一、中学体育教学中存在的问题
（一）体育课程边缘化
中学阶段，学生学习任务重、升学压力大，此时家长往往希望自己的孩子能够在中学阶段发奋学习，升入理想的学校。家长的这种态度也影响了学校，导致学校忽视了体育课，将其边缘化了。另外，有些学校在体育课的时间安排方面也不合理，如安排上午第三节或下午第一、二节，这样体育课处在其他课程之间，学生顾虑大量出汗影响其他课堂，可能就会对体育课持有抵触情绪，无法全身心地投入到体育学习中。总之，学校和家长的这些认识和做法对体育课堂教学质量的提高造成了一定的阻碍。
（二）教师的教学方式陈旧
新课程改革重视学生主体作用的发挥，但是在实际教学中教师仍占据主体位置，很少或基本没有从学生的实际情况出发，来制定和组织具有针对性的教学计划与活动。久而久之，单调乏味的课程教学就会削弱学生的兴趣和学习积极性。
二、解决策略
（一）营造良好的课堂氛围
良好的体育课堂氛围可以极大地提高学生的参与积极性，这有利于课堂教学目标的实现。而良好课堂氛围的形成离不开教师与学生的沟通与交流，教师应占学生建立良好的师生关系，平等地对待每一位学生，同时针对学生的优点和不足做到扬长避短，并鼓励学生自我克服。此外，教师也要及时听取学生的反馈意见，这有利于教师学会换位思考，从而改进教学内容，适时调整教学方法。只有这样，师生关系融洽了，课堂氛围才能和谐，教学才能取得好的效果。
（二）提高体育课程的地位
中学体育课堂的边缘化位置应该加以大力转变，学校、社会和家长应该认识到体育在学生学习与成长中的重要性。只有有了健康的身体，学生才能够更好地进行学习。学校应该加大体育课时的安排，如应该将每周1—2的课时增加到3或4课时，从而让学生更多地感受到体育的魅力。
（三）采用多样化的教学方式
为了能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中发现体育的乐趣，教师应该将枯燥的体育理论以立体、形象、生动的方式展示出来。另外，教师也不应该仅局限于教学大纲上的内容，而应根据学生的实际情况做到因材施教，使每一位学生都能够在原来的基础上有长足的进步。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
三、总结
总之，中学体育课程的重要性不容忽视，通过体育学习，学生不仅能掌握体育知识、运动技能，还能增强体质、发展个性，使身心得到全面发展。因此，在今后的教学工作中，教师要重视体育教学，不断探索、研究，寻求更多有效的教学方法，以开创中学体育教学的美好明天。
作者：刘耀东 单位：福建安溪梧桐中学
