幼儿园自然角区域环境创设浅谈

幼儿园自然角区域环境创设浅谈

【摘要】在幼儿教育中,活动区角这个概念起源于欧洲早期教育机构,我国幼教改革不断推进,各种活动区角教育形式也在普遍应用。本文着重阐述新课改视域下自然角区域环境的创设。

【关键词】新课程理念下;幼儿教育;自然角区域环境

在幼儿教育中,活动区角这个概念起源于欧洲早期教育机构,随着我国幼教改革不断推进,各种活动区角教育形式在各个幼儿园普遍应用。但是由于教育者对活动区角教育模式理解肤浅,创设活动区角具有一定的盲目性和随意性。有的幼儿园照搬,流于形式;有的活动区角设置矛盾,相互干扰;有的投放活动材料不丰富,教育影响不大等等问题存在,这些问题直接影响活动区角的教育效果。幼儿教师都知道,活动区角是幼儿教育活动不可或缺的一部分,自然角区域是活动区角的一种形式,也是对幼儿实施教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径,我从自然角区域环境的创设阐述对幼儿教育的重大意义。

一、自然角区域教育意义

自然角指在幼儿园教室或者园内其他区域开辟出一个种植植物、饲养小动物或者陈列实验用品的角落。它的开辟有利于培养幼儿的观察能力、动手能力以及科学素养,也是对幼儿进行自然教育的有效途径,更是幼儿享受自然、了解自然的一种方式。自然角区域呈现给幼儿的,必须是教师根据幼儿年龄特点、地域特色从他们的生活中选取常见的植物、动物等,教师通过引领幼儿对自然角区域的打理,实现幼儿能在园内参与种植植物和饲养动物的活动,给他们搭建实践的平台,创设和大自然亲密“对话”,通过参与活动,使幼儿对动植物的习性等相关知识有了更深入的感知。

二、自然角区域布局与环境设计

自然角区域布局要根据园内环境而定,可以在教室一角,也可以有专门的活动室,还可以在园区内任何一角。自然角无需太大,只要材料新颖、简单、易备,对于幼儿易学,易懂即可。新课程深度改革后,教师要把幼儿放在活动正中央,要以幼儿为中心,激励幼儿成为活动的主人,那么在自然角区域布置中,教师也要以满足幼儿需求为第一要务。比如投放物摆放高度以方便幼儿观察、触摸、取用。自然角是大自然的缩影,是人工设计的室内微缩景观。教师作为区域活动的引领者,不能满足于物品的投放,而是需要通过教学活动,激发学生到自然角区域去看、去感知,激励幼儿通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态、构造、生活习性以及成长过程,满足他们的好奇心和求知欲,并培养他们热爱自然、探索自然的科学素养,使自然角真正成为幼儿与环境交互、与自然对话的平台。

三、自然角区域活动材料选取和投放

在自然角区域活动可以分为观赏、观察、实验、实践等多种形式,材料的提供决定活动的形式,比如图片、模型类材料,就可以进行观赏、观察;动植物投放就可以进行亲身实践,以下进行详细阐述:1.观赏类:教师在区角投放图片、模型类材料既能用于观赏,又能起到美化环境的用途。这类材料在选取的时候要关注到幼儿的年龄特点,颜色上要求艳丽,造型尽量生动有趣,知识性和观赏性要二者兼有之;动植物选取要关注到方便照料,易于成活等特性,主要为了方便幼儿日常管理。比如植物可以选取文竹、秋海棠、仙人掌、仙人球等易于成活和打理的盆栽花卉,动物可以选取观赏鱼类,颜色和外形要能吸引幼儿。既然是观赏类材料,教师就要在具有“观赏”性上面精心选取,然后合理布置区域角,使这些材料具有多功能性,不但供幼儿观赏,还具有美化教室的作用,使自然角区域成为幼儿喜爱的场所。2.观察类:观察类材料是为了方便幼儿近距离观察的各种材料,通过观察,加强幼儿对事物的了解。为了细致观察方便,选取材料要用放大型的,或者进行分解也可以,仿真型的模型更便于幼儿观察了解。比如可以放放大的苹果、椰子、香蕉等水果图片,仿真的大象、恐龙、海龟等动物模型。如果投放实物材料,就需要选取幼儿常见的材料,比如一些植物的种子标本、果实等,如玉米粒、花生豆、水稻粒、核桃、桂圆,这些实物可以放在透明不易碎的器皿里面,然后贴上标签。教师在投放实物标本的时候,还可以带领幼儿走进大自然,亲子采集材料,然后做成标本。比如秋天到了,把幼儿带到树林里面,采集各种颜色的树叶,到花园中采集各类花种子,然后协助他们把材料进行晾干,最后或者装在器皿里面,或者制成树叶画册,还可以用树叶拼成他们喜欢的图案,把这些材料投放到区域角里面后,孩子们会更加有兴趣去观赏,他们自己亲自采摘,制作,更容易感受到种子是怎么来的,在享受劳动成果的同时收获知识和成长,意义更加重大。3.实践类:实践类的材料选取要简单、好操作、易于栽培或者饲养,幼儿边劳动边观察动植物的生长变化,一边收获知识,一边享受快乐,还培养了他们的童趣,激发他们爱劳动,有责任感。栽培植物最好在冬季,用幼儿的劳动装点教室环境,把植物放在阳光充足,还便于幼儿观察的地方,每天定时引领幼儿进行观察,教师做简单记录,可以是文字,也可以是图片,便于收获的时候和幼儿分享植物生长过程。饲养的动物应该选择体型小、无害的,比如可以选择幼儿喜欢的小鱼、小虾、蜗牛等,放在园区的可以选择小兔子、小乌龟、小鸟等可以抚摸的小动物。自然角区域的铺设,无疑是给幼儿营造一个享受大自然的美好,还幼儿一个快乐,充满童趣的童年。

四、幼儿是自然角区域的管理者

新课程倡导“幼儿是活动的主人”的教育理念,教师要更新教育理念,要把幼儿放在活动的正中央,要让他们成为课堂的主人,给幼儿搭建合作探索的平台,在主动求知过程中提升解决问题的能力。教师要相信幼儿,给他们施展能力的舞台,根据幼儿的不同年龄,激发他们参加力所能及的劳动和管理工作,从小培养他们爱劳动的好品德。我在教学活动中,对于不同的幼儿给他们不同的发展机会,比如小班幼儿我可以让他们和老师学习给植物洒水,在带领他们看小动物的时候抓住契机让他们给小动物添食物。中班可以在老师的分配下独立值日,轮流照管动植物,还能团结合作清扫自然角,培养他们合作精神。总之,自然角区域不是个摆设,创设自然角区域环境的要义是为幼儿提供一个有启发的、支持性的微环境。旨在通过自然角区域培养幼儿热爱自然、探索自然,在求知中享受童年的快乐,在玩中培养幼儿的科学素养,为他们的终身发展奠基。

作者:蒋小莉 单位:青海油田培训中心第四幼儿园