更要具有极高的艺术性。这样，不仅有利于学生深入地理解教学内容，还有利于激发学生兴趣，促进室内设计教学良性发展。
2.2科学的运用多媒体技术，提高学生的感性认知
科学的运用多媒体技术，可以改变以往填鸭式教学方式，通过多媒体教学，创建一个多元化的、充满感官体验的虚拟场景，提高学生的感性认知。如：利用多媒体技术，进行情节化的动态直观演示，把空间理论和原理详细、具体、准确地叙事化描述，这样，抽象理论就会变得生动形象，易于理解和记忆。在对于一些抽象理论可视化直观教学中，我们可以利用多媒体，模拟场景。如使用Autodesk3dsmax软件完成空间形态漫游的场景，通过多边形建模和石墨建模工具，实现角色模型制作，空间形态漫游场景中贴图制作，可以通过板岩节点材质编辑器完成，空间场景的光效创建，使用Vray高级渲染器中的灯光或者Autodesk3dsmax软件中的灯光完成。空间形态漫游动画特效制作，可以使用AdobeAfterEffect软件完成。另外，三维动态效果的演示，可以通过Autodesk3dsMax软件来制作，动态视频添加音乐可以应用AdobePremiere软件，这样，就可以以直观、愉悦的感官体验，实现这一抽象理论的可视化演示。抽象的空间概念通过多媒体的视觉呈现，可以变的更加直观，更容易被理解和认知。学生也可以使用软件模拟制作三维动画,以自己的方式理解实体和虚境的关系，更深刻的了解室内设计中的空间感以及空间形态，提高学生的感性认知。使学生获得更直观的教学信息，提升学生对于教学内容的认知度，提高教学效果。
3结语
与传统室内设计教学相比，多媒体信息技术应用于室内设计教学，具有不可代替的优势，它可以有效的解决传统教学中难以解决的一些直观感知理解问题。然而，室内设计教学应用工多媒体信息技术也具有一定的局限性。因此，我们要合理地开发，扬长避短，在教学研究和实践中，科学的运用多媒体技术，发挥多媒体信息技术优势，推进室内设计教学质量的普遍提升。
作者：张伟 单位：福建第二轻工业学校
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