摘要：本文主要从微课程的基本设计思路、课程的具体操作步骤、教学效果评价三个方面入手，对内科护理专业教学中微课程的设计实践应用，进行了综合性地分析与研究。
关键词：微课程;设计;内科护理;教学;应用
微课程(microlecture)，该专业术语并非指微型教学所开发的一些微教学内容，而是通过利用构建理论主义方法所形成的，主要以在线式、互动式学习为主要手段的一种实践教学内容体系。在一定程度上，对于内科护理专业学科的教学来说，微课程是一种绝佳的教学方法，通过微课程的有效性设计，能够实现各类教学资源的有效性整合，来进行内科护理课程的教学整体化设计与开发、具体实施及效果评价，以提升内科护理整体的教学效果。
一、基本设计思路
以内科慢性阻塞肺疾病的病患护理为本次微课程科学设计之下内科护理的教学案例。内科慢性阻塞肺疾病的病患在护理措施当中，呼吸道功能的训练为该病症主要的内科护理内容。在并未应用该微课程的设计之前，内科护理专业课堂教学主要是教师进行现场演示教学，学生只是充当学习者，并未切实地参与到其中。那么，在内科的护理教学当中，教师通过微课程设计的巧妙运用，可针对该病症设计呼吸道功能训练的微视频与课后相关测试题等。大部分学生都可切实地了解与掌握针对于该病症护理措施中呼吸道功能性训练的护理技术，可正确地指导病患开展呼吸道功能性训练。学生对于内科护理知识学习的积极性可谓是空前绝后的持续性升温。针对该病症内科护理之下微课程的设计，主要包含着微视频的制作(呼吸道功能性训练、两套测试题)、课堂实践操作、网上课后复习、学生总体反馈评价、教师异步或同步性的答疑等内科护理专业课程教学模块。该微课程的设计主题为内科护理学-呼吸道功能性训练，主要知识点为腹式呼吸与缩唇呼吸方法。缩唇呼吸：将一根蜡烛点燃，口呼气，鼻吸气。口唇距蜡烛火焰的距离范围为15～20cm，呼气期间吹到蜡烛火焰逐渐摇曳且不熄灭最佳。腹式呼吸的训练:双手分别放置于腹部及胸部。呼气收腹，吸气挺腹，口呼气，鼻吸气，胸部保持不动，每分钟8次。收尾总结：动作要领:鼻吸口呼。呼气与吸气的时间比例为3：1。教学反馈：邀请学生上台进行1min演示与讲解，评价学生对该项技能的实际掌控情况等。
二、课程的具体操作步骤
第一个步骤：依据传统的内科护理专业课程教学法，采用多媒体的投影仪进行PPT课件的放映，基本内容包含着慢阻肺基本概念、病因、临床症状表现、辅助性检查等内容。教师需结合相关内科护理临床案例进行详细地分析与讲解，时间需控制在15min以内；第二个步骤：应用微课程，该多媒体的投影仪需事先播放已经录制完毕的一些微视频，如呼吸道的功能性训练护理，时间需控制在8min以内，为微视频的总体设计图；第三个步骤：巧妙运用翻转课堂的教学模式，分别邀请5名同学上台，针对与慢阻肺相关内科护理措施当中的一种内科护理措施，开展细致的讲解，包含着心理辅导、日常起居护理、健康饮食护理、病情实时化观察、日常用药护理，时间需控制在8min以内；第四个步骤：邀请内科护理的课代表作本次课程教学设计及具体实施总结，开展重点性回顾，时间需控制在5min以内；第五个步骤：实施课堂作业布置与课堂答疑，时间需控制在10min以内；第六个步骤：在课后需将整个微课程制作成视频，包含着呼吸道功能的训练、本节课程的测试题、2段微视频等，均传输至学生的QQ群内予以共享，以便于学生可随时上网开展复习及内科护理操作演练。同时，内科护理教师还可实现异步或同步性的答疑解惑，实现与广大学生之间建立起良好的沟通交流关系，以最终达到微课程综合设计其在内科护理实际教学中的应用效果。
三、教学效果评价
本次研究以慢阻肺病患的呼吸道功能性训练为教学案例。整个微课程的设计其在内科的护理教学当中均发挥着良好的功能作用。微视频整体时长仅有8min，相比较于传统内科护理影像辅助性教学30～45min的教学时长来说，更加能够集中广大学生在内科护理课堂教学的注意力，且学生在课后还可通过微视频来进行回顾性学习及内科护理操作演练。从总体上来说，通过微课程的设计其在内科护理教学当中有效性的运用，可大大提升课堂教学效率、活跃课堂氛围，让学生对于内科护理课程知识充满了学习兴趣，让学生能够更加稳固地掌握内科护理专业性知识。因此，对于内科护理专业教学来说，微课程的设计具有极佳的应用价值，教学效果较为理想化。
四、结束语
综上所述，基于微课程的设计所具备的这些功能优势，若想更好地将其运用至内科护理的实践教学当中，就需广大内科护理专业教师提高对微课程整体设计的重视程度，积极投身于内科护理专业教学中微课程综合设计实践应用的探索当中，从而实现在微课程科学设计支持之下，全面提升内科护理整体的教学水平。
参考文献：
[1]李香莉，戴琦，罗鑫麟.微课程在《内科护理学》实验教学中的设计与应用研究[D].湖南中医药大学，2017，12(10)：114-116.
[2]高阳，潘庆华，万伟庆，贾桂军.微课程设计在内科护理教学中的应用解析[J].职业，2017，21(10):113-114.
作者:轩贵平 单位:湖南环境生物职业技术学院