1《平面设计》立体化教材设计模式的选择
立体化教材之所以具有与传统纸质教材无法比拟的优点，其原因是它具有相应的丰富多彩的阅读体验形式，它有下列几种基本模式：课堂演示模式、个别交互学习模式、操练复习模式、资料工具模式、教学游戏模式以及综合设计模式。根据《平面设计》教材的内容及组织要求，这里采用综合设计模式，可以更好的为学生提供学习体验。
2《平面设计》立体化教材设计
2.1结构设计
通过需求分析，确定立体化教材建设的模式后，结合《平面设计》教材内容，首先进行了系统结构设计。在立体化教材设计中，将交互的概念融入子项目的结构设计之中，确定出立体化教材整体结构设计模式是网状链接模式，与选定的综合设计模式相对应。然后着手了脚本设计、UI设计、屏幕样板和定型样本设计几个步骤。
2.2建立设计标准和细则
为确保整个设计具有一致的内部设计风格，在开发立体化教材之前制定了统一的设计标准，主要包括：①主题设计标准：当把表现的教材内容分为多个相互独立的主题或屏幕表示时，使声音、内容和信息保持一致的形式。②字体使用标准：确定标题及正文文本的字体大小、颜色和字型的形式，保证项目易读和美观。③声音使用标准：声音选用内容易懂、音量中等的电平，并应用声音采样质量统一为CD音质。④图像和动画的标准：选用图像，要在设计标准中说明它的用途，对应于景物与人像表达，采用JPG格式，并确定为24位真彩色；如果是旗标或标志，采用GIF格式，并确定为8位伪彩色。对于动画，则一定要在突出动画效果的同时注重用户体验，所以采用当前通用的网络动画（SWF格式）。
2.3准备媒体素材数据
立体化教材设计中对于媒体素材数据的准备既费时又复杂。无论动画与文本、声音和视频等媒体文件源于何处，都必须进行数字化编辑，处理成符合设计标准的素材，并归类存放到相应目录下。
2.4制作生成立体化教材
根据脚本设计在对各种媒体素材进行编程链接时需要采用适当的创作工具和方法进行制作。在本课题中选用立体化教材创作工具实现集成、链接、编排与交互组合，从而构造出基于网络的《平面设计》立体化教材，划分方式如下：一是为了使多种对象能够同时呈现，可选用以时间为基础的多媒体创作工具，典型产品有Action、Director等。二是以图标为基础的创作工具，以供放置不同类型的图标使用，同时简化项目的组织方式，这类创作工具有IconAuthor、Authorware。三是能够为对象链接于页面或卡片提供一种工作环境的以页式或卡片为基础的创作工具。这类创作工具是以面向对象的方式来处理媒体元素，主要有HyperCard、ToolBook。四是对媒体素材能够组织和管理的以网络编程语言为基础的立体化教材创作工具，如FrontPage、Dreamweaver等。基于此，我们选用第四种---以网络编程语言为基础的立体化教材创作工具，该类创作工具对于学生来说易学易用，而且具有良好的面向对象的编程环境，一方面是对各种媒体文件的素材制作，一方面进行集成制作。集成制作是立体化教材建设最后生成的过程，在本课题中集成制作采用Dreamweaver作为创作工具、采用快速原型法，即在创意同时，先采用少量最典型的素材，进行交互性集成“模拟”制作，全面制作是在模拟原型获得确认后累积完成的。
2.5系统的测试与应用
立体化教材建设完成后，进行了运行测试。本课题测试工作实际从设计一开始就已经进行，每个模块都经过了单元测试、功能测试，模块链接后进行了总体功能测试。经过一段时间的试用、完善后，进行了商品化包装，以便正式上网使用。教材发行后，进行了可靠性、可维护性、可修改性、效率及可用性等测试。应用过程流畅，达到了设计效果。
3立体化教材建设中两个重点问题分析
3.1脚本(script)设计
脚本是立体化教材建设的主干，它必须覆盖整个系统结构。通常情况下采用的是按钮式结构，可对下一集信息内容进行确定，或是控制系统的走向。另一种是试题驱动方式，主要用于测试和训练模块中。
3.2创意设计
创意设计是立体化教材“活泼性”的重要来源，好的创意会大大提高教材的可用性和可视性。创意设计要在媒体的“呈现”和“交互”这两项上下功夫，在屏幕设计和人机交互界面上精细设计。
4《平面设计》立体化教材的特点
由于立体化教材建设是基于当前信息技术的，从而使其呈现以下特点：①内容组织的超媒体结构形式。②教材阅读的交互性。③教材内容的大容量、宽泛性。④教材信息呈现的多媒体化。⑤教材信息传输的网络化特点等。
5结论
综上所属，《平面设计》立体化教材多样性的设计使教材“活”了起来，不仅方便了教师的授课，而且使学生与书本间的关系更加的融洽，互动性更强。可以说一定程度上教材成了教师实现其教学理念的最佳拍档，实现了服务的立体化，完成了更大范围的互动，达到了提升教学效果的目的。
作者：张文强 王洪江 任娜 单位：沈阳工程学院