学习是一个比较复杂的过程。教师要强调学生学习自主性的重要性。学生自主学习是新课改教学中的一个重要环节，很多家长认为学生自主学习就是在自习室中的学习，其实这是一个误区。教师在日常的教学过程中如果非常重视学生的自学过程，会让学生产生一种内在的动力。老师们经常强调“授之以鱼”不如“授之以渔”。其中，“授之以渔”的过程就需要学生自己去主动学习，因为老师强制性的教学会削弱学生的学习兴趣。针对该问题，我谈谈自己的几点想法。
一、教师在语文活动中怎么引导学生自主学习
(一)讲究学习策略，根据课文要求去设计
学生在语文学习中往往会遇到学习期望和学习效果之间的一个很大的反差。这种反差需要教师在语文课之前做细致的预习工作。因为学生在学习之前会对课文有一个基本的理解，在理解的基础上，教师要找准时机，引领学生进入到自主学习阶段。教师可以通过设置一些思考题或者解决学生在预习时遇到的一些疑惑来进行引导，设置的问题一定要合理、合乎规律，这样才能引导学生进入到教学预设的情景之中。教师在教学中也要讲究策略，讲解文章时要善于抓住文章的韵味。文章中的韵味一般暗含在文章里，学生很难一下准确地掌握。这时，教师应该设计一些问题来引导学生、告诉学生文章的意蕴，这样学生理解起来就很容易。
(二)自主学习看起来是学生的一种自觉性的行为，其实这里暗含着很多教师的教学技能
教师要根据学生的学习需求教授给学生合理、有效的学习方法。如何激励学生进入到学习的氛围之中是教师应该思考的问题。
(三)让学生从“要我学”中解放出来，转变成“我要学”
语文课中的很多文章，学生不一定能够完全理解。所以，在课堂教学的过程中，教师要采取朗读法和理解品味法去感受作者的思想感情，特别是诗歌。教师朗读和学生朗读会有很大的差异。学生在自主学习中，教师可以要求学生模仿一些名家的朗读视频或音频，让学生自由组合成小组，并选出代表依次朗读，大家投票选出最佳。这样，学生的预习完全由学生自己制定。通过游戏式的预习方式，学生的自主性被激发出来了，从而达到了理解文章意蕴的目的。
二、把主动权还给学生
在学习的过程中，学生总会遇到这样、那样的疑问。这是引导学生自主学习的一个好机会。教师要让学生去质疑、调查、探究，而不是马上给出答案，要鼓励学生自己探索。如果引导不好，学生会对学习中的各种问题产生抵触心理。因此，教师可以利用小组讨论、个人发言、辩论等形式，选择一些有新意的观点，推荐给学生，让学生自由讨论和答辩，教师在最后加以引导和总结。教师在语文教学中从主导者变成了引导者。角色的转变会带动学生学习主动性上的转变，其学习兴趣也会提高，并在不断的探究和争论中逐渐对文章形成了一个深刻的理解。
三、逐步改革死板的教学体制，进一步提升学生的自主能力
在以前的教学中，学生的学习成绩和学习效果是不成正比的。教师在教学中只注重学生的学习成绩，而对学生情感上的培养却很少在意。所以，这样就会导致学生把书越读越死，越读越呆板。语文课程要体现情感价值。教师对学生的评价也要逐步转变，学生的喜、怒、哀、乐都应该成为评价学生的多重标准里的一部分。教师对学生的评价应该是积极向上的、乐观的。这样会激发学生的学习动力，使其转变学习态度，对其学习自主性的建立是有很大帮助的。教师评价不应该局限在课堂上，而应对学生有一个全面的、全方位的评价。学校、课堂、家长都应该做出有效的评价，放弃以往对学生以成绩和数量来考核的标准，而应采取多元评价。另外，让学校、课堂、家长、社会都参与到学生的评价当中去，学生可以通过自主性来达到必要的调节。
四、语文教学中承担的责任
教师要给学生足够的学习空间。一节课是45分钟，教师在教学过程中要充分考虑到学生的自主学习空间，让学生做到自查、自读、自思、自问、自练，从而让学生进入学习-吸收-学习-探究-总结的良性循环。在多种学习方式中，小组讨论和小组探究就是一个很好的学习方式。小组中有组长、有负责记录的同学、有负责总结的同学，学生之间能形成一种集体自主学习的动力。让学生多问几个为什么，学生就会逐渐融入到合作和自主学习当中。教师要培养学生良好的学习习惯、培养学生独立思考、独立解决问题的能力，发挥每一个学生的特长，这样教学相长的目的就达成了。
五、分组时应注意学生的特性
小组分组确实是有利于自主性学习的一个好办法。但是，教师在分组时要注意几个问题：小组内部的分工必须合理，每个学生的学习能力不同，自主学习能力也不相同。教师在平时的教学过程中会感受到有的学生自主学习能力很强，而有的学生弱一些，这就需要搭配。教师不仅要考虑学生的学习能力，像融合度、团队能力建设等都是要考虑到的。如果一个团队分工明确，学习主动性明确的话，学生的学习就不再是一个零散的个体，会凝聚成强有力的学习团体，由主动带动被动，极大地激发出学生的积极性和自主学习的兴趣。反之，就会造成学生对学习产出抵触情绪，丧失对学习仅有的一点兴趣，学习效果就会很差。这就要求教师们在分组的过程中一定要注意学生的个体差异，做到取长补短。教学是十分讲究技巧的。每一个教师都是一个艺术家，每一个学生都是教师眼中完美的艺术品。但如果所有的艺术品都是一模一样的，就失去了独特性，教师要让学生的特点都发挥出来，成为独一无二的艺术品。这样，我们的教学工作才算是真正的完美。
作者:李岩 单位:黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第二中学
