摘要：随着我国经济的快速发展，国家越来越重视中学体育课程的改革实践。为了进一步的提升中学体育课程教学成果，必须要根据实际情况设置符合中学生兴趣的体育课程，满足中学学校发展要求，创新教育教学方式。因此，本文主要针对中学体育课程教学改革实践与走向进行简要分析，并提出合理化建议。
关键词：中学体育；课程教学改革；实践与走向
1、前言
随着信息化技术的不断发展，中学生开始接触到各种各样的课程，以体育课程为例，该项体育课程的设置具有多样化和丰富性等特征。为了进一步的满足学生的体育需求，增强学生的学习兴趣，必须要改革传统的体育教学模式，积极开展素质教育。在此期间，可以充分的借鉴成功开展体育素质教学学校的经验，对学生做好充分的调查研究，了解学生的体育学习兴趣点，做好针对性的改革方案。
2、中学体育课程教学改革的背景
随着社会经济化和全球化的趋势的明显化，人才竞争已经成为了衡量一个国家竞争力高低的重要指标。由于国家对于人才的需求不断增加，高质量的素质教育教学也面临着新的挑战和机遇。为了进一步的适应未来的发展需求，做好中学教育教学工作，必须要对各项课程进行改革。以中学体育课程为例，传统的体育教学模式已经难以符合中学体育教育需求，创新教育教学理念，改革教学方法势在必行。新型的体育教学能够满足学生的需要，增强学生的体格，养成良好的日常锻炼习惯，帮助学生成为一名德智体美劳综合发展的优质人才。为了做好新时期的体育人才储备工作，必须要针对学生的身体技能、身体素质、体育文化等相关内容进行改革，加强对于学生对于体育锻炼知识的认知力度，促进体育改革目标的超预期实现，且做好针对性的管控研究方案。
3、中学体育改革现状分析
随着中学体育教育教学改革进程的加快，部分院校中已经取得了可观的成绩，学生对于体育课程的参与积极性开始提升，在体育课程教学中积极的融入于团体。但还是存在较大不乐观局面需要完善，主要包括以下几个方面：
3.1、中学的体育课程设置不完善
在中学的体育课程设置中，没有根据学生的个体差异情况来对学生进行培养，大部分的中学体育教学都是采用统一教学的模式，使得学生难以根据自己的能力和兴趣进行专一训练，压制学生的个性化发展。且由于各项体育技能的陈旧学习方式思想仍然存在于高校体育课程设置中，中学体育教学的单一性和普遍性存在较大的差异，学生之间的兴趣特点存在偏差，很难真正寻找适应所有兴趣点的体育课程。不仅如此，中学体育课程授课内容模式化趋势明显，体育课程的教育教学时课程还是依据教师的安排进行内容讲解，课程内容枯燥乏味，难以提升学生的自我学习精神以及体育课程的教学实用性。学生仅仅学习到体育课程的表面内容，无法参透体育精神。
3.2、体育教学实践课程少
在中学的体育教育教学过程中，部分中学仍然采用传统的教育教学方法，在体育教学课程中通过传授实践技能来增强学生的身体素质，对于理论知识教学更加重视，减少对于学生的体育实践教学课时，学生的实践技能学习时间少，难以提升学生的学习积极性。在此期间，理论体育教学与实践体育教学之间存在脱节，学生很难将二者进行有机集合，必须要根据实际情况以自己的实践经验为主做好针对性的措施。由于实践教学活动一般是在户外进行，且采用自由活动的方式，学生可以自主进行锻炼，形成以小组为单位的素质拓展训练，但由于缺少这方面的内容，无法让学生感受到体育教育的魅力。学生很难提高对体育课程的喜爱程度，同学之间，师生之间的关系存在部分分割性，体育课程枯燥性明显。教师需要费尽心机来提升学生的注意力和吸引力，加大部分理论知识的传授。利用部分小手段增强学生的学习积极性以及教师教学的自信心，激发教师对于本职工作的热爱程度，使得体育教学老师很难投身于体育教学工作中，实现中学体育课程管理模式的改革创新。
3.3、体育教师的专业素质不足
在中学的体育教育教学过程中，体育教师是传授体育知识的载体。教师必须要充分发挥自己的主观能动性，引导学生参与到体育学习和训练中，创新教育教学方法，开展新型的体育活动。但是部分中学体育教师的专业技能水平和知识素养不足，导致目前的教学效果不理想，体育教学目标无法完成，难以创新体育教育教学改革，融入新的拓展素质训练，体育教学活动开展阻碍性较强。现阶段的体育教师的专业性素养等各方面受到区域的影响性很大，往往都是采用培训课程和组织计划来对教师进行岗前培训，部分体育教育教师没有接触过素质拓展训练课程的知识培训，导致体育教师不懂的专业的体育训练教学知识。
4、完善中学体育课程改革举
4.1、科学设置体育课程
在中学的体育教育教学过程中，我们必须要选用区别于小学中的传统的授课模式，针对不同学生的兴趣点以及体育掌控能力来进行分组、分阶段的教学，根据学校自身的体育教师师资力量以及学生的基础兴趣，开设不同类型的体育课程，以便让学生能够自主的选择自己感兴趣的课程内容。除了基础的体育课程之外，还必须选择和设置一些选修课，以便学生日程休息时间可以用于学习，从而提高学生的体育锻炼意识，将被动学习转化为主动学习，利用各种运动基础课程来满足学生的基础体育需求。比如，可以开展部分足球、篮球、排球、健美操、瑜伽、肚皮舞等相关的体育课程，使得学生能够根据自己的兴趣点自主学习体育内容，提升辅助课程的成绩，增强学生的自主学习意识，使得学生不再觉得体育课程枯燥乏味，积极的调动学生对于体育课程的学习主动性和学习热情，能够在繁忙的学习之外具备一项专业技能。在设置体育课程时必须要考虑到其他的课程，不能一味的加大学生的体育训练量，这会直接导致学生难以继续后来的课程，不利于体育课程的合理管控，也会使得体育老师和其他老师之间产生部分冲突，从而破坏教师之间的和谐性，对此，必须要科学合理设置课程。
4.2、完善体育课程授课内容
在中学的体育教育教学过程中，必须要丰富体育课程的授课内容，积极的要求体育教师，根据时代的发展趋势以及社会实际情况，给同学们传递一种体育精神，使得中学生能够认识到体育锻炼对于自身的身体素质具有十分重要的作用。中学体育课程内容的内容扩展会使得学生具备系统化和综合性的知识，但是由于部分学生的自制力较差，需要采用一种强制性的考核方式增强学生的记忆点，将考察课转变为考试课，提升学生的自主学习能力以及学习主动性，为学生的终身锻炼提供基础。在此期间，教育教学需要从陈旧的思想中寻找一条新的道路，实现体育精神的传承性教学，提高学生的体育文化培养以及自我锻炼能力。在此期间，还可以根据实际情况对中学学生开展素质拓展训练课程，以选修课和必修课的形式，纳入到体育课程体系建设中去。构建新型的素质拓展训练体系，必须要结合当地的体育教学发展历史以及体育教育教学质量，借鉴同类型学校的成功经验，提升学生对于素质拓展训练课程的接纳度，在不耽误学生本职学习课程的基础上融入素质拓展课程，为学生的学习生活添加乐趣。
4.3、重视学生体育精神的培育
在中学的体育教育教学过程中，我们必须要根据其现阶段的中学学生的心理情况来选择合适的教学模式，使得学生从内心的领悟到体育精神的作用，理解体育锻炼对于人发展的重要性。为了进一步的使得学生从心底上热爱体育运动，了解体育锻炼的本质，适应快节奏的学习生活，必须要树立起正确的锻炼意识，以学生的身体素质培养为主，增强学生的体格，融入现代化的体育教学思想，充分的吸收国内外先进的教学内容，完善我国的教育教学模式，促进高校学生的体育思想认知性，加强体育课程内容改革。在此期间，可以将素质拓展训练引入体育教学中，利用学校内部的场地进行素质拓展训练，加强与其他院校之间的优势互补。对此，必须要建立起新型的训练基地，并配备对应的设施设备，积极的争取政府以及社会经济实体的支持，为中学学校体育建设奠定基础。在进行学校体育精神的培育时可以适当的播放部分纪录片，增强学生的自我认知力度，改善原有的学生对于体育的看法，从内心深处改善对于体育课程的了解。
4.4、注重学生和教师综合素质培训
在中学的体育教育教学过程中，中学体育教育必须要注重学生的全面发展，不能一味的呆板教学，阻碍学生的创造力。在教育教学时，体育教师要重视学生的主体性地位，增强学生在课堂中与教师的互动，改变传统的教师讲解学生听课的方式，使得学生能够充分的参与到课堂教学中。激发学生的体育创造力，使得学生能够在学习中增强对于体育学习的兴趣。在此期间，我们还必须要重视体育能力的培养，加强综合素质教育，使得学生能够从内心深处真正体会到体育教育教学的重要性。在此期间，必须要对内部的体育教师进行培训，建立起专职的教师团队，为其提供机会进行专业体育教学训练知识学习深造。除此之外，加强教师队伍素质拓展训练知识的学习，使得教师能够引导学生学习，为开设中学体育课程做好基础性工作。由于新时期的中学学校体育教育与素质拓展训练之间的紧密融合有利于提升整体的教育教学质量，强化教师的拓展训练知识的掌握情况，培育优秀的拓展训练人才，促进高校内部的体育教学与素质拓展训练的有机结合。
5、结束语
综上所述，现阶段国家越来越重视中学体育课程的改革实践。为了进一步的提升中学体育课程教学成果，必须要加大新时期的中学体育改革力度，创新教育教学方式，科学合理的设置课程，从实际中出发，充分的利用各类教学资源开展体育教育拓展工作，发挥其在中学体育教学中的价值，促进其可持续性进步。
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作者:魏煜钢 单位:山东师范大学第二附属中学
