摘要：
现如今，在各大高等院校中都相继开展了音乐课程，随着社会的发展与进步，新媒体技术在现代技术中普及面越来越高，这也很大程度上改变传统的音乐教学模式，为高校音乐课程的教学改革做出了巨大的贡献，因此在教学过程中将新媒体与高校音乐教学结合到一起是十分重要且必要的。
关键词：
新媒体；高校音乐教学；特征分析；改革措施；探讨
“新媒体”是一种新型的网络信息咨询传播媒介。较之传统媒体而言如报刊、广播、电视、杂志等等，“新媒体”更注重利用网络渠道向用户提供信息和娱乐。新媒体的发展需要依托于网络技术的兴起。随着网络资源技术和数字技术的不断发展，我国的网络信息传播媒介也更上一层新台阶。越来越多的年轻人通过智能手机、电脑、网络电视等新型的信息传播设备了解国内外的最新消息和娱乐信息。大学生作为最易接受新咨询的群体，对任何事物都有着强烈的好奇心，新媒体的出现也给大学生的生活方式产生了巨大的变化。
一、新媒体时代高校音乐教育的特征
我国大力发展艺术事业，提倡“百花齐放，百家争鸣”，高校音乐教育成为教育体系中最具独特性与最具时代性的重点课程。此外，在新闻传媒的发展过程中，越来越多人开始关注我国高等学校音乐教育中所蕴含的社会文化责任，所呈现出的基本特点已经成为了最具时代性的重要标志。师生关系更加融洽，师生互动更加频在高校音乐教育中，教师与学生是最为重要的主体，两者之间的交流与沟通是促进高校音乐教育的关键内容。
1、富有时代性与传媒性
众所周知，音乐自身所具备的独特性，会在一定程度上导致师生之间的互动产生一种能动效应，对整个音乐教学起到了至关重要的作用。在新闻传媒时代中，论是教学内容还是教学工具、教学方法，均具备时代性与传媒性。学生作为信息的接受者，在新闻传媒的指引下能够积极通过各种传播媒介，各种新闻节目接收信息。此外，新闻传媒所具备的互动性，既可以实现音乐教育中师生之间的交流互动，又能为其各种新闻信息传播载体搭建良好、舒适的互动平台，从而培养和提升高校学生的音乐鉴赏能力、音乐制作效果、音乐理解能力等等。作为一门重要的人文学科，高校音乐课程与其他的基础性课程有所不同，其教学目标并非要求学生掌握音乐知识点的多少，而是以愉悦学生身心为根本目标，培养高校学生音乐鉴赏能力与审美能力，从而促进学生综合能力的发展。由此可见，在高校音乐课程教学过程中，师生之间的交流互动就显得至关重要。新媒体的出现为师生间的互动沟通提供越来越多的机会，例如，学生利用网络平台开展一系列的学习讨论，并对其学习的重难点加以巩固练习；学生还可以运用网络资源欣赏经典的音乐作品，以此拓宽学生的音乐视野，充分调动高校学生音乐课程学习的主动性和自发性；高校教师通过网络平台及时了解学生在音乐学习过程中出现的问题，并提出切实可行的应对措施。对有问题的地方进行针对性的讲解，新媒体网络平台为师生间的交流互动创造更多有利的机会，既能满足学生在网络平台上习得更多有用的知识与技能的需求，同时又能帮助高校教师对学生学习过程中存在的问题进行针对性地辅导。除此之外，在此过程中，老师也可以了解学生的学习情况并对其问题的地方进行详细地讲解，从学生在网络平台上的反馈教师可以知晓学生日常音乐学习的困惑与不解。
2、教学内容更加丰富，教育途径更加宽广
音乐教育中音乐本身是一种具备内涵的产物，从艺术的角度而言，音乐是一种高雅艺术与传统艺术结合的新形式，在高校音乐教育中，由于牵扯到众多音乐内容与音乐理论，其难度性非常大。在新闻传媒时代中，音乐的表现形式得到扩大，并逐渐改变了传统的单一模式。由于音乐教育涉及西方教育与国内教育，很多学生会对其理解难度增大。但是新闻传媒下，音乐教育的表现形式会与新闻传媒相联系，在通过各种传播媒介、新闻传媒平台中，进一步丰富教学为容，能够实现音乐、文字、视频的结合，促使音乐更加具备感染力与传媒性。我国高等学校音乐课程是一种以传达声音为主、辅以必要的教学器材的艺术表现形式，也是一门人文学科的实践活动。随着我国科学技术的发展与网络资源技术的进步，越来越多的高校采用先进的新媒体教学模式，尤其在高校音乐课程教学上的广泛使用，这不仅丰富了高校音乐网络教学资源，而且也符合了高校音乐教学的历史发展潮流。具体而言，首先，高校音乐教师根据学生的性格特点和教学的重难点设置不同类型的音乐风格，使得学生能够直观感受到音乐的内在价值；其次，高校音乐教师利用新媒体向学生演示各种乐器，使学生能够拥有视觉音乐感；最后，教师可播放不同风格的音乐作品，让学生能够品尝音乐盛宴。另外，新媒体也拓宽了音乐学习的路径，学生可通过微博、微信等主要传播载体进行音乐学习，这不仅可以促进音乐教育的发展，并且能够让学生直观地感受到世界级的音乐盛宴。
3、教学方式更加灵活，教学效率得到提高
在新闻传媒时代，各种新闻载体的出现造就了音乐教育的传媒化，其中最主要的表现特征为教学方式。在传统的音乐课堂教学过程中，教学内容往往局限于音乐课本知识，教学手段也比较、单一化，未能突出主体教学形式，一定程度上，导致了学生学习的兴趣的消逝，无法调动学生的积极性。然而，在新闻传媒时代下，各种传播载体以及传播平台的出现，极大地改变了这一现象。教师不再亲自演奏或者表演乐器，并且能够将国级别的原生态音乐展现在学生面前。此外，音乐教师将优秀的音乐表演节目进行下载，能够提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养，使学生根据自己的音乐兴趣进行学习。当下的高校音乐教学摆脱了传统教学模式和教学策略，更注重学生学堂学习的主体地位。在高校音乐教育教学的过程中，教师并未采取固定的教学模式，而是结合学生的课堂反应灵活调整自己的教学策略，运用现代化新媒体教学模式开展丰富多样的音乐教学实践活动。具体而言，学生可以走出高校音乐教学课堂，利用现代化信息设备进行深入地辅助学习；教师也可以利用新媒体网络平台选择各种乐器的演奏视频呈现给学生，从而突破了传统音乐教学的形式。高校音乐教学采取这样的教学模式，不仅有利于提高教师的教学水平和教学质量，而且也有利于学生对音乐知识和技巧的掌握。在新媒体发展的背景之下，音乐教师在整个教学过程中仅仅进行指导与解析便能够获得优异的教学效果。
二、新媒体时代背景下高等院校中音乐教育的不足
1、高等院校没有为改革音乐教育投入足够的资金
新媒体已经成为了时展的主要趋势，在发展过程中所衍生出的各种媒介产物不仅可以提升学生的学习兴趣，满足新时期音乐教学的基本要求，并且能够进一步优化我国高等教育的发展模式。但是，从整体角度分析，由于新媒体属于新兴事物，部分院校对其基本性质不甚了解，无法将新媒体对音乐教育所产生的影响力进行评估。在资金的投入方面，高校所做的还不够，无法充分利用新媒体来对音乐课堂进行创新，导致对音乐教育的改革停滞不前。另外，不少高校存在错误的认知，没有充分意识到新媒体的价值，认为其主要任务是负责传播信息，却忽视了它对促进音乐教育在高等院校内进一步发展的作用。
2、高校内的音乐教师对新媒体了解不够深入
在开展音乐教育过程中，音乐教师是非常关键的部分，他能够引导学生更好的学习音乐。如今新媒体迅速发展，作为一名音乐教师，应该及时跟上时代的步伐，充分运用新媒体来对音乐教育进行创新。然而从相关调查结果中可以看出，高校内大多数音乐教师会认为，新媒体属于互联网领域，与音乐教育之间并没有太大的联系。对一些年纪较大的老音乐教师来说，掌握新媒体的教学方式存在一定困难，所以仍保留以往教学的方式，但很难激起学生的积极性。由此可知，目前在我国的高等院校中，音乐教育被不断进步的时代远远甩在了后面。
三、新媒体时代下高校改革音乐教育的策略
在音乐教育方面进行改革，有助于为教育体制注入新的活力，也有助于推动素质教育进一步发展。飞速发展的新媒体在给我国的音乐教育带来发展机会的同时也造成了不少压力，因此，高校应该在对自身实际情况充分了解的基础上，全面探索出改革音乐教育的有效途径，从而推动音乐教育在高等院校中获得更好的发展。
1、增加投入的资金
在新媒体形势下，我国高校没有积极采取应对措施，对其存在的价值了解不够深入，投入的资金不够充分，因此，为促进音乐教育更好发展，高校的领导者需要改变对新媒体的错误观念，深入了解新媒体，在音乐教育方面投入更多的资金，将新媒体充分运用到音乐的教学活动中。另外，高校还应该对音乐教育的机制进行改革，充分利用新媒体，加强两者之间的联系，结合新媒体的优势来弥补以往教学模式中存在的不足，运用新的媒介来推动音乐教育进一步发展。我国高校应该充分挖掘出新媒体的价值，将其与音乐教育相结合，在深入改革音乐教育的同时使新媒体向音乐化方向发展。
2、对音乐教师运用媒介的能力加强培养
音乐教师承担着音乐教学的重要任务，为了提高教学的质量，音乐教师应及时跟上新媒体时代的发展潮流，提高自己运用媒介的能力。就比如从一些音乐节目中可以让音乐教师对目前音乐领域主要的发展方向有一定的了解；就比如由中央卫视所创办的音乐节目《星光大道》中，融合了各种音乐唱法以及乐器演奏，内容非常丰富；就比如每年举办的青歌赛，通过比赛，很多优秀的音乐人员脱颖而出，导师本身也具有浓厚的音乐魅力。因此，音乐教师应该努力提高自己的专业素质，提高音乐教学的质量。
作者：邢丽萍 单位：郑州师范学院
参考文献
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