摘要：在《西方经济学》这门课程中，包含许多抽象性的经济学名词、理论，对于学生来说理解起来有一定难度。如果教师一味的要求他们死记硬背，即便是可以熟练掌握理论知识，但是不懂得灵活应用，这样的教学显然是失败的。采用研讨式教学模式，由教师结合教材内容，提前编制教学方案、确定研讨主题，以教师为引领、以学生为主体，在研究、讨论的过程中，对经济学知识有更加深刻的理解，达到学以致用的目标。本文首先概述了研讨式教学的应用优势，随后就其实践策略和注意事项展开了简要分析。
关键词：西方经济学；研讨式教学；层次性；多元化
一、研讨式教学法的应用优势
（一）师生互动有利于活跃课堂氛围
以往的《西方经济学》课堂上，教学重点侧重于教材中的理论知识，师生之间的互动仅限于教师提问、学生回答。课堂氛围枯燥，教师讲课没有激情，学生听课没有兴趣，教学效率不高。研讨式教学的中心环节，是让学生围绕某个确定的主题，各抒己见、激烈争辩。除了学生之间相互讨论外，还可以鼓励学生对教师讲解的内容提出质疑，然后师生共同去探讨、去思考。这样既可以增进师生交流，消除知识盲区，让课堂氛围活跃起来，同时又可以培养学生敢于质疑、挑战权威的意识。
（二）引导学生进行主动深入的思考
学好《西方经济学》这门课程，活跃的思维、创新的意识不可或缺。在灌输式教学模式下，学生被动的听课、记笔记，由于教师将所有知识点都讲解的十分细致，他们很少主动去思考，因此课程学习效率不高。相比之下，研讨式教学模式不会直接将知识点、答案告诉学生，而是让他们通过完成任务、探究问题，不断的抽丝剥茧，在这一过程中不仅积累了知识，更重要的是学会了主动思考、自主探究的能力。今后无论是学习《西方经济学》还是其他专业课程，他们都可以利用这种能力和习惯进行自学。
二、西方经济学教学中研讨式教学法的实践
（一）课前编制研讨方案，确定研讨主题
为了调动学生在课堂上参与研讨的积极性，教师必须要做好课前准备和教案编制工作。结合《西方经济学》教材内容，确定本节课的主题，拟定提纲。围绕探究主题设计多个引导性的问题，注意要体现出问题的梯度性，由易到难，这样才可以让学生始终保持探究的兴趣。可以选择我们日常生活中常见的，或是多数人都有切身经历的经济活动现象，作为切入点，这样更容易吸引他们去讨论。特别是对于基础较差的学生，保证让所有人都参与到研讨中。因此，一套优质的研讨方案，是决定研讨式教学能否取得预期教学目标的关键要素之一。
（二）课中引导学生相互讨论
组织课堂讨论研究是研讨式教学的重点。在课堂上教师共同讨论之前，安排学生获取信息，撰写、制作演讲稿，登上讲台演讲等。在开展课堂研讨时，教师应尽量让“有话说”的学生都能上台讲演一番，然后让观点不同的小组进行讨论交流，鼓励和引导学生各抒己见、大胆畅言，支持学生有自己的独特观点和见解。在这个研讨过程中，教师不是旁观者，而是指导者和帮助者。要适时指导，对不正确的观点予以质疑，对创新观点予以支持，对胆小学生给予鼓励。
（三）课后进行总结提升
在研讨式教学模式中，课后总结也是重要环节。教师要根据学生在本次讨论中的表现，做出中肯的评价。同时，以他们的表现作为反馈信息，反思研讨式教学中存在的不足。例如任务难度是否偏高、讨论是否热烈等。在总结中寻找问题所在，积累经验，在今后组织开展研讨式教学时，可以规避此类问题，让教学效果得到进一步的提升。在总结时，还可以让学生谈一谈研讨式教学的心得与体会，并请学生提出建议，这样也有利于教师对《西方经济学》的实际教学成果有更加客观的认识。
三、运用研讨式教学的注意事项
（一）要注意层次性和差异性
研讨式教学的特点之一，就是转换师生的角色，留给了学生更多思考、讨论的机会。但是我们也必须注意到，同一班级中学生之间的差异是真实存在的，要想做到每一名学生都参与到讨论中，必须要在任务设计、问题设计中体现出层次性、差异性。围绕一个研讨中心，分别设计若干个讨论任务，这些任务、问题的难度有高有低。可以是针对某种经济活动现象去思考，也可以是提出几个问题让学生去探究。还可以将他们分成若干个小组，不同讨论小组的任务不同，那些成绩较好的学生，完成难度更高的任务，会获得成就感；而基础较差的学生，完成难度偏低的任务，也会培养自信心。
（二）要体现多元化与灵活性
研讨式教学虽然具有多种优势，例如激发学生的创新思维、培养良好习惯等。但是也有一些不足，例如会占用较多的时间，需要教师提高对课堂节奏的把控度等。因此，在《西方经济学》教学中，教师要灵活搭配多种教学方法，让学生始终保持新鲜度和积极性。此外，根据《西方经济学》不同章节内容的不同，每次研讨课上的主题设计也要体现出多元化、灵活性的特点，在研讨中实现知识层次的深化。
四、结语
研讨式教学法是一个教师、学生参与到“教”与“学”活动，进行高级思维活动的过程。在这一模式下，教师的课前备课、课上引导固然重要，但是学生的课堂探究、讨论才是核心。要营造宽松的课堂氛围，鼓励他们敢于质疑，在激烈的探讨中，掌握本节课的知识点，完成预设的目标，真正将《西方经济学》中的知识学会、弄懂，做到知行合一、融会贯通。
参考文献
［1］王春霞.研讨式教学方法在《城市水系统运营与管理》课程中的应用［J］.现代职业教育,2019（4）.
［2］吕瑶.浅谈西方经济学教学改革——案例教学法的运用［J］.课外阅读:中下,2015（2）.
作者:王萍 单位:云南工商学院
