摘要：知识创新是技术创新的前提和基础，也是科技进步和经济发展的动力源泉。在当前的时代背景下，高等教育作为知识经济核心组成部分，必须适应社会经济发展的要求，不断改革与创新自身的教学观念与教学模式，以多元化、现代化的姿态迎接机遇与挑战。文章由知识经济的概念及特征入手，就当前我国高等教育中存在的主要问题展开论述，并深入分析了未来的教育改革与发展路径。
关键词：知识经济；高等教育；改革；发展
一个国家和民族要在激烈的国际竞争中占据主导地位或优势地位，必须在知识创新中处于领先位置，尤其创新人才更是成为一个国家综合国力竞争的关键。作为知识生产的主体，高等学校由于与经济发展关系密切，其地位和作用将发生重大变化，既要传授知识、发展科学技术，又要追求知识创新、大力培养创新型人才。要肩负起这一重任，高等教育必须主动进入经济建设主战场，以“创新”为首要理念，培养更多的创新型人才，促进知识经济的发展与完善。可以这么说，知识经济为我国高等教育迎来了改革的机遇，有利于我国高等教育的发展，但是其中存在着许多的不稳定因素，一旦处理不好，便会直接影响我国高等教育的顺利发展，阻碍社会的长远发展。因此，在知识经济时代，高等教育的改革必须得到应有的重视，拓展出更加广阔的发展路径。
一、知识经济的界定及特点研究
对知识经济的界定，学术界的认识比较一致。从整体来看，所谓知识经济就是以知识和信息的生产、创造、流通、分配、传播和应用为基础的新型经济。其不同于工业经济、农业经济，也不是简单地将知识与经济简单组合的产物，而是一种将知识和信息作为基础，以智力资源为首要依托，以高新技术产业为支柱产业而发展起来的一种创新型经济。从特征方面分析，知识经济首先是信息化经济。随着高新技术的发展，知识和信息成了经济发展的主要标志。对于主要的劳动者而言，并不是谁拥有了资源或者拥有了社会财富就是成功的，而是强调一种知识和信息的良性互动。其次，知识经济是智力经济。资本、设备等有形资产的投入再也起不到决定性作用，相反，智力资源的占有、配置、生产、分配成为重点，所以越来越多的国家对智力资源的开发越来越看重。
二、从知识经济视角审视我国高等教育的发展现状
从我国目前高等教育发展的现状来看，高等教育的大众化已初步实现，但并没有形成良好的社会观念，也缺乏提供科学教育的服务体系，无论从普及化、市场化还是终身化等角度分析，不难发现总体水平远远落后于发达国家。尤其是知识经济时代的到来，使得我国的高等教育改革迫在眉睫，既要重视基础，又要鼓励创新、发展个性、完善人格。面对这一机遇与挑战，我国高等教育仍存在以下不足。第一，人才培养目标有待明确。一直以来，我国教育的根本目标和主要任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这与美国等发达国家所强调的培养大学生“适应社会环境”的能力相差甚远。事实上，在知识经济时代，我国的高等教育必须顺应世界教育发展趋势，注重能力与素质的培养，帮助学生学会做人、学会学习、学会创造、学会与人合作。第二，教育内容与方法不够合理。一直以来，高校扩招都是高等教育的一大发展趋势，但社会对人才需求的不平衡等因素也使得“重理轻文”的现象较为严重。从知识经济的实际分析，不难发现各高校教育内容设置仍然不能很好地满足发展要求。正确的做法是，将最前沿的科学知识、科学技术传授给学生，以此帮助学生拥有熟练的基本技能和良好的文化素质，逐步拓展知识领域。在教学方法上，单纯地依靠考试来测量学生获得知识程度的传统考试形式已经不能满足学生的主动性和创造性学习需求。所以，在未来的高等教育改革中应注重使用“启发”和“发现”的教学方法，同时提供大量的实践机会，为学生的长远发展打下坚实的基础。
三、知识经济时代高等教育的改革与发展路径
1.多元化的改革方向。知识经济时代的到来，为当前的高等教育提供了极大的机遇，也带来了艰巨的挑战。面对多元化的社会需求与人才需求，我们在高等教育改革的过程中必须从多方面入手，实现改革目标多元化、改革政策多元化、改革主体多元化，以多元化的革新促进人才的培养，最大限度地满足知识经济背景下的多元化社会需求。第一，多元化的改革目标。长期以来，大致相同的培养目标让高等教育趋于相同，缺失了特色化的部分。为了摆脱这一现实的困扰，更好地培养专业型、个性化的人才，高等教育改革先要从目标着手，即不同的院校、不同的地区要设立不同的改革目标。比如，一般的院校要将重点放在提高教学质量和完善教学管理上，加快教育结构调整，追赶大众化的改革步伐；具备社会或国际知名度的院校，要将目标定位在加快自身的现代化改革上，尽快实现与国际接轨，提升竞争力。第二，多元化的改革政策。“一刀切”现象的存在很大程度上导致了教育发展的不平衡和人才培养的片面性。这一点已经从20世纪80年代中后期的教育结构调整中体现出来，大部分大、中专院校在撤销和合并的过程中的一些不当措施，导致后期社会出现了本科毕业生供给过剩而中高级技术工人短缺的现象。在知识经济时代的现实需求下，我国的高等教育改革政策必须从实际出发，由单一转向多元，由重知识转向理论与实践并重，以满足社会经济发展多元化的需要。第三，多元化的改革主体。分对象、分层次，实行不同的政策，这是高等教育改革主体多元化的具体要求。在内陆农业大省、工业大省，高等教育改革要依托中央政府对高等教育的投资力度和扶持力度，将应用型、技术开发型作为自身的发展方向；在沿海经济发达地区，高等教育的改革可以借助地方政府改革和发展高等教育所采取的各项措施，进行多元化、特色化的现代化的改革。无论是改革目标多元化、改革政策多元化还是改革主体多元化，都是高等教育面对知识经济时代的到来所必须重视与实施的重要内容，只有这样才能为高等教育的现代化发展助力。2.现代化的发展路径。为适应社会经济高速发展的需要，满足知识经济时代的多样化需求，高等教育的发展还要进一步实现现代化，从教学思想、教学策略、教学模式等方面逐一进行创新与提升。第一，教学思想现代化。教学思想是教学成功与否的基石。在知识经济时代，高等教育面临的最大挑战就是如何培养具有科技创新能力的人才，所以在教学思想上必须从更高的层面着眼，树立国际意识，适时适当地引进国际先进的教育经验与成果，积极学习国际上的先进教育内容与方法等。突出表现在既要培养学生实用性的专业知识和创新能力，又要注重学生的人文修养和精神关怀，将知识、能力、素质三者合一，促进人才的可持续发展。第二，教学策略现代化。教育改革的策略包括教学方法、手段、步骤等方面，是推进高等教育改革并实现预期目标的重要保证。面对知识经济时代的现实冲击，高等教育教学必须对现有的教学策略进行创新，无论翻转课堂、移动教学还是多媒体教学、在线教学等，对于所有的现代化的教学方法与手段都要进行大胆的尝试与实践，甚至还要从更广的意义上寻找到更加科学的策略来推进高等教育改革。第三，现代化的教学模式。高等教育改革的模式必须进一步完善，实现现代化，才能在未来获得更加长远的发展。无论是国家主导型、高校主导型还是利益协调型，这些高等教育改革模式各有利弊，各个高校应根据实际情况，选择更加合适的模式，同时不断进行完善与创新，以更加现代化、更加高效的模式助力自身的发展。
四、结语
21世纪是知识经济时代、创新时代，也是我们全国人才竞争的时代。在这一大背景下，提高高等教育的人才培养的综合质量，对提高中国的国际地位和国际竞争力十分关键。全国各高校应认清现实，从自身的教育实践出发，总结自身不足，创新教学理念，深化教学改革，使教育朝着多元化、现代化的发展方向稳步迈进，达到高等教育同社会经济的双赢。
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作者:翁渊瀚 单位:南京工业大学
