摘要：
高中数学有效教学是所有学校追求的目标，有效教学也是一个核心话题。有效教学有两个方面的内容，一个是指老师教学的有效性，老师一节课可以传授给学生更多的知识，老师的教学的效率比较好；另一个是说学生学习的有效性，学生在课堂上可以接收到老师传递的所有的知识，学生的学习效率比较好。本文旨在研究如何实现高中数学的有效教学。
关键词：
高中数学；有效教学；教学内容；教学情境；启发式教学
很多老师在给学生上课之前，已经安排好了这节课的教学内容，但是当老师真的在课堂上进行教学的时候，他们会发现自己的教学进度根本不能做到自己原本计划的那样，一节课的课时有限，学生的理解能力也不再一个层次，想要把教学内容完全讲懂，真的很费时间，老师一节课的教学内容是很有限的，就算这样，学生也不能够完全地掌握老师讲过的知识，学生的学习能力也比较低下，这就需要实施高中数学的有效。那么，到底该怎样进行高中数学有效教学呢？让我们一起来探讨一下。
一、安排合适的教学内容
老师在教学之前，一定要认真地研究教材，教材是老师的教学指南，老师要认真地研读教材，深度挖掘教材中的知识点，还要弄清楚教材的编写意图，这样老师在教学的时候可以制定一个合理的教学目标，给老师的讲课指明一个方向。老师还要根据教材的内容，结合学生实际的学习情况和他们的学习特点，合理地对教学内容进行安排，老师安排的教学内容不要太多，这样老师一节课就一直在讲，老师一节课的时间给学生传授了太多的知识，学生根本没有办法很好地吸收，太多的教学内容还会给学生造成很大的心理压力，老师安排的教学内容也不能够太少，这样没有很好地利用课堂。比如说，老师在讲几何证明的时候，就需要根据学生的实际情况和学生的学习特点来安排教学内容，一般男生对这一块的知识掌握的比较快，男生的空间想象能力和逻辑思维能力要比女生好，他们在看到一个几何证明题的时候，可以很快地想到解题的思路，但是女生可能就会学的比较慢，老师在讲课的时候教学内容安排的太多，就会让女生觉得力不从心，老师要结合女生在几何学习上的特点，安排适量的教学内容。
二、创设教学情境
高中数学不是一门很好学的学科，高中数学学的知识相对来说复杂一些，而且数学本来就具有抽象性，学生在学习数学的时候会觉得数学是非常枯燥无味的，为了能够让学生对数学的学习产生兴趣，让学生可以自己主动地参与到高中数学课堂的学习中，老师可以根据教学内容，创设特定的教学情境，让学生通过教学情境来学习数学知识，创设教学情境还可以让学生在轻松愉悦中学到知识。比如说，老师在讲“空间几何体”这一章节的时候，老师可以让学生在脑海里想一想柱、锥、台、球的结构特征，学生可以想象一下棱柱，通过自己脑海中展现的棱柱，来分析哪个是棱柱的底面，哪个是棱柱的顶点，哪个是棱柱的侧面，哪个是棱柱的侧棱，然后通过对棱柱的一些基本信息的分析，弄清楚棱柱的定义和分类，之后得出这样的结论：“棱柱就是有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面围成的几何体。”
三、启发式教学
老师在教学的过程中主要是起着一个引导的作用，老师不能把所有的知识点全部直接告诉学生，老师要通过引导、启发的方式来让学生学习数学知识，学生通过这种方式学到的知识会记忆地更加的牢固，老师在教学的过程中一定要根据教学内容，采取多种教学方式，来启发学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，老师也可以布置一些任务，让学生通过小组合作来完成，老师可以在旁边引导学生进行学习。比如说，老师在教学生画空间几何体的三视图和直观图的时候，可以引导学生画一下长方体的三视图和直观图，通过学生画的长方体的三视图和直观图来启发学生总结一下空间几何体的三视图和直观图的画法。
四、确立学生的主体地位
老师在教学的时候一定要注意确立学生的主体地位，老师要把课堂的主动权教给学生，不能是老师一直在讲台上讲课，要多跟学生互动，给学生更多地展示自己的机会，让学生可以更多地表现自己，老师要尊重学生，对学生的发言要认真地倾听，弄清楚学生对知识的掌握情况，对待学生的一些疑问，老师也要耐心地回答，我们看到很多的老师在讲课的时候就是老师一直在黑板上板书，学生在下面照着黑板抄笔记，这样的教学方式是不对的，不能够让学生的思维得到发散。比如说，老师在讲求函数的值域或最值的方法的时候，会教给学生很多的方法，像观察法、配方法、判别式法、函数的单调性法、不等式法，老师教给了学生这些方法之后，学生只是弄明白了这些理论知识，之后老师可以给学生布置一些求函数的值域或最值的题目，让学生通过做这些题目来弄清楚什么样的题型应该采用什么样的方法，老师要让学生自己去弄明白这些知识。
结束语
高中数学有效教学是非常必要的，老师在进行高中数学教学的时候，可以通过对教学内容进行合理地安排、创设特定的教学情境、对学生进行启发式的教学、确立学生的主体地位等方式来提高教学质量。
作者：罗慧 单位：赣州市南康区第三中学
[参考文献]
[1]高应烈.高中数学有效教学研究与分析[J].品牌月刊，2015（1）.
[2]郑远雄.建构主义视角下高中数学有效教学研究[J].广州大学，2013.
