绿色化学思想范文1
1绿色化学思想概述
1．1绿色化学思想的含义：
绿色化学一词最早来源于美国，主张化学研究应用与环境的友好化发展。绿色化学思想则是希望在进行化学研究或者化工生产时能够减少污染物、提高回收利用率，降低化学工作对环境造成的不利影响，重点强调了预防化学污染而不是事后处理污染的重要性。绿色化学思想在地球环境问题日益严重之后得到了广泛的认可的传播，绿色化学思想也就此传入不同的国家和地区，渗透到不同的领域，例如化工生产领域、化学教育领域等。我国在引入绿色化学思想之后，在各方面都很重视绿色化学思想的应用，尤其是在高中化学教学中更强调了绿色化学思想的重要性。
1．2绿色化学思想的特点：
绿色化学思想尽管在不同领域应用时有着不同的表现形式，但是其本质思想并没有改变，应用时也能够体现出一些共同的特征，这些特征是绿色化学思想的具体表现，主要有以下几点：第一，使用绿色的原材料。化学教学和应用都需要用到许多化学药品、试剂等，这些药品、试剂的生产应该尽量选用绿色的原材料，从源头上减少污染。第二，减少污染物排放。使用大量的化学试剂就必然存在会造成污染的物质，因此绝对不能随意丢弃化学实验或化工生产后的废弃物。第三，提高回收利用率。有许多化学用品在使用之后是能够通过其他的化学反应进行回收利用的，这样能够有效减少污染，节约资源。
2绿色化学思想在高中化学理论教学中的应用
2．1通过绿色化学思想渗透加强环保意识培养：
我国环保事业的发展需要下一代来继承，对于高中生的环保思想的培养更是重要。因此，绿色化学思想在高中化学理论教学中最主要的应用之一就是加强对学生的环保意识的培养。学生通过了解绿色化学思想和绿色化学实践知识，能够在学习过程中养成良好的思想风格，考虑到环保条件。通过这种渗透的思想教育逐步提高对学生环保意识的养成。
2．2实现科学理论教学与素质培养的结合：
绿色化学思想在高中化学教学中不仅仅是作为教学指导思想，更是可以将理论教育与素质教育结合起来，培养学生的综合素质。例如，学生在学习煤、石油等自然资源，除了能够了解其化学特性以及相关化学反应之外，还能够联系当前能源使用现状进行思考，了解节约能源的重要性，培养学生对人与自然关系的思考。通过绿色化学思想的应用，能够使得学生建立更加高层次的思想水平，提高综合素质。
3绿色化学思想在高中化学实验教学中的应用
高中化学是一门实验教学，学生通过实验更好地掌握化学知识，同时，实验教学也是绿色化学思想在教学中应用的具体体现，按照绿色化学思想的指导对高中化学实验进行改造或改善，能够直接地让学生感受到绿色化学思想的重要作用。
3．1减小实验规模：
高中化学实验教学应该加强微型化发展，即尽可能选择更少的试剂、更少的资源进行实验教学。这是绿色化学思想的一种具体应用体现，通过将化学实验微型化，在保证学生掌握实验方法的基础上可以更好地做到节约化学资源、提高教学效率。减小实验规模并不是说轻视实验教学，反而是要将有限的实验资源尽可能高效地利用起来，不仅体现了绿色化学思想，也能够帮助教学。
3．2对实验进行绿色化改造：
高中化学教学实验有的可能会产生一些污染甚至是有毒物质，除了学生需要了解某些试剂的化学性质和特点以外，老师可以指导学生对实验进行合理的绿色化改造。例如，在“自燃”这一化学实验中，以前进行演示实验采用的是白磷和二氧化硫这两种试剂，这两种试剂本身就属于有毒试剂，同时在进行实验后会产生一种叫做五氧化二硫的环境污染物。后来在绿色化学思想倡导下，高中化学教材实验普遍都对这个实验所使用的试剂进行了改变，采用无毒的镁粉和石英粉末，这两种物质反应后会产生硅化镁，再与水反应后会产生SiH4气体，这种气体在与空气接触后就可以出现自燃现象。这样将实验改造后，可以减少对有毒试剂的使用，并且减少污染物的排放。在实际的化学实验教学中，除了教材上已经进行过改造的实验，老师还可以带领学生进一步思考和探索实验的改善方法，这样不仅能够提高实验教学效率，更能加强学生对于绿色化学思想的理解。
3．3学习实验物品处理：
高中化学实验教学往往只重视实验本身，而忽视了对于实验物品的处理，在绿色化学思想的指导下，学生有必要了解如何对实验物品进行处理。例如实验反应物的分类处理，要考虑剩余的反应物是否能够重新使用；对于实验的生成物，要考虑是否有毒、是否有污染，生成物是否能够进行回收利用，如果不需要了应该用怎样的方式进行处理再丢弃；最后还应该考虑实验使用的器材，例如试管、烧杯等的清洁，防止有毒反应物遗留。这样的实验物品处理的教学既能够提高学生的绿色化学意识，更能让学生学习到更多的化学实验相关的重要知识，有效提高学生的实验教学综合素质。
4结束语
绿色化学思想范文2
在讲述教材的过程中要与绿色化工原理结合起来，以化工生产中某种物质的作用为切入点，在此基础上寻找可替代的更加环保的药品进行同样的操作，达到同样的目的．通过对比两种不同药品产生相同作用的过程中对环境的破坏程度，凸显绿色工艺优势，让学生选择比较环保的方式．例如，在讲述氯气的用途及化学性质时，可与双氧水在漂白纸浆过程中进行对比，双氧水在漂白的时候不会产生有毒有害物质，而氯气则产生对环境不利的物质，在此基础上，学生自然会明白实际生活中造纸工业中使用双氧水而不用氯气的原因．在讲述金属的时候，可讲述不同金属对人体的危害、粗放型的矿产资源开采方式给我们的国家经济利益和环境造成的危害，并向学生讲述正确的开采利用方式，使学生在以后的生活中贯彻绿色理念．
二、在实验教学中践行绿色理念
1．大力推行微型实验
微型实验是在满足获取化学信息的前提下，对实验进行重新设计，旨在利用较少的化学药品和较小的装置就能得到相同的实验效果．微型实验中的化学药品用量为常规用量的百分之一甚至千分之一，这样可大幅减少实验排放物对环境的污染程度，改善实验室环境，而且操作比较简便、节约实验成本、保护学生身体健康和实验环节，同时可以达到教学目标，代表绿色化学思想的发展方向．例如，微型实验中的仪器可利用身边的废旧物品自制而成，可用塑料吸管替代移液管、用小玻璃瓶制作酒精灯、用片剂铝塑包装板制作点滴板，用一次性针管针头联合内加小玻璃珠的乳胶管制成酸碱滴定管．还可将启普发生器、容量瓶等微型化．在设计实验内容时，可将实验过程经过重新设计，将实验技术、仪器和方法相似或相近的实验改进同时进行，将某些实验的废弃物可作为另一个实验原料的两个实验串联进行，从而节约药品和时间．
2．规范实验操作步骤
在进行实验教学过程中，对于装置的连接、试剂的选择、药品的称量、实验生成物的倾倒等都要严格规范操作规则，从而达到减少实验事故和环境污染、节约能源和药品的目的．例如，在进行实验前要认真检查装置的气密性，防止有毒气体泄漏;在处理“三废”时，要严格按照无害化处理后再排放，防止污染环境;在闻气体时不要敞开容器口，防止气体浪费;为避免人体受伤害，一定要在通风橱中进行挥发性较强物质的实验;在点燃易燃气体前一定要验纯;在制乙烯时一定要将碎瓷片放入反应混合液中，稀释浓硫酸时要防止暴沸;配制银氨溶液时，要随配随用等;而且对于氢气和氧气的爆鸣实验要加以改进，防止对学生造成伤害;通过规范实验操作，培养学生的绿色化学和安全意识．
3．正确处理剩余药品和废液
实验结束后要正确处理剩余的药品和废弃液体．根据国家排放标准可采取的处理废弃物方法有燃烧、分解、回收循环利用、吸收和中和等．做完实验后，教师应引导学生把酸碱盐等给累废渣废液分别倒入相应回收容器，将铜、锌、铁、铝等金属片放到指定的地点进行回收利用，除此之外，减少环境污染也可通过增加尾气吸收装置实现．例如，在做浓硫酸脱水实验中，可用水槽液封浓硫酸和蔗糖产生的刺激性气体，减少其排向空气中的量，减少污染;在制取氯气时，可用氢氧化钠溶液吸收向上排气法剩下的多余氯气．而对重金属废液进行处理，一般通过回收的方法实现实验末端处理的绿色化．在处理生成的废弃物时统一处理，减少对环境的二次危害．
三、在课外活动中延伸绿色理念
1．开展绿色化学专题活动
除了课堂进行教材知识讲解和做化学实验培养学生的绿色化学理念，还应该开展各种绿色化学专题活动，激发学生探索绿色化学的兴趣．例如，可通过邀请化学方面的专家来学校举办绿色化学知识讲座、向学生宣传绿色化学的科普知识．同时，在平常的板报活动中，鼓励学生将化学中与环保有关的知识设计在板报中进行宣传教育．化学组教师可合作举办化学文化节，设置关于绿色化学方面的问题举办竞赛活动、让学生设计与化学有关的绿色环保产品等，在全校形成宣传效果．也可组织学生对周边生活的区域进行参观调查，对周围的钢铁厂、造纸厂、污水河进行参观，使学生了解其生活环境的实际情况并了解化工生产过程，鼓励其利用自己学过的知识解决生活中遇到的实际问题，提升其绿色化学意识．也可鼓励其参与环境问题，拣拾白色垃圾、拒绝一次性东西的使用、告别塑料袋、回收废旧电池等．
2．设计实践性调研课题
教师利用假期等时间安排具有实践性的调研课题，让学生走向生活，发现生活中运用绿色化学的方法．通过对本地区生活垃圾的处理、分类及回收等问题进行调研，提出解决的方法．首先要设计调查问卷，然后对班级学生进行分组，安排组长带领本组人员进行调查．包括家用洗衣粉品牌及主要化学成分、废旧电池的处理方法、买菜时采用的包装物材质、生活污水的排放和处理等，根据对所调查与化学有关的生活数据进行分析，利用所学的化学知识分析其采用的物质及对其的处理方法对环境的作用，调动其学习化学的积极性，树立绿色化学理念．
四、结语
绿色化学思想范文3
关键词：高中化学;绿色化学思想;渗透策略
与传统的教学方法相比绿色化学思想属于另一种层次的概念。传统的化学教学主要是以培养化学工业生产需求的人才为主，但是这种模式下培养出的人才更重视经济效益，因此也就存在资源浪费、环境污染等问题，威胁我们人类的健康。实际上，绿色化学教学具有较高的层次，其不仅可以作为科技研究的课题，也是提高人们环境意识的重要内容。近年来高中阶段的教育也高度重视绿色化学思想渗透问题，因此该文以此为基础探讨了如何高效渗透绿色化学思想。
1绿色化学思想的含义
绿色化学指的是科学应用现代化科技手段减少与消除化学生活与生产中对环境造成的破坏，尽可能杜绝或减少产生有害物质，为人们生活与生产提供相对安全的环境。当前我国绿色化学工艺还处于起步阶段，同时对绿色化学的研究与实践也仍然处于进行中，这对高中阶段学生而言其已经掌握了充足的化学知识，因此，在此阶段给学生渗透绿色化学思想也能让学生形成良好的环保意识，不仅有利于教师教学，还能起到保护生态的作用。
2高中化学教学中绿色化学思想的渗透意义
2.1提高学生认知能力
当前属于素质教育改革深化推进的阶段，教材也包含了很多的绿色化学理念知识，因此教师在此阶段深入挖掘教材中的绿色化学理念也能最大程度地给学生渗透绿色化学教育，促进学生不断提高自身的化学认知程度[1]。比如说教师总结开发与利用化学反应中的各种能源，氯气在工业与生活中的应用等相关的知识点，结合常见的事件给学生深入分析，如此学生也能在学习的过程中深入挖掘教材中与绿色化学有关的元素，如此也能不断提高学生对化学中思的认知能力，引导学生养成应用化学的意识。
2.2培养学生创新意识
绿色化学对环保保护与实现社会可持续发展也起到良好的促进作用。因此教师在课堂教学中应尽可能体现于绿色化学有关的理念，在课堂教学的始终都贯穿绿色教育理念。可见，教师在课堂教学中要以学生的实际情况为基础创设有利于学生学习的情境，以此将学生的注意力吸引到课堂上，让学生产生强化的学习积极性，尽可能帮助学生树立科学的绿色化学观与环保意识。此外，绿色化学理念的渗透对教师各方面能力的要求也不断提高，因此为了让学生自主完成实验，引导其在实验的过程中自主发现实验过程中的问题，教师应发挥自身的引导者作用，不断培养学生的创新意识。
2.3培养学生环保意识
从传统的化学教学来看，若教师盲目地给学生灌输化学理论知识而不重视调动学生的学习主动性，这也会使得学生在课堂上很难主动学习，因此也无法形成创新意识。加上教师在引导学生进行实验的过程中不重视实验的过程只关注实验结果，这也会造成资源的浪费[2]。可见，教师在高中化学实验课上应保证具有良好的绿色意识，科学地贯穿绿色化学理念，逐渐改革教学方式，帮助学生在实验的过程中逐渐树立环保意识，促进学生形成良好的创新精神。
3高中化学教学中绿色化学思想的渗透策略
3.1在课堂教学中渗透
在课堂上渗透绿色化学思想行之有效的途径就是在教学中结合绿色化学思想及其相关的知识点，让学生意识到哪些是可以直接释放的物质，哪些会对环境产生有害的影响，给学生指出其危害。如此一来，在课堂上一步步给学生渗透绿色化学思想，让学生了解这些有害物质可能会对生态造成何种危害，掌握处理这些物质的方法，让学生在学习的过程中逐渐养成环保意识，避免在学习与生活中产生有害物质。比如说，以学习原电池这部分的内容为例，笔者通过小视频让同学们意识到电池对我们环境产生的重要危害，并让学生意识到应分类回收废旧电池等，避免废旧电池对我们的环境产生破坏。又比如说在学习“氮的固定”这部分内容时笔者给同学们介绍了几种常见的固氮方法：雷雨闪电、人工化学以及豆科植物的生物固氮。之后给同学们讲解了这些方法的内容与原理，让学生明白前两种方法均会对环境产生污染，而第三种才是最佳的方式，让其意识到生物固氮的优点。如此，教师在课堂教学中完全抓住了能渗透绿色化学思想的知识点进行教学，这一思想也逐渐深入到学生心中。
3.2在化学实验中践行
第一，规范操作化学实验。在操作化学实验时有一定的标准，比如说如何处理废水、废弃、废渣，如何称量药品，等等，应严格按照相关的标准操作，否则就会造成能源与药品的浪费，甚至还可能产生十分严重的实验事故，影响师生的人身安全或者是破坏我们的生活环境[3]。比如说在实验的过程中要严格按照相关的标准正确处理工业三废，达标后再排放。如此，学生也能在日常规范的实验操作中逐渐形成绿色化学意识与安全意识。第二，进行微型化的化学实验。开展微型化的实验应保证能达到获取化学信息，在此基础上重新设计与探索化学实验，尽可能减少化学试剂用量。顾名思义，微型化实验就是应用较小的以期装置与较少的化学试剂完成的实验。通常来说，微型化实验应用的用量为常规实验的几十分之一以上，这也能达到改善实验环境的作用，最大程度地减少实验过程中可能产生的有毒气体与对环境产生的影响，这也体现了绿色化学理念。第三，应用计算机模拟高危实验。教材中有少部分实验涉及到有害物质，且危险系数较高，因此教师可应用计算机进行模拟实验，这也是相当必要的。教师应用计算机技术模拟实验设备、实验过程，让学生在仿真操作中产生身临其境之感，有利于学生理解与掌握知识的同时又能给学生渗透绿色化学理念。
3.3在课外实践中延伸
为了在教学中潜移默化地给学生渗透绿色化学理念，笔者于课外实践中不断延伸绿色化学理念。比如说笔者在教学中开展绿色专题活动，以此提高学生的绿色化学意识。首先邀请这方面的专家到校给同学们讲解与绿色化学有关的知识，加大宣传力度，结合化学板报、化学竞赛等引导学生逐渐形成绿色化学意识[4]。此外，积极组织学生调查学校、老家等周边存在的污染现象，必然造纸废水、生活垃圾等，分析这些污染产生的原因、危害，找到解决这些问题的方法。如此学生也能在课外实践中逐渐深化课堂所学的知识点，不断提高学生对化学学科的学习积极性，潜移默化地提高学生的实践能力，最大程度地提高学生的绿色化学理念。
4结语
综上，教师在高中化学教学中给学生渗透绿色化学思想具有重要的现实意义，让学生意识到绿色化学在可持续发展中的重要性，还能调动学生学习主动性，因此教师要重视给学生渗透这一思想，让学生形成良好的环保意识。
参考文献
[1]谢彦钦.绿色化学思想在高中化学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2014(S2):232.
[2]哈申格日乐.如何在高中化学教学中渗透绿色化学思想[J].考试周刊,2015(8):129-130.
[3]施盛华.在高中实验教学中体现绿色化学思想的探索[J].理科考试研究,2014,21(23):45-46.
绿色化学思想范文4
随着当下新课改的深入，绿色化学思想在高中化学教学中的应用需求也越来越迫切，本文分析了绿色化学的概念及对高中教学重要性，并结合实际工作提出了绿色化学思想在高中化学教学中的应用的具体策略。
关键词：
绿色化学；高中化学；教学
随着当下新课改和各种新教学方法的不断推广，绿色课堂开始在高中教学中不断传播开来，绿色课堂不仅仅是和谐、生机、高效的教学目标，更应该是一种关注生态环境、渗透绿色行为理念的教学课堂模式，尤其对作为现代工业革命产物的化学学科来说更该积极的在教学中渗透绿色化学思想，努力的将教学与社会发展、学生综合素质营造结合起来。
一、绿色化学的概念及对高中教学重要性
所谓的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学等，是“以绿色意识为指导，研究和设计没有(或尽可能少的)环境负作用，在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。”从这个理解上看，绿色化学不是一门独立的学科，更是一种指导思想，结合到我们的高中教学中便是要注意探研的绿色化学问题，参与绿色化学的宣传科技活动，分析与绿色化学有关的社会热点问题，增强绿色化学运用命感。绿色化学是伴随着突飞猛进的现代物质文明而发展起来的，化学与其它学科的协同作用越来越强烈，同时也导致全球资源短缺、环境污染、生态恶化等问题，威胁着人类的健康和人类赖以生存的环境，很多国家都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的教育，这对我们高中教学来说也具有重要的意义。首先是推行绿色化学是新课改的需要，化学科学的形成和发展离不开实验，新课程标准改变了传统教材中实验的设置，以“实验”、“科学探究”、“实践活动”等栏目出现，绿色化实验的设计教学越来越多，这个过程中也迫切需要我们用绿色化学原理对我们的化学实验教学进行改革，提醒学生树立爱护环境的科学品质。其次是推行绿色化学是实施素质教育的需要，绿色化学思想是化学教育的前沿，公民和学生具有绿色化学的常识，能有效避免化学发展的负面影响，重新研究和设计出新的合成路线、生产工艺、反应条件，树立环境保护的意识。
二、绿色化学思想在高中化学教学中的应用
（一）转变教师的绿色化学理念
教师是高中化学课堂的引导者和支持者，学生绿色化学的新观点、新思想需要教师来启发，如果化学教师自己都没有掌握绿色化学的新思想，很有可能会误导学生的发展。教师应该通过自身的努力，使绿色化学思想在学生思想中达到由“要求”变成“需求”的境界。高中的化学教师需要充分学习和理解绿色化学的思想，应该不断的利用各种的杂志、培训、交流等机会探讨绿色化学思想的理念，不断的反思自己的化学教学是否符合绿色教学的理念，把绿色化学理念贯穿于化学实验教学的始终，进而去引导学生，使学生从教学过程学到绿色化学的知识，了解绿色化学，树立起绿色意识。
（二）在教材内容中渗透绿色化学思想
高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地，教师也应该结合教材充分发掘绿色化学思想，进行绿色化学教学设计，挖掘教材内容潜在的绿色化学思想。在目前的新版化学教材中我们看到有很多的地方有明显“绿色化学”提法，如人教版《化学2必修》最后一章“化学与自然资源的开发利用”中的第二节以“环境保护与绿色化学”为标题，包含了非常明显的绿色化学内容。其他的很多地方虽然没有明确提出，但是都隐含着绿色化学的思想和观念，需要教师发掘，比如在讲化学反应与能量这一主题时，可以结合新型燃料电池的研制内容渗透绿色化学教育；在学习氮和硫的氧化物时，让学生学生讨论大气污染的防治方法；在温室效应等内容的讲解的时候可以补充二氧化碳被压缩成为超临界流体时可以作为优良的绿色化学溶剂等。这样很多的教学中都能够渗透潜在的绿色化学思想。
（三）在实验操作中渗透绿色化学思想
化学是一门实践性很强的学科，实验教学构成了化学学习的组成部分，也应该成为绿色化学的重要组成部分。那么如何在实验中践行绿色化学思想呢？笔者认为需要做好几下几个方面工作。首先，教师要用绿色化学思想指导改进实验，教师可以对实验装置绿色化的改进，如在蔗糖与浓硫酸的反应中容易放出大量有刺激气味的有毒气体，教师可以让学生讨论怎么解决这个问题，如将200ml烧杯置于有少量水的玻璃水槽内，再在200ml小烧杯上倒扣一个大烧杯，从而培养了学生的绿色化学意识。其次，对一些实验内容进行绿色化的改进，如电解质导电能力的实验中发生电解容易产生有毒物质，可以引导学生讨论是否可以用稀硫酸代替盐酸，用硫酸钠代替氯化钠，从而有效的避免污染。最后在一些化学实验的废弃物处理上，引导学生使废弃物“再资源化”，消除或减轻实验对环境所造成的危害，如启发学生重金属盐类对水质的污染，氮化银等废弃物容易引起爆炸等，所有的废弃物必须严格按照规定在实验室中进行处理。
三、结语
总之，随着当下社会对环境保护的重视，绿色化学的作用越来越大，绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，同时对化学本身而言，也是重要的发展方向。作为中学化学教育工作者，更需要面对绿色化学新概念、新思想、新要求，把绿色化学理念贯穿于中学化学教学的全过程之中，教给学生防治污染的重要方法，并能够实现从书本到社会实践的转化，这是一项长期的工作，更需要我们坚持不懈地努力探索、实践。
作者：程晓丹 单位：内蒙古自治区乌海市第六中学
参考文献：
绿色化学思想范文5
新时期，伴随新课标的落实与可持续发展理念的贯彻，“绿色化学思想”应运而生，并日渐被应用到化学教学中，用以指导化学教学。对此，文章以高中化学教学为例，谈谈绿色化学思想在教学中的应用。
关键词：
高中化学 绿色化学思想 化学实验
所谓“绿色化学”，指的就是在制造并应用化学产品时，合理利用各种原材料，杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂，并对化学废弃物品加以处理，以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想”，不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则”，而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料，减少化学污染，形成生态保护意识，有着重要的现实意义。
1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想
对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。
2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想
第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。
3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想
第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。
4.结语
总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。
作者：黄美媛 单位：赣县中学北校区
参考文献
绿色化学思想范文6
【关键词】绿色化学思想;高中化学;应用策略
随着经济的快速发展，在人们的生活发生翻天覆地的变化时，也带来了严重的环境污染。与此同时，人们的环保意识也逐渐提高，并提出了绿色化学的思想，为解决当前的环境污染带来了新的希望。将绿色化学思想渗透到高中化学教学中去，有助于学生树立严谨、环保、自然的科学意识，不仅有利于今后的学习，还能为将来从事相关工作打下基础。笔者结合教学实践，谈谈绿色化学思想在高中化学教学中的应用策略。
一、绿色化学的概念和特点
所谓绿色化学，是指利用现代化的科技手段消除或减少在化学生产和生活中对环境造成的破坏，同时减少或杜绝对环境有害物质的产生，为人们的生产和生活提供一个安全健康的环境。我国的绿色化学工艺还在起步阶段，对于绿色化学的研究与试验也在不断进行中。对于高中阶段的学生来说，他们已经掌握了足够的化学知识，在这个时期对他们进行绿色化学思想的渗透，培养他们的环保意识，不仅对高中化学教学活动有利，甚至对生态环境的保护也会产生积极的作用。
二、绿色化学思想在化学教学中的应用策略
1．在课堂教学中渗透绿色化学思想
课堂是渗透绿色化学思想最直接最有效的途径，在化学教学中将绿色化学思想和知识点的讲解结合起来，给学生指出哪些是可以释放的物质，哪些是对环境有害的，并给学生指出危害的后果。这样在课堂教学中一步步地给学生渗透绿色化学思想，使他们了解有害物质都生态环境造成的危害，并掌握如何进行处理，使学生逐渐形成环保意识，并在化学学习和生活中主动避免有害物质的产生。如在教学原电池的内容时，笔者给学生介绍了电池对环境造成的极大危害，并提示学生废旧电池应该回收处理，这样学生明白了废旧电池的危害，在生活中就会主动将电池分类进行处理，有效控制电池对环境的破坏。又如，在教学“氮的固定”内容时，笔者给学生介绍了最普遍的三种固氮方式：人工化学固氮、雷雨闪电固氮及豆科植物的生物固氮。并分别给学生介绍了方法和原理，同时也让学生明白前两种方式对环境造成的污染，以及生物固氮的有点和好处。这样教师在教学中抓住这些能渗透绿色化学思想的知识点，对学生进行绿色化学渗透，让绿色化学理念逐步走进学生的内心。
2．学以致用，用绿色化学观点优选化学实验方案
高中化学是一门以实验为基础的学科，教材中涉及到许多的试验项目，可以说化学实验是高中化学教学中极为重要的内容，因此，在化学教学中学生经常会亲自动手进行实验，而在学生的实验过程中，会产生许多的排泄物和气体，有些化学成分如果不能及时处理，会给环境带来极大的危害。因此，作为高中化学教师，要经常引导学生用绿色化学的思想来对实验进行优化和改进，节约实验资源，最大限度地减少实验污染。将绿色化学的思想逐步的渗透到实验的各个环节，促进学生环保意识的形成和发展。如在实验教学“二氧化硫的制取实验”中，考虑到浓硫酸的危害性，如果学生操作不当可能给学生造成伤害，同时二氧化硫对空气造成严重的污染。因此，笔者在实验过程中，首先引导学生对实验进行改进，如尽量在密闭的空间内进行实验，有效减少二氧化硫的溢出，从而降低对环境的破坏。这样通过对实验的改进和优化，有效地减少了污染物的排放，不仅为保护环境做了自己力所能及的事，而且将环保意识渗透给了学生。
3．通过课外实践提高学生的绿色化学意识
化学与社会生活联系密切。因此，学生的化学学习不应该局限于课堂内，教师要引导学生走出化学课堂，深入社会实践，使课堂学习的理论知识得到深化，培养学生的能力，通过实践活动使学生深化对绿色化学观的认识。此外，也可以让学生开展相应的社会实践，让他们到环境污染严重的地方去进行实地考察，让他们切身体会到环境污染对于社会及人体健康构成的危害，这将会进一步加强他们心里的环保意识，绿色化学理念也会在他们心里更为深入。如笔者在课外活动时带领学生来到了一个化工厂，让学生亲自感受一下化工厂所造成的环境污染，并引导学生参观化工厂的污染处理环节。这样不仅开阔了学生的眼界，而且在活动中能意识到化学污染对环境的严重破环，强化了学生的环保意识。综上所述，绿色化学思想应贯穿于整个化学教学过程中，使学生在接受化学知识的同时增强自身的环保意识。作为高中化学教师，要始终坚持绿色化学的教学理念，将绿色化学思想渗透到化学教学的每个环节中，提高高中化学教学的科学性和环保性。
参考文献：
［1］王晓成．刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用［J］．新课程学习，2014，（9）．
绿色化学思想范文7
初中阶段的化学学习是比较基础和浅显的，学习范围基本局限在课本内容，很少涉及到课本以外，而到了高中阶段，化学学习则有了很大的改变，学习内容的难度大大加强，对学生学习能力的要求更高。为了使高中生能够更好地学习化学，许多教育界人士对绿色化学这一思想观念进行了探讨和研究，绿色化学的理念也因此受到了众多关注。2000年以来，科学技术和社会生产发展迅速，人的观念也因此有了很大的改变以及进步，人们希望能够建立一个可持续发展的社会，对人才提出了更高的要求，这对高中阶段的化学教育也产生了影响，因为培养符合社会发展需要的人才是高中化学教育的重要目标，而绿色化学的理念正符合这一目标。将绿色化学的理念应用到高中化学教育中，对人才的培养以及生态环境的保护有着积极作用。
关键词：
绿色化学；高中化学实验；实践
目前，全球生态环境正处于不断恶化的阶段，为了阻止生态环境的恶化，人们开始关注绿色化学这一理念，希望借助绿色化学理念改善生态环境。高中生作为社会未来的主力军，在教学中培养他们的绿色化学观念无疑是一个很好的切入点，通过培养高中生的绿色化学理念来培养公民的绿色化学意识是一个良好的手段，将绿色化学的理念应用到化学实验教育中对于培养学生的绿色化学意识有着促进作用。基于上述情况，我们决定对绿色化学理念在高中化学实验课程中的应用进行探讨和研究，希望能够提供新的思路和方法。
1绿色化学的概念和内涵
美国化学会是最早提出绿色化学这一概念的组织，美国环保局在美国化学会提出这一理念后也使用了这一理念，呼吁人们关注绿色化学。我们可以将绿色化学称为清洁化学，绿色化学理念认为，我们应该利用化学原理和化学技术来减少或杜绝使用那些不利于生态环境以及人体健康的溶剂、药品等，从源头上减少或杜绝污染与破坏。目前，化学化工行业走的是先污染、后治理的发展路线，这对生态环境是非常不利的，而绿色化学理念则与这一路线有着很大的区别，绿色化学认为我们应减少并逐渐杜绝使用有害物质，从源头上杜绝污染与破坏，这也是绿色化学的最终目的。我们可以从科学、经济、环保三个角度来看待绿色化学。站在科学的角度上来看，绿色化学继承了传统化学理念的精华部分，并在此基础上进行了创新。站在经济的角度上来看，绿色化学理念能够提高资源利用率，能够有效减少生产成本，有助于提高经济效益。站在环保的角度上来看，绿色化学能够从根源上减少污染与破坏，能够为保护生态环境作出重要贡献。以此可见，坚持绿色化学的理念对于社会发展以及生态环境的保护有着重要作用，我们应加快树立和应用绿色化学一理念。
2发展绿色化学实验的必要性
2.1可持续发展要求化学实验的绿色化
随着社会的逐渐发展，各种社会发展问题也不断涌现出来，例如生态破坏、资源紧缺、人口爆炸等，针对这些现象，一些专家在20世纪80年代初提出了名为可持续发展的理论。可持续发展理论追求的是协调发展，希望能够实现社会经济发展与生态环境保护之间的和谐，这种理论认为，应该在保护生态环境的基础上发展社会经济，在保护生态环境的基础满足人们的需求，社会的发展不能以生态环境作为代价，人们要放得长远一些，不能只关注当下，要考虑到子孙后代的生存与发展。发展是可持续发展这一理论的首要问题，目前，化学化工物质以及化学化工行业在人类社会的发展中发挥着不可替代的重要作用，但同时化学化工物质以及化学化工行业也给生态环境造成了巨大的破坏，这对于人类社会的长远发展是非常不利的。大多数河流已经被污染了。而主要的污染源则是化学污染以及生活污染。由此可见，现有的发展模式对于生态环境的保护是非常不利的，改变发展模式已经迫在眉睫，找到一个既能促进社会发展又能保护生态环境的发展方式是实现社会发展与进步的必然要求。绿色化学理念的出现为这一要求的实现带来了希望与可能。绿色化学不仅能够从源头上减少和杜绝污染与破坏，还能提高资源利用率，帮助开发新资源，对生态环境的保护以及社会的发展有着积极作用，它是一种符合可持续发展理论的化学，值得我们关注和使用。
2.2为化学正名需要化学实验的绿色化
近几年来，各种与环境有关的问题都随着社会的发展而不断涌现，人们开始追究造成环境问题的真凶，有许多人认为是环境问题是化学物质以及化学化工行业造成的，认为化学是造成环境问题的真凶，使得许多人都或多或少的对化学持有偏见，认为化学就等同于有毒、污染，在西方国家，甚至还出现了一个名为化学恐惧症的新兴词汇，化学对人类社会发展所作出的贡献被人们所抹杀。但事实上，造成环境问题的真凶并不是化学，而是人类自己。人类没有正确使用自己所了解和掌握的化学知识，利用化学知识大肆开发资源、破坏环境，这才是环境问题产生的真正原因。化学为人类社会的进步与发展作出了重要贡献，人类社会的进步与发展与化学密切相关，这是我们无法否认与抹杀的，我们应该正确地看待化学。要知道，化学并不等同于污染，我们甚至还可以利用化学来减少和避免污染，因此我们应该消除对化学的偏见。绿色化学的目标是从源头上减少和杜绝污染与破坏，是消除人们对化学的偏见的好方法。这种对化学的偏见在高中生中也普遍存在着，有很多高中生认为化学就是危险的代名词，因此在化学实验的时候，有很对学生不敢自己动手操作，还有一些学生因为自己操作不当而在化学实验中受伤，进而对化学产生恐惧心理，这些现象对于高中阶段的化学实验教学是非常不利的。绿色化学能够有效解决这些问题。教师在进行化学实验教学的时候应该坚持贯彻绿色化学的理念，尽可能地减少和避免有毒有害物质的使用与产生，指导学生正确进行化学实验，并做好防护措施，尽可能的减少和避免危险的发生，保护自己和学生的人身安全。同时要在教学的时候向学生灌输绿色化学理念，为化学正名，消除学生对化学的恐惧与偏见，提高学生的化学学习热情。
2.3保护环境需要化学实验的绿色化
在2013年年初开始，我国有许多地区的雾霾现象都十分严重，环境问题在我国愈演愈烈。目前，人类正面临着一系列的环境问题，而这些环境问题中有很大一部分都与化工行业有着直接联系。除此之外，学校化学实验造成的污染也不容忽视。我国人口众多，普通高中众多，高中生的数量不可小觑，因此每年由于高中化学实验而产生的有毒有害物质不容忽视。翻阅统计资料可以发现，每年我国高中生化学实验人均产生的有害液在100ml以上，这个数字总和起来是十分庞大的。并且有很多高中没有正确处理好这些实验废弃物，大多数高中学校都将简单处理过的实验室废弃物倒入了下水道中，这不仅会破坏下水管道，还会污染水质、破坏土壤，会对生态环境产生巨大的负面影响。因此，减少和消除实验废弃物对生态环境的保护是十分关键和重要的，我们必须加强对实验污染的控制和处理。按照传统的方法处理实验废弃物需要投入很大的金钱和人力，这也是许多高中将实验废弃物简单处理后倒入下水道的重要原因，因此改变传统的处理方式，采用更为经济、简便的方式是我们应该解决的首要问题。对高中化学实验进行绿色化可以很好地解决这一问题，对高中化学实验进行绿色化能够有效减少和杜绝污染，有利于生态环境的保护。
2.4推行素质教育需要化学实验的绿色化
素质教育是一种充分尊重每个学生个性的教育，这种教育能够充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质，有利于学生的全面发展，能够为学生未来在社会上的发展打下良好的基础，是一种符合社会和个人发展需要的教育。素质教育的理念我国被正式提出的时间是1994年的8月份，而它在我国开始全面发展的时间则是1999年，是在当年的教育相关工作会议上决定的，在此之后，我国的素质教育进入了新的发展阶段。我国的中小学教育非常注重素质教育，在化学这一课程中，培养和提高学生科学素养是重要的教学目标。而要实现素质教育就必须要实现创新教育，而通过实验培养和提高学生在创新方面的能力无疑是一种好方式。实验对于学生的观察、分析以及动手这三方面的能力有着很高的要求，这意味着实验对学生的素质有着很高的要求，学生能够通过实验提高自己的素质。传统的实验课程是以教师操作学生观察的方式进行的，但课程改革后，实验课程给了学生动手操作的机会，学生在操作实验的过程中提高了动手能力和创新能力，有一些实验要求学生合作进行，还提高了学生的团队协作能力，由此可见，实验对学生综合能力的提高有很大的帮助。同时，学生能够在自己动手实验的过程中体验和了解绿色化学的理念，有助于学生科学素质的提高。
3绿色化学思想在高中化学实验中的应用方向
3.1采用绿色化的实验设计，做好末端处理工作
化学反应过程中的原子利用率是由化学反应计量式所决定的，而原子利用率的高低又直接影响了在化学反应所产生的废弃物的多少，原子利用率高的化学反应产生的废弃物较少，而原子利用率低的化学反应所产生的废弃物则较多，废弃物的多少又直接影响了生态环境，因此提高化学反应的原子利用率是十分必要的。绿色化学理念可以很好的实现这一点，提高原子利用率从而减少污染与破坏是绿色化学的目标，教师应该将绿色化学的理念应用到化学课堂中。教师在指导学生进行化学实验的时候，要引导学生以原子经济性为原则设计实验的方案，并对不同学生的设计方案进行分析与验证，从而选出最佳方案。除此之外，还有很多普及和应用绿色化学理念的方式，教师在进行化学教学的时候应该合理选择和使用这些方式，并且要及时进行总结和调整，选出最适合自己的方式，为绿色化学在化学教育中普及作出重要贡献。在中学阶段的化学实验中，总会存在一些会产生污染物的化学实验，目前我国人口大量增加，同时社会经济也有了很大发展，使得高中学生数量大大增加，高中实验条件也有了很大提高，这导致了高中化学实验药品使用量以及化学实验污染的增加，化学实验对于生态环境的破坏力大大加强，中学化学实验所产生的污染已经不可忽视，我们要加强控制化学实验污染。各个学校应该严格遵守政府的规章制度，妥善处理化学实验所产生的污染，尽可能的较少和消除化学实验污染对生态环境的破坏。
3.2采用无毒的实验试剂或减少有毒制剂的运用
在中学的化学实验中有一个混合吸热反应，这个反应的发生要用到两种物质，分别是氯化铵晶体以及氢氧化钡晶体，这两种物质发生反应后会产生一种名为氨气的气体，氨气是一种带有强烈刺激气味的气体，它会对人的身体健康造成危害，并且实验所用的氯化铵以及氢氧化钡这两种物质比较难找，给实验带来了不便。为了便于实验的进行以及避免和减少实验对人体健康的损害，我们有必要对实验进行绿色化改进，我们可以用生石灰水与水的反应来代替这个实验，这两种物质的反应也是一种吸热反应，同样可以达到教学目的，并且这两种物质比较常见且两者的反应不会损害人体健康，这是对化学实验进行绿色化改进的一种方式。此外，我们还可以通过使用催化剂来对化学实验进行绿色化改进。硫酸是化学实验所产生的废液中非常常见的一种，由于它具有很强的腐蚀性，一旦进入下水道将会腐蚀水管，影响地下水水质，对生态环境造成负面影响，因此控制化学实验中硫酸的使用量对减少和杜绝对生态的破坏是十分必要的。有很多化学实验都将硫酸作为催化剂使用，我们可以使用其他的污染较小的化学物质来替代硫酸的催化功能，从而减少或消除对生态环境的破坏，这也是对化学实验的绿色化改进。在化学实验中，我们有时候会使用到一些有毒有害物质，这对人体健康是十分不利的。例如在萃取实验中我们经常会使用一种名为四氯化碳的溶剂，和其他物质相比，四氯化碳有着很低的沸点与很强的挥发性，对萃取实验的进行有着很大的帮助，但是四氯化碳有着很强的刺激性气味，还有着很强的毒性，会危害人的健康，甚至会危害人的生命安全。同时，它还会对臭氧层造成损害，不利于生态环境的保护，因此我们要对萃取实验进行绿色化改进，选择和使用那些不会对人体以及生态环境造成破坏的溶剂来代替四氯化碳，例如煤油，它同样能够帮助萃取实验顺利进行，它能够有效代替四氯化碳溶剂的作用，且不会对人体健康以及生态环境造成破坏，值得普及和推广。除上述方法外，还有很多对化学实验进行绿色化改进的方法，教师应积极探索和实践。
3.3实验方法进一步优化
在化学实验中有一个检验海带是否所含碘元素的实验，我们将以这个实验为例来说明如何对化学实验的实验方法进行优化。教材中的实验步骤十分复杂，需要对原材料海带进行灼烧、浸泡、氧化等诸多操作后才能得到碘元素，从而证明海带中的确含有碘元素。这样不仅会耗费很多的时间和精力，还需要耗费许多酒精，并且会产生许多浓烟，为了使实验更为环保、简便以及经济，我们需要对实验方法进行优化。淀粉溶液遇到碘会变成蓝色，我们可以运用这个原理来证明海带中含有碘元素。我们可以取少量海带放入蒸馏水中，将其加热等溶液冷却后加入淀粉溶液，若淀粉变为蓝色，就证明海带含有碘元素，如果未变成蓝色，则说明海带不含碘元素。如果觉得这个方法不够谨慎的话，可以事先对海带进行清洗，除去海带表面的盐膜，避免海带表面盐膜对实验的影响，然后再进行上述操作。这种方法既简便有环保，并且能够达到实验目的，是一种良好的改进方式，值得推广。
3.4推广微型化学和小家庭实验
微型化学实验是一种以减少化学实验所造成的资源消耗以及生态破坏为目的的实验，是一种新兴实验，是对传统化学实验的改良，是绿色化学理念的重要体现。微型化学实验的出现时间要早于绿色化学理念，尽管如此，微型化学实验的目标与绿色化学理念的目标是一致的，是绿色化学理念的重要体现。因此，我们应该将微型化学实验推广和应用到化学实验教学中，这能够减少化学实验教学对资源的消耗和对生态的破坏，并且不会对教学效果产生负面影响，是一种值得推广的实验类型。我们将那些利用日常用品进行化学实验的实验称为家庭小实验。家庭小实验所使用的化学材料以及化学设备都是日常生活中十分常见的，操作过程也十分简便，并且整个实验过程基本不会对生态环境造成污染与破坏，十分符合绿色化学的理念。同时，家庭小实验的简单操作过程以及常见的实验用品给了学生动手操作的机会，学生能够借助家庭小实验近距离接触化学了解化学，提高了学生学习化学的兴趣和热情。目前，人教版化学教材已经添加了家庭小实验这一模块，要求学生利用日常用品进行化学实验，教师应该给予这一模块足够的关注，积极鼓励和引导学生进行家庭小实验，鼓励学生自己动手探索化学。
3.5发挥计算机网络教学的辅助作用
计算机辅助教学是指利用多媒体技术来进行教学，包括多媒体计算机以及多媒体软件的应用，因此我们也可以将计算机辅助教学称为多媒体辅助教学。多媒体技术具有很强的表现力，能够给人真实感，将多媒体技术应用到教学活动中有很多好处。化学实验教学也不例外。多媒体技术能够将化学实验的内容直观生动地展现在学生面前，降低了学生的理解难度，提高了学生的学习兴趣和热情，对化学实验教学的顺利进行有很大的促进作用。目前，多媒体辅助教学已经被中学化学实验教学广泛使用，很多教师在进行化学实验教学的时候都会借助多媒体技术来向学生展示实验，教师所展示的主要是那些危险系数高或者操作条件很难实现的化学实验，通过这种方式将实验展示给学生，让学生有一个直观生动的感受，既保证了安全与环保，又达到了教学目的。而对于那些操作难度较大的化学实验，教师可在学生开始实验教学之前利用多媒体技术向学生说明实验的难点以及解决办法，让学生对实验有一个清晰的认识，这对于学生化学实验成功率的提高有着很大的帮助，还能减少时间以及化学药品的浪费。但教师在使用多媒体技术进行化学实验教学的时候要记住不能过度依赖和使用多媒体技术，不能忘记化学实验教学的目的是让学生通过自己动手进行实验，从而让学生接触和了解化学，多媒体只能起辅助的作用，在让学生借助多媒体观看实验操作的同时也要让学生自己动手进行化学实验。同时，教师在使用多媒体技术进行化学实验教学的时候，要将教学内容放在首要位置，不能让多媒体技术分散学生对于课堂本身的注意力。
3.6加强课后学生绿色化学观念的培养
学生能否对课堂知识有一个很好的掌握和巩固和习题有着很大关系，因此我们不能忽视习题对化学教学的影响。我们可以借助习题来巩固和强化学生的绿色化学知识，使学生树立绿色化学的理念。我国对化学教学进行了改革，随着改革的进行，教材中涉及到绿色化学理念的知识点逐渐增加，与绿色化学有关的习题也逐渐增多。教材的改变对高考也产生了影响，分析全国各地的高考真题以及高考模拟题我们可以发现，化学试卷中涉及到绿色化学知识的试题在逐渐增多。2012年北京海淀的化学高考模拟试题中就考查了学生的绿色化学知识，要求学生从四个不同的化学行为中选出一项不符合绿色化学理念的行为，通过这一试题来对学生的绿色化学知识进行考查。因此，教师在进行化学实验教学的时候，要多向学生介绍和讲解绿色化学，让学生按照绿色化学的理念来设计和进行化学实验，并尽可能多地设计有关绿色化学的习题，从而增加学生在绿色化学方面的知识量。
4结语
实现绿色化学理念在高中化学教育中的普及和应用还需要经过很长一段时间的努力。这一目标的实现离不开广大教育工作者的努力，因此，教育工作者应付出更多的时间来努力研究和探索绿色化学，为绿色化学理念的普及作出重要贡献。只有如此，学生才能树立绿色化学的意识。学生是社会的未来，只有他们树立了绿色化学的意识，生态环境才能在未来够得到改善与保护。在教学中普及绿色化学理念的方法有很多，教育工作者要敢于进行实践和挑战，并及时进行探讨和总结，促进绿色化学理念的传播与普及，为改善生态环境作出努力。
作者：刘润枢 单位：郑州市第四中学
参考文献：
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绿色化学思想范文8
关键词：绿色化学；高中化学；渗透
一、高中化学实验中渗透绿色化学思想的重要性
在以往的高中化学实验中没有积极渗透绿色化学思想，不注重化学实验所产生的有毒有害气体，严重损害人们的身体健康，没有运用正确的方法处理化学废弃物，严重污染周围的空气和环境。学生没有绿色环保理念，无法实现绿色实验的教学目标，化学实验操作流程不规范，所使用的化学原材料很多都具有污染性和有毒性，很容易发生爆炸现象，主要原因就是没有进行绿色化实验。针对这一教学现状，必须要积极渗透绿色化学理念，使学生形成绿色化学思想，自觉规范化、绿色化进行化学实验，注重选用无污染无毒的催化剂，这样才能有效控制污染物的生产，避免发生浪费和爆炸现象，采用环保的方法处理生成的化学废弃物，并运用多媒体播放化学实验操作流程，降低化学实验成本，减少实验反应过程中产生的污染气体及固体废物，充分体现高中化学实验中渗透绿色化学思想的重要性。
二、绿色化学思想在高中化学实验中的实践
1．整个化学实验过程进行绿色化
随着新课改的不断深入，对高中化学实验提出了新的要求，在整个实验过程中必须进行绿色化，将绿色化学思想渗透到化学实验中。以绿色为主的化学实验，能够减少生产的有毒有害气体，起到控制污染源的作用，实现绿色化学实验的教学目标。首先，所选用的化学实验原材料要符合绿色理念的要求，使用可以循环利用的原材料，这样可以节省实验材料，由于化学实验种类很多，为了避免化学反应对空气造成污染，对现有的实验流程进行绿色化改造，全面了解化学物质的性质，使用相应的催化剂溶解一些污染性物质，保证所产生的溶剂不污染空气和水资源，充分体现化学实验进行绿色化的重要性。其次，采用环保的方式妥善处理所产生的污染物质，以免产生刺激性气体污染空气，选用一些无毒无害无污染的溶剂代替强酸强碱的物质，这样才能控制有害气体的挥发。例如：在进行“苯和液溴反应”实验时，将整个化学实验进行绿色化处理，使用污染较小的溶剂，发挥化学物质的催化功能，迅速溶解实验反应过程中产生的污染物质，实现绿色化学理念的目的，从而取得最佳的教学效果。
2．运用多媒体进行传授
高中化学实验中教师可以运用多媒体进行传授，将化学实验步骤生动形象地呈现出来，加深学生对化学实验的印象，避免使用一些污染性的化学溶剂，有效保护周围环境和空气，控制化学实验所产生的有毒物质，以免大量的化学药剂影响学生身体健康。借助多媒体辅助化学教学，将化学实验的操作流程形象化、具体化展示出来，使学生明确化学实验操作步骤和流程，学生可以不用接触有害的溶剂，杜绝出现环境污染现象，降低化学实验的危害性，为学生提供良好的教学环境。根据化学实验内容制作幻灯片，播放化学实验过程和现象，使学生全面掌握化学反应所需的药剂。因此，运用多媒体播放化学实验的操作流程，能够集中学生的注意力，增强学生对实验的记忆力，减少使用的化学溶剂，消除化学实验的危害性，有效防止出现严重的污染现象，在播放教学视频的过程中积极渗透绿色化学思想，在潜移默化中使学生意识到绿色化学实验的重要性，具备绿色化学思想，达到良好的教学效果。
3．严格规范化学实验操作过程
高中化学实验中要改变以往的教学理念，积极渗透绿色化学思想，严控规范化学实验操作过程，使学生明确有毒有害物质的危害性。在进行化学实验之前，教师要演示正确的实验操作步骤，并告知学生如果操作不当会引发爆炸，使学生认真操作化学实验，避免学生因使用一些有害物质造成环境污染或是损伤。与此同时，将实验室的门窗打开，使有毒气体迅速排出，使师生安全得到保障。例如：在进行“铜和稀硝酸反应”实验时，告知学生实验的基本要求以及应注意的事项和所需要的化学原材料，使学生了解稀硝酸对人体的危害，清楚铜和稀硝酸反应产生的化学物质。然后，引导学生亲自准备实验所用的材料，要求学生必须使用环保无污染的溶剂，将反应实验产生的有毒气体吸收到相应的装置中，严格规范学生操作化学实验的步骤，使学生养成规范化操作流程，并清楚实验材料的基本性质，学会处理有毒性和污染性的气体，使化学实验的各个流程都体现出绿色化理念，从而符合新课改的要求。
4．正确处理化学实验所产生的废弃物
为了解决以往高中实验中存在的问题，教师必须注重渗透绿色化学理念，增强学生绿色化学意识，引导学生正确处理实验所产生的废弃物，使学生主动保护周围的环境，并认识到一些有毒气体和有害物质的危害性。因此，告知学生正确处理化学实验的废弃物是十分重要的，以免对大气和环境造成污染。将绿色化学理念传授给学生，使学生懂得合理使用实验材料，并掌握处理实验废弃物的方法，针对不同的废弃物采用不同的处理方式，将一些碱性较强的废弃物深埋在地下，妥善保管可再利用的原材料，从而进行绿色化学实验。
三、总结
综上所述，高中化学实验中渗透绿色化学思想是非常重要的，以免学生接触一些有毒有害溶剂对身体造成伤害，严格控制化学实验的每一步骤，所选用的实验原材料必须无毒无害，采用环保的方法处理实验反应过程中产生的废弃物，这样才能有效减少污染物的排放量，进而构建绿色环保的高中化学课堂，使学生具备绿色化学意识，从而形成绿色的实验环境。
参考文献：
［1］张和．浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践［J］．科技经济导刊，2017，（03）：180．
［2］刘润枢．浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践［J］．化工管理，2016，（26）：48－50＋53．
