第一篇:浅议小学语文作文教学方法的创新
摘要：在新课改要求下，教学要求不断地在提高，其中作文教学是小学语文教学中重要的一项教学内容，学生的作文水平高低直接影响着学生对整体语文知识点与语言运用水平的掌握程度。在小学语文教学中教师要针对如何提高作文水平采取相应的措施，但是目前我国小学语文作文教学中缺乏一定的创新意识和多元化，导致学生的作文中体现不出独特性。小学语文教师要针对小学语文教学中存在的问题不断地寻找创新途径，最大限度地提高小学生的作文水平和学习效率。
关键词：作文教学；创新；写作兴趣
在小学语文作文教学中，教师要留给学生足够的写作和想象空间，培养学生的发散性思维模式，使其能够写出具有创新意识的作文；教师要改正传统教学中让小学生生硬背作文的教学观念，要让小学生在作文课堂上涌现出更多的新鲜观点，全身心地投入到作文创新写作中，不断地培养创新意识。
一、目前我国小学语文作文的教学现状
1.写作中不具备真实情感
因为小学生不管是在心理还是思想上发展都相对不太成熟，但是小学生却比成年人拥有更多的童真乐趣。新课改要求小学生把自己的真实情感表达出来，但是在实际作文教学中教师往往忽略了这一点，只是重视文字性的表达，而缺乏真实情感的辅导，导致作文写作形式单一，没有趣味性。小学生只有把自己的真实情感表达出来，才会写出优秀、优美的句子。教师不注重小学生的情感写作，导致小学生的作文就像是打印出来的，虽然具备作文要素，但是却缺乏一定的真实性。
2.写作中太过于重视形式
在小学语文作文教学中通常方法是让小学生通过大量的阅读去模仿写作，然后渐渐地过渡到独立写作，但是在这期间教师必须采取科学、客观的教学方法才能引导学生正常写作，而实际作文中小学生的写作模式过于模式化。现在信息技术非常发达，学生可以通过网络搜索到很多作文，虽然能够学习到更多的知识和词汇，但是也很容易造成他们作文抄袭的习惯，导致小学生不自己动脑写作文，而是过分地模仿网络作文的形式；不懂得网络作文的精华之处，而是盲目地抄袭，严重阻碍了小学生写作创新意识的培养。
3.作文素材与实际生活不相符合
学生写作文的根本目的就是让其发现生活中的美好之处，从而用文字表达出来，但是实际语文作文中的作文素材和实际生活不相符合，作文素材脱离了真实生活，导致学生写出来的作文缺少生机，学生只注重在教室学习，不能走出教室从生活中发现作文素材，这样非常不利于学生写作生涯的发展。
4.小学语文教师的教学方法缺少示范性
小学生不管是在心理还是生理上都处于发展阶段，思想发展也不成熟，所以在语文作文教学中需要教师经常给予示范，引导学生正确地进行写作，但是在实际作文教学中教师因为要批阅很多的作业，课前还要进行备课，所以在学生写作时没有给予充分的辅导，也没有给予其更多的优秀素材的示范，只是一味地责怪学生的作文水平，不能把学生真实的写作潜能激发出来。
二、提高作文创新教学方法的对策
1.引导学生观察生活，不断积累素材
教师要引导学生去观察生活，不断地积累真实的生活素材，这样学生写出来的作文才更具有真实性，从而能发挥出自己真实的潜能，学生在现实生活中也能够发现更多美好的事物，从而写出更加生动的作文素材，教师也可以组织学生参加小小主持人的教学活动，从而全面地提高学生的沟通能力与表达能力。
2.加强语文作文选题的创新性
教师在进行语文作文选题的时候一定要具有创新意识，也要培养学生拟定题目的创新意识，阻止学生采用命题作文形式，因为命题作文形式很容易阻碍学生的想象力，教师要引导学生写出具有新意的题目，让学生的写作思路越来越清晰，不断地开拓学生的思维能力，让学生创造出有寓意、深意、新意的作文题目。
3.用多媒体技术激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的教师。”所以小学语文教师要充分利用多媒体技术来激发学生写作的积极性，利用多媒体技术把一些图片、声音、视频展现给学生，让学生可以尽情地想象，培养学生发散性思维能力，从而从多媒体课件中总结自己的感受，把自己直观的感受写到作文中去，这样能加强学生写作的生动性。多媒体教学模式也能够最大限度地活跃课堂氛围。教师还要鼓励学生多读一些优秀的课外书，不断地拓宽学生的知识面，积累更多的作文素材，这样能够有效地提高学生各方面的写作能力。
总之，在小学语文作文教学中教师要不断提高创新意识，从学生的实际情况出发，用科学、正确的教学方法提高学生的写作能力，让学生在写作中不断地加强创新意识，能够把自己的真实感受写出来，从而写出更加优美、优秀的文章。
参考文献：
吴习平.小学语文作文教学方法的创新途径[J].数字化用户，2014（23）.
第二篇:小学语文作文教学模式的创新研究
摘要：本文主要研究了如何创新小学语文作文教学模式，从不同的角度和层面进行了研究，主要包含了如何对作文命题，才可以使小学生更好地发挥自己的长处，如何提高小学生鉴赏作文的能力，以达到完美的写作要求，等诸多方面做以研究。
关键词：小学语文；作文教学；方法创新
小学生对写作这种枯燥的事情没有兴趣，自己平时的积累不足，导致在写作文时找不到理想的素材，即便写出来的作文也是言辞干瘪的、不切合实际的。所以，教师应该研究一些新颖的方法，例如关注这个阶段的小学生喜欢写些什么东西，喜欢教师采用哪样的方式进行作文的辅导这样以来，教师在针对小学生施展这种对口的教学，所以大多数学生就会对作文的学习产生浓厚的兴趣，教师讲起来也就变得轻松了，学生也可以愉快地学习。
一、画龙点睛
“画龙点睛”是我国比较古老的一个寓言故事，在我们的写作当中，也是需要这样一种画龙点睛的手法，那就是针对我们每一篇作文必不可少的题目了，我们在对每一篇作文命题时都应该注意一下几点问题，才可以时我们的作文更加富有活力。首先，我们的题目应该基于一定的感情色彩上，将作文融入生活，这样的作文才会给人以亲切感，显得没有距离，所以，在我们不断走向开放的同时，要将生活的本质内涵融入其中。不仅题目的选取显得尤为重要，我们也不可忽视选题的重要性，这就告诉学生，不仅要了解怎样的作文是优秀的作文，还应该明白自己应该选取哪样的素材和方向才可以写出一篇完美的作文。但是我们也应考虑到小学生的自身能力不足，所以作为教师应该适当地帮助学生来完成这些工作，比如说，在小学的作文的训练当中适当地选取类似于《第一次做》，《我发现了》等这样的题目，将写作的范围缩小，或者教师也可以采用节日等传统习俗来进行命题，这些都是不错的选择。
二、知己知彼百战百胜
常言道“知己知彼百战百胜”，它是应用于任何事情，所以对于作文学习也是不例外，我们应该做到怎么样的“知己知彼”才可以“百战百胜”，这就是我们接下来所讲的内容了。“知己知彼”是说，我们需要小学生可以写出较好的语文作文来，那就要让他们了解作文。所以，我们在小学语文作文的教学中，应该开展“作文鉴赏”这门课程，告诉小学生怎样的作文才是好的作文，怎样的作文是不好的作文。这些不好的、不合格的作文，问题有又出现在了哪些地方，我们应该怎么样对这些作文进行修改才可以使他们变得完美，这也就是我们开展“作文鉴赏”目的所在。同时，这样的作文鉴赏也可以提高小学生的文学涵养，还可以增加小学生的主观感知能力，是一个很不错的课程。就这样，随着我们对作文的积累，不论是自己的作文还是我们所鉴赏过的作文，通过学习，都将最终被我们所吸收，变成我们自己的养分，来充实我们的写作功底，通过一定量的积累和消化，我们对作文就可以取得“百战百胜”的效果。
三、教师的创新教学
随着社会的进步，科技的发展，我们的信息化设备也在不断地更新换代。作为教师，也应该适应这种时代的变迁，学习新的技术，并将他们运用在小学生的课堂上面，多媒体就是一种比较新颖的教学方式，而这也是很多小学生在家经常接触的事物。“兴趣是孩子最好的老师”，当我们抓住来小学生的兴趣点，面对他们的教学就会变得轻松起来。我们教师应该遵循这样一种理念，做到将过去传统的“要我学”转换成“我要学”，使课堂变成教师和学生共同的“家”，当教师利用多媒体教学设备进行教学，也可以从侧面体现出多媒体设备的诸多特点，诸如直观性、生动性、形象化等特点，所以，在小学语文的作文教学过程中，我们教师也可以采用一些优美的音乐或者画面播放给学生，借此来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在相当大的程度上可以有效地调动学生的积极性，同时开阔他们的思维，利于写出好的作品。
四、开展阅读小天地
鼓励学生进行课外阅读可以在很大程度上提升小学生的基本写作能力，就像这句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以说在小学这个思想启蒙的最佳时机，教师应该利用这样的优势，想办法让学生开拓视野，所以增加学生的课外阅读时机是一个不错的方法，他可以在一定的程度上拓展学生的视野，而这也是积累作文素材的最佳途径，这就需要我们教师在教室的一角开展阅读小天地，可以让学生在课余时间提升自己的文学素养，从另一个角度也使得学生减少了玩游戏的时机，还可以不断地提高小学生的写作水平，是个非常不错的创意。
所以，教师应该经常鼓励学生多进行课外阅读，让我们的小学生在这个阅读的过程中感受中华传统的魅力，感受语言文字的优美，同时让学生熟悉这些素材，并在自己的写作中加以应用，进而提高学生的写作能力。
五、结语
面对小学语文作文的教育，教师也需要不断地创新自己的教学模式，这就要先改进自己的教学思想，提高自己的文学素质，同时顺应时代的潮流，根据我们新课程改的要求转变教学观，要注重在平时培养学生的动手能力，采用比较新的教学方法来指导学生，这样经过不懈的努力就可以，学生的写作能力就会有一个质的飞跃。
第三篇:创新小学语文作文教学方法研究
【摘要】小学阶段的语文作文是学生综合能力的直接反映，是学生语文知识能力积累的重要结果，是小学生从字、词、句、段到篇循序渐进发展的最终体现。提高小学生的作文能力需要教师在教学实践中注重对学生字词的积累、写作素材的积累，就要需要引导学生加强阅读训练，积极培养学生的阅读习惯，强化学生的写作能力。
【关键词】小学语文；作文；教学方法
小学阶段是学生知识能力发展的重要阶段，语文写作一直都是语文教学的重点，也是学生学习的难点。很多小学生惧怕写作，主要体现在两个方面，一是无法用语言来表达自己的所思所想；二是针对要求写作主题，缺乏准确的写作素材，导致写作内容空洞，甚至不知道写什么，出现这种情况的主要原因是在于学生的知识积累程度不够，包括优美字词的积累不够，写作素材的积累不够。因此，在小学语文作文教学中，教师要引导学生不断拓展学习资源，加强语文知识的积累，为语文写作积累必要的素材，强化学生的写作能力，解决学生的写作难题。
一、加强学生的生活体验，拓展写作素材
小学阶段的学生作文教学最重要的一点是引导学生学会用文字记录生活点滴，用文字记录自己的所思所想，将平时的生活体验作文最直接写作的素材。引导学生学会记录自己感兴趣的事物或所经历过的快乐的事情等等，这些都是学生的写作素材。要想把生活中的点点滴滴都当作写作内容，就要学会做生活的有心人，用心观察、体验生活，任何一次崭新的尝试、情感的触动、独特的感受都可以用作文形式表达出来。
二、加强语言积累，强化学生遣词造句能力
一篇好的作文，需要用富有灵动的语言来表述。这个能力首先来源于课外阅读，其次来源于生活。
1.重视泛读和精读相结合
很多文章需要浏览性地读，比如报纸、杂志，大概掌握事情的起因、经过和结果，为学生的语文写作提供内容参考；也有许多名家名篇需要细细咀嚼，一遍又一遍地读，体会作家语言的精妙独到，读到精彩之处，需要返回来再次细细领会，学习作者的写作方法。
2.重视摘录和思考相结合
摘录和思考相结合就是要求我们在精读即“牛食”过程中，将好词佳句做成卡片，或记录在“采蜜本”里。鲁迅先生说过，只有像蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。阅读的过程就是采花的过程，采过许多花即广泛性地阅读大量的文章，采蜜的过程就是做读书笔记的过程，把读过的书里最有意义的东西记录下来。作家陆天明说：“做读书笔记很重要，每过一段时间，便重读一下自己的笔记，其效果会事半功倍。”首先继承古人熟读成诵等阅读积累的方法，正所谓：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，然后在继承的基础上创新做法，不仅仅要求熟读和背诵，更应当竭力追求在阅读中思考，在思考中阅读，反复思考，创造性地学习和使用语言，使得语言在深刻理解和运用的情况下不断地发展，从而取得事半功倍的效果。
三、加强学生的情感体验，融入真情实感的写作内容
有了生活的积累和语言的积累，如果缺少真实的情感体验和真情实感的表达，语文作文就没有实质性的意义，语文作文需要情感的滋润，所以写好作文的重要一点是学会思考，学会深刻地感受，同样的生活，同样的学识，由于每个人的个性特点和着眼点不同，感受也是不同的，这种感受是每个学生所独有的。把生活和阅读中获得的独特体验和独特感受记录下来，融入到作文写作中去，能有效唤起读者的情感共鸣。
四、加强语文知识积累，强化语文写作能力
丰富三个积累的方法设计要遵循教育教学的客观规律，要为培养学生的良好学习习惯而设计，要为发展学生思维，培养学生能力而设计，要为尊重学生的独特体验而设计，要为学生学会阅读方法和提高写作能力而设计。
1.导入日记教学法，引导学生主动记录生活点滴
写日记是我们常用的方法，但是传统的方法往往是教师或者家长要求学生去做，学生处于被动状态，学生的主体地位未得到重视。创新的日记指的是写日记的过程首先解放学生，给他们较多的自由，克服学生的依赖心理，在实践过程中，教师一般只是提醒、启发、帮助学生自己去选材，布局以及修改，定稿。体现学生在学习过程中的自主探究和合作的学习精神。日记的形式是多种多样的，可以是回顾一天里有意义的事情，可以用表格的形式记录，不强求字数的多少，内容的丰富，不刻意追求质量的高低，不增加学生负担，要让学生兴致勃勃、心甘情愿主动地去做这件事情。日记创新法体现学生学习的主动性和创造性。教师可以每周批改一次，也可以每周由同学互批一次，评语以激励性语言为主，激发学生写日记的主动性、积极性以及探究的欲望，培养创造的潜能。
2.加强优美语句积累，勤做读书笔
书海拾贝法是指学生在教师的引导下，通过对文章的初步阅读，选择文中的精彩片断，优美佳句，以读书笔记的方式，主动摘记，内容由学生自己决定，积累语言，丰富语言，养成良好的读书习惯的一种读书方式。摘记本的名称可以由学生自主命名，发挥学生的创造性，如“采蜜本”、“拾贝本”、“精彩回顾”等。读书笔记可以放在书包里，也可以放在家里，可以一本一本地记，也可以几本笔记放在不同的地方同时记。为了激发兴趣，可以在本子内有所装饰，比如用水彩笔写标题，配以小插图，感觉美观，做起来会是一种享受。阅读课外书的时候，只要认为是好词佳句，认为是值得一记的思想火花，认为对自己有帮助的做法等，就可以随时作记录，“要善于从别人的花园里移植玫瑰，种到自己的自留地里。”如果是自己的书，可以先把这些句子或段落划出来，等空闲下来的时候一并记录；如果是借来的书，最好能够及时摘录，如果因为时间不允许，可以先记下书名和页数，以便空下来时候查阅并记录。教师可以定期或不定期地作一下检查，及时表扬坚持做、做得好的学生，用展览、张贴等方式，供学生互相学习，取长补短。
记录的方法可以先摘抄后归类，也可以用不同颜色的笔表示不同的类别，如红色的水彩笔框起来的为名人名言，蓝色的水彩笔下划线的为景色描写，铅笔带点的是用词准确精彩的等等。学生还可以自己独创简便易行的方法，如同自己办的小报，还可以在排版上作一些讲究。只要把摘录当作一件有趣的事情，能够主动积极地去做，任何形式的摘录，老师都应该予以肯定和鼓励。
3.加强知识的收集整理，在思考中写作
思考记录是对自己一天生活的概括性的总结和提炼，这种记录不多，不是每天都有，而是到了周末，翻阅自己的日记，把一周的事通盘考虑后，抽象出来的有一定价值取向的内容。可以在日记本里分出一栏记录那些转瞬即逝的思想火花、思考结晶、独特体验或感受，并进探索行深入的思考、观察和想象拓展，进过思考和探索后写出来的语文作文更有内涵，摆脱了以往的内容空洞，思路混乱，条理不清等问题。所以，教师要科学引导学生对写作主题进行写前的思考和分析，准确理清写作思路，提高写作质量。
综上所述，学生作文来源于生活，教师要指导学生在强化语文文字知识基础上，加强学生的生活实践，并留心观察生活点滴，学会很好地遣词造句，用文字记录生活，用文字感悟生活，学生要加强语言与素材的积累，不断突破写作难的困境。在小学阶段就对学生的写作态度和写作能力进行科学培养和积极强化，有利于提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014.26
[2]邓敏杰.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2012.03
[3]许颖.小学作文教学中存在的问题及对策分析[J].中小学教学研究，2014.04
第四篇:创新小学语文作文教学方法之我见
【摘要】对小学生进行语文作文教学的创新，可以增加学生对于词语与词句的积累，增加学生的表达能力，是现在小学语文作文教学中的重要培养内容。本文对现在小学语文作文教学当中所存在的问题进行分析，对小学语文作文教学的教学方法进行创新途径的研究，希望可以对小学语文作文教学的方法进行提高。
【关键词】小学语文；作文教学方法；创新
一、科学开展小学语文作文教学的必要性
随着社会的不断发展进步，全面型发展的人才的需求越来越多。为适应高速发展的社会，人们对于语言表达能力、理解能力、逻辑思维能力的提升也需要不断的加强。通过对自身素养的提升，可以更好地适应这个社会。所以在小学的教学时，就要着重加强对小学生的综合素质的培养，通过小学的语文作文教学，可以对学生的语言表达能力与认知能力进行提升，对语文中词与句的魅力进行感受，通过自己的思维方式将字、词、句等进行呈现，将语言融入到自己的情感中，从小就开始对其进行自我修养的提升，感受到来自文化的熏陶，更好地适应现代社会的发展，对心理素质进行提升，全面成为具有适应社会发展的人才，所以小学语文教育中的作文教学创新具有重要的意义。
二、小学语文作文教学现状问题
1.缺乏对学生文学情感的培养
小学生对于文学的接触，一般是在其孩童时期就开始进行了，父母会通过故事的形式对儿童进行睡前的讲解，但是一般睡前的故事情节都较为简单，语言较为简练，其中不存在任何的文学素养，并且由于儿童的年纪较小，没有对情感的感知能力，对于语言的理解能力也有限，所以对于故事背后的实质性意义无法了解与体会。而儿童在接受了小学的教育以后，需要进行作文的学习，所以老师会在日常的教学过程中单一增加学生对字、词、句等的积累，在作文的教授时，教师仅过多的注重学生的语言表达，对于文学情感的培养没有一定的认识，所以学生的写作水平往往有待提升，因而其作文的内容，多为比较空洞，缺少情感内容。
2.作文写作模式不够灵活
通过研究我们可以发现，作文写作中的可用题材是多种多样的，题材相同的作文我们可以使用相同的写作方式，例如：固定的排比句式、引用诗句等方式。教师不应该在学生进行作文书写时对学生的思维方式进行束缚，不能总在按照教师总结的写作方式去练习。长时间对学生的束缚，就会造成学生主动思考能力的下降，没有了写作的创新能力，作文完成以后，内容差异小，而且不具有新意，对于作文写作水平的提升是一种制约。
3.对作文素材的积累不够重视
作文是需要不同素材的，也是作文写作当中不可缺少的要素，而作文写作中的素材积累需要学生在日常生活中不断的发现。所以我们在进行小学作文教学过程中，语文教师不能只对教材中的一些新句与新词进行重视，而应对作文的写作素材进行重视。没有引导学生对作文写作过程中的写作素材进行积累，就让学生书写作文，往往写不出好作文。
三、小学语文作文教学方法的创新途径
1.教师要对学生做出正确的引导
教师可教授学生在课外不断的对字词的储备量进行积累，并在运用的过程中对学生进行引导。当布置一篇作文题目后，应该对学生进行引导，让学生去查阅相关的书籍与资料，将可能需要的字词进行积累，让学生从所阅读的资料中进行内容的总结，并且可以谈谈自已在阅读完文章后的感受与构思，而后对于文章中一些优秀的语句可以进行应用。教师通过这种方法，可以增强学生的积累，对学生作文的写作产生一定的思路，坚持使用这种方法，当看到作文题目以后，学生就可以自然地联想到所学习的内容，自行进行构思，通过这种方式，可以有效养成自身对于独立写作的习惯。
2.将多媒体应用在作文教学中
现在教学过程中，多使用多媒体技术，不仅使教学的效果不断提升，还对教育的多样性起到一定的促进作用。但是现在小学的语文教学中，对多媒体的使用较少，一般都是教师进行作文题目的命题，然后学生根据教师要求进行写作。整个写作课堂中，没有任何生气而言，学生在课堂上的积极性难以提起。但是在语文教学中加入多媒体的教学方式，可以将学生的兴趣带动起来，对学生的写作思路进行激发，让学生在多媒体教学当中感受到事物的美好，这种生动的教学方式，可以更好地让学生理解，学生在写作过程中，也就减少了困难。
3.对于学生的优秀作文进行鉴赏
学生每完成一篇作文的时候，教师应认真地对作文内容进行批改，对作文当中存在的字、词、句的错误进行批注。当批改的过程中，发现一些优秀的学生作文，或是优秀的语句时，教师应将其拿到课堂中进行宣读，带领学生共同学习，增加学生对作文的鉴赏能力。我们指的优秀作文不是指书中的范文，而是学生自己完成的优秀作文与内容。教师可以在布置的题目中，选取几篇优秀的作文，将一些内容出众或是词句出众的拿出来品读，然后让学生自己对所构思的方式进行分享，并且将生活中如何对这类内容进行理解的进行介绍，这样不仅可以提升学生的表达能力，还可以对学生进行鼓励，通过这种方式，对一些作文写作较差的学生，将从一些优秀作文写作的学生中得到分享，更好地对文章中的道理进行掌握，这样比让学生读范文会更加具有现实的意义。
