摘要：随着我国幼儿教育事业的快速发展，音乐游戏逐渐成为幼儿园音乐教育的重要组成部分。在幼儿园音乐教学活动中开展音乐游戏活动，不仅丰富了幼儿教学的内容，还让幼儿的智力得以开发。促进幼儿音乐意识的形成，让幼儿的审美能力发展有了更为开放的空间。关注幼儿园内音乐游戏策略的开发，考虑每一位幼儿的实际需求，将音乐游戏成分填入日常游戏过程中，有利于幼儿园音乐教育水平的提高。
关键词：音乐；幼儿；游戏；内容；能力
在幼儿园教育教学活动中开展音乐游戏活动，不仅能够辅助日常教学，还能促进幼儿见识的多样化，让游戏活动有更为丰富的形式。借助游戏元素，促进幼儿更深入地理解音乐知识，感受音乐作品，能够切实提高幼儿的审美水平。关注音乐游戏的开展方式，让其有利于幼儿思维发展，才能发挥其积极作用。
一、优化教学内容，促成音乐游戏活动
优化教学内容，对于音乐游戏策略的丰富和设置有积极影响。在幼儿教育阶段，教师所选择的音乐教学内容，对游戏化的教学活动有直接影响。不同风格的教学内容和不同内涵的教学内容，都会影响教师的游戏活动选择、游戏规则设置和具体活动的开展。保证幼儿在音乐游戏活动中的积极参与，才能让幼儿成为游戏活动的主人，使音乐游戏活动在教育中发挥积极作用。从最新实行的幼儿教育指南出发，结合当代幼儿的理解能力、生活环境和兴趣爱好，选择符合幼儿年龄特征和音乐爱好的教学内容，才能提高其音乐感受能力和音乐表现能力。音乐游戏活动的开展，可以是课前结合音乐教学内容设置的，也可以结合幼儿在音乐学习过程中的表现随机开展。不同年龄段的幼儿对音乐学习内容的理解力是不同的。像在组织小班幼儿学习音乐知识时，大多数活动都将歌唱作为主体。年龄小的孩子喜欢唱歌，喜欢律动，喜欢在歌唱的过程中表现自己。教师结合这样的特点，选择具有较强戏剧性和情绪表达较为饱满热烈的歌曲，更能吸引孩子们的注意力，也更方便音乐教学游戏活动的开展。受到年龄的限制，小班幼儿可能在学习之后只能随机哼唱几句，或者哼出旋律，或者记住简短的歌词。节奏鲜明且具有较多重拍内容的歌曲，更加适合小班学生。像《起床歌》，它的歌词简单，只有“小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑。咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱”。这样的歌词与小班幼儿的日常生活有密切关系，且具有较强的表现力。教师可以结合这样的内容设置表演游戏，让幼儿一边听，一边哼唱，并作出与歌词对应的动作。将音乐学习转变成为一种有意思的锻炼方式，先做出睡觉的动作，然后睁开眼眯眯笑。随着歌曲的播放与进行，咿咿呀呀地说话，伸伸手与自己旁边的小伙伴拥抱。这样的音乐游戏形式具有较强的感知性，学生能够在听的过程中理解歌曲的内容，并做出对应的动作。将自己与歌曲融为一体，在游戏活动中感受音乐的美感，并与小伙伴建立更好的友好关系。
二、创设趣味情境，促成音乐游戏活动
幼儿音乐游戏活动中的情境设置，对于幼儿学习真实感的提高有一定作用。在游戏环节，利用丰富的元素，让音乐学习内容和游戏有机结合在一起，使课堂氛围更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼儿们的关注。从幼儿的喜好出发，将故事情节融入游戏活动中，或将游戏情节融入音乐教学内容中。找到游戏活动的主线，使之穿插于幼儿音乐学习的整个过程，让幼儿在情境中完成音乐学习内容的接触、理解和获取。像在引导幼儿一起学习《蚂蚁搬虫虫》这首歌曲时，歌曲的内容为“小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动。两个搬，掀条缝。三个搬，动一动。四个五个六七个，大家一起搬进洞”。结合这样的音乐学习内容创设情境，需要教师在课前做好丰富的准备。教师可以结合班级内幼儿的人数，将小朋友们分成7人一组的小组。为每一位同学制作好小蚂蚁的头饰，并制作一个体积适当的虫虫模型。音乐学习过程中，让一位幼儿上前尝试搬虫虫。当搬不动时，让幼儿想办法去搬虫虫。这一过程中，游戏具有较强的开放性，幼儿能想到的方法，不只找他人帮忙这一种。给幼儿创造机会，让课堂氛围不仅具有故事性、情感性，还具有创造性，有利于当代幼儿音乐审美能力的提高，以及个人综合素质水平的提升。当学生有了个性化的解决方式之后，教师给幼儿播放音乐作品。让幼儿理解音乐作品中的搬虫虫的方式，并与大家一起操作。在这样情境化的游戏过程中，幼儿的学习兴致更高，音乐氛围更好。
三、丰富组织形式，促成音乐游戏活动
节奏感的训练，是幼儿园音乐教学的重要目标之一。教师要关注幼儿节奏感的形成，使其发展更好的身体协调能力。在日常音乐教学活动中开展节奏游戏，教师可以利用律动、舞蹈等形式，促进学生在音乐活动中活泼起来。比如，教师可以利用乐器在音乐教学中演奏出任意节奏，鼓励幼儿园自主编舞，随意跳动。找准节奏，与音乐融为一体。在律动中，教师开展一次“节奏王”活动，激发幼儿的表现欲望，在节奏分析、把控、表达中彰显个人音乐理解，在音乐游戏中找到学习成就感[1-4]。
四、结束语
综上所述，在幼儿园内开展音乐游戏活动，能够促进幼儿与教师之间的交流，提升幼儿教师的教学水平。还能优化幼儿园的教学氛围，让学生在音乐游戏中得以自由发展和开放思考。培养幼儿的自信心和良好习惯，是音乐游戏活动的价值所在。开发出科学有效的音乐游戏教学方案，实现幼儿教育目标，应当成为每一位一线幼儿教育工作者的日常任务。
参考文献：
[1]彭莎莎.幼儿园音乐游戏教学策略[J].魅力中国，2019，(50):421-422.
[2]林怡.幼儿园音乐活动游戏化探讨[J].考试周刊，2020，(6):157-158.
[3]张林燕.幼儿园音乐活动游戏化的研究[J].神州，2020，(2):125.
[4]仇琰.幼儿园音乐活动课程游戏化略谈[J].才智，2020，(4):163.
作者:魏霞 单位:甘肃省妇联保育院