摘要：要培养全面发展的幼儿，教师就应当强化对幼儿的示范引导作用。要以自己的文明礼仪言行影响幼儿，保持良好的卫生行为习惯，做到言行一致和注重细节，通过有效的示范促进幼儿健康地成长。
关键词：幼儿教师；幼儿教育；引导；示范
在学前教育阶段，教师对幼儿的示范引导非常重要。无论是直接的教育引导还是行为暗示，对幼儿良好行为习惯的养成以及健康心理与品质的提升都具有非常积极的意义。教师要认真分析研究，如何结合教育教学工作对幼儿更好地发挥示范引导作用。本文从学前教育实践出发，探讨幼儿教师在文明礼仪、日常习惯、言行一致、关注细节等方面对幼儿的示范作用。
一、坚持文明礼仪示范引导幼儿
在幼儿的生活中，文明礼仪需要慢慢引导。文明礼貌的习惯不是与生俱来的，是要在平时的学习生活中慢慢积累，逐步养成的。通过学前教育阶段的引导熏陶，可以培养幼儿的文明礼仪习惯。其中，教师在平时学习生活中率先垂范，能够对幼儿起到正面引导和心理暗示的作用。例如，教师坚持使用礼貌用语，如“您、请”等，接受别人帮助要说“谢谢”，对幼儿进行心理暗示，让他们在模仿中掌握这些文明礼貌用语，并鼓励幼儿在平时的学习与生活中使用。另外，教师自身的行为也能起到很好的示范作用，如遇到同事、领导以及自己的学生，都主动打招呼问候。这些方面的文明礼仪行为能潜移默化地影响幼儿，促进幼儿逐步养成文明礼仪习惯。教师还可以引导幼儿把学到的礼仪带到家庭中，当得到家长的赞许时，幼儿的文明礼貌行为会得到强化。由此可见，要促进幼儿养成文明礼仪习惯，教师就要发挥示范引领作用，让幼儿知道怎么做，如何去做得更好。
二、养成卫生习惯示范引导幼儿
良好的卫生习惯，对幼儿身体健康有着积极的意义。许多幼儿在卫生习惯方面还需要教师耐心规范，如饭前便后要记得洗手，平时手脏不能往身上擦等。对此，教师一定要强调幼儿卫生习惯的培养，特别是要发挥教师的启发示范和引领作用。例如每天中午吃饭前，教师和幼儿一起去洗手，手洗干净了再去领饭菜。这样的卫生习惯对幼儿既能起到提醒的作用，同时也能够让教师的示范行为成为孩子们潜意识里争相模仿的对象。经过这样的行为示范，孩子们在卫生习惯方面纠正了不少问题。教师的卫生习惯对孩子们会产生重要的影响，从保持自身衣服、手、脸等卫生到保持班级环境卫生，包括寝室环境卫生等等，这些方面教师要进行认真引导。例如，看到地上有废纸要及时拾起来，幼儿在老师的引导下会自觉地关注班级卫生状况，发现一些杂物时都争先恐后地去捡起来扔掉，这时教师要及时表扬和鼓励。可见，教师的示范引领，能使幼儿的卫生行为习惯得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引导幼儿
言行一致是诚信体系建设的重要标准，说出的承诺就要做到，答应的事就要完成，这是一个人立身于社会的基本原则。而许多幼儿因为缺乏深入的思考，在平时的学习与生活中有时出现言行不一致的现象，例如应该当天完成的学习任务却拖到第二天。有的幼儿平时积极表态要热爱班级，主动参与班级各项活动，而实际正好相反，这种表现对幼儿成长产生的负面作用是非常明显的。教师要在班级坚持从自己做起，言行一致，例如答应第二天上课时给孩子们带玩具欣赏，那么上课之前就要想方设法满足这些条件，让幼儿感受到教师说话算数，教师师说出的话一定会实现。接下来启发引导孩子们，要和老师一样，答应别人的事一定要做到，要保持说的和做的一致。在这样的启发示范和引领下，孩子们在平时拍胸口表态等环节就会认真地回头思考，能不能完成、有多大难度，要确保能够完成的情况下进行表态，保持言行一致，逐渐养成良好的品格。教师在班级和孩子们一起学习生活，自己所表达的内容、讲出的话和实际行动完全一致，会在孩子们心目中产生导向作用。教师自身保持高度言行一致，就能够为孩子们健康成长发挥积极作用。
四、注重细节小节示范引导幼儿
俗话说态度决定一切，细节决定成败。孩子们在学习生活中一定会遇到各种各样的事情，有些看似无关紧要的细节，实际上并不能一概忽视。培养孩子们注重细节的良好习惯要从小抓起，教师要能够引领幼儿做生活与学习的有心人，多看一看，多想一想，多问一问，通过细节小节的关注促进孩子们健康成长。例如一节课结束，所使用的学习用品等应当放回原处，这是一个细节问题，但是也反映了孩子们的习惯养成的程度和学习的严谨程度。教师每节课教学结束之前，都要快速地整理好自己所带的材料、教材教案以及相应的教学器材，整理好之后结束一节课的教学。经过教师认真细致的示范引导，孩子们对平时生活中细节也格外注重，仿照教师的样子，坚持把每一个细节做实，把每一个小节做好。总之，教师要保持文明礼仪，养成卫生习惯，保持言行一致，注重细节小节，充分发挥教师对幼儿的示范引领作用，这是一个全方位的过程，也应当是一个持续的过程。教师应当认真分析研究相关课题，在平时的实践中加以完善、补充和提升，为幼儿的健康成长发挥积极作用。
参考文献：
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作者:潘姜娇 单位:江苏省海门市四甲幼儿园