第一篇：初中多媒体音乐教学应用
一、多媒体教学的优势
运用多媒体进行初中音乐教学，可以发挥多媒体独特的功能给学生展示一个声音之外的空间，使学生对音乐之美形成感悟。
1、诱发学生的兴致
传统的音乐教学模式，多是采用教师演奏或者是磁带播放的形式，在这种枯燥的教学模式下，学生经常开小差，连一些最基本的音乐知识都不能了解，更不用提领略音乐之美了。利用多媒体进行音乐教学，声音伴随着动画，能充分诱发学生的兴致，吸引学生的注意力。学生不仅能对音乐的一些基础有所了解，还能对音乐的美有更深一层的领悟。比如《思乡曲》的教授，由于曲子的创作背景和绥远曲风远离一般学生的生活，学生可能对其提不起一点兴趣，运用多媒体播放创作背景和与曲风相符的影像，可以激发起学生的趣味。
2、调动学生的视觉和听觉
在传统的模式中，学生仅仅通过耳朵品味音乐，这种美是有所缺失的，而且依赖于学生对乐曲的理解能力。换言之，如果学生不能理解乐曲的初衷，缺少对音乐基本知识的掌握，学生就体会不到音乐之美。而且，即使学生体味到了音乐的魅力，也只是声音之美而已。至于多媒体教学，可以同时调动学生的听觉和视觉，耳得之而为声，目视之而成色，声音之美和色彩之美一起形成音乐之美，加深学生美的体验。而且，即使学生对音乐的知识缺少一定的了解，学生也能通过图画进行一些猜测，进而品味声音的意义。比如，在教授《沃尔塔瓦河》时，教师可以同时播放沃尔塔瓦河周围的美景，以把学生带入精致的图画和悠扬的曲调中。如此，即使学生对交响乐的知识有所欠缺，也不妨碍其品味《沃尔塔纳河》的韵致。
3、加强学生的理解力
在传统的教学模式中，学生仅仅依靠耳朵记忆，而且，一个飞速运转的大脑是必须的。如果记忆力不够强或者是大脑的转速慢一点，学生对乐曲的理解就会出现偏差。多媒体课件把声音变得具体形象，不仅加深学生的记忆，而且能够促进学生的理解，因为人脑对于形象的记忆和理解总是比抽象的相对快一些。比如在讲授《苏武牧羊》时，可以播放苏武放羊的相关视频，提高学生对这首乐曲的形象感受力，促进学生理解音乐的内涵。以此提高学生的学习效率，改进音乐教学的质量。
二、运用多媒体技术的原则
多媒体技术作为一种教学手段，在运用中应遵循以下三个原则：
1、辅助原则
在教学中，需明确教师、学生、多媒体技术三者的地位：教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，多媒体技术只是辅助性的方式。多媒体技术不能代替教师来讲授，更不能取代学生作为课堂的主体。例如，在讲授江南丝竹时，教师应先用多媒体呈现出江南丝竹的种种乐器，然后结合多媒体对各乐器的特点进行一一介绍，这期间要充分地调动学生，让其举例说明。如果整个课堂只用多媒体来讲授，既不利于学生能力的培养和学习效率的提高，又使教师处于一种闲置的状态。还有一点值得注意的是，多媒体课件需操作容易，内容适度，形式简单、雅致，确保引起了学生的兴趣、推进了课堂教学即可，切忌使学生的注意力完全集中在多媒体上。
2、声像结合
制作多媒体课件时，教师需把图像和声音结合起来，使学生所看和所听保持高度的一致性，调动学生的眼睛和耳朵一起感受音乐之美，强化学生的品美体验。例如，在给学生讲授《春江花月夜》时，教师应先把所涉及到的民族管弦乐的乐器用多媒体的图片和声音呈现给学生，然后再介绍曲子的特点，介绍期间注意与学生的互动，最后再次运用多媒体的视听手段同步播放曲子和图画，让学生充分领略到音乐的美不只在于耳朵。如果只是单纯地播放音频或只是略览图片，学生对音乐之美的感受就不会很深刻，这就失却了音乐的价值。设计多媒体课件时，教师应立足于学生的位置，尊重学生的爱好，把视频和音频进行巧妙地组合，展现给学生最优秀的课件。切忌总是以成人的角度来制作课件，忽视学生的心理水平。
3、信息适中
教师采用多媒体课件进行教学时，总是出现信息量超负荷的问题。过量的信息输入学生的大脑，使学生出现当机状态，影响学生的学习效果。例如，《梁祝》的教授，应该采取先分后合的方式，循序渐进，在学生对梁祝这个传奇和协奏乐的基础有了初步掌握后，再结合起来讲授。教师需恰当地安排教学时间，才能收获《梁祝》这首协奏曲的最佳教学效果。如果教师在课堂伊始就混合故事与乐曲一起灌输，海量的信息只会使学生的大脑一片混沌，学生不仅不能体会故事中的情谊，也不能感受到音乐之妙不可言。信息不能过量，却也不能贫乏，过少的信息会降低学生的学习兴趣，影响学生学习的积极主动性，也可能使学生由于缺乏对某些知识的了解而无法继续后面的学习，对学生的学习产生严重影响。所以，教师在制作多媒体课件时，必须对大量的信息加以筛选，使得课件容量适中。不仅要给学生一种新的感觉，还要带给学生美和满之感。
三、结语
综上，由于多媒体技术对初中音乐教学具有不可低估的作用，有利于培养学生对美的感悟，实现教学目标，因此，在初中音乐教学中引入多媒体技术是必然之举。然而，教师在制作课件时，也要遵循相关原则，这样，才能形成对多媒体技术的最有效率利用。
作者：宋婷婷 单位：瑞安市玉海实验中学
第二篇：多媒体音乐教学应用
一、多媒体音乐的意义
多媒体音乐教学就是把电教进行有机的整合，这样就会形成一种新的教学模式，我们可以通过计算机来进行辅助教学，这样多媒体技术就可以融入到中专教学的过程中来，老师要对多媒体教学的特点进行了解，充分的运用到整体的教学过程中来，把音乐教学中的重点、难点通过多媒体展现出来。这样我们再进教学的时候就避免了音乐的局限性，音乐也是有自己的感情，可以把音乐的感情和文字进行统一的表达，当学生在进行音乐学习的时候也会对音乐的背景故事有一定的了解，这样加强了学生对于音乐的学习兴趣，学生最好在进行，学生可以学习到好的音乐，学生对于音乐的魅力可以感受的更加强烈。通过多媒体的配合学生对于音乐的学习热情增大。
二、多媒体在职业中专音乐教学中的作用
（一）有效的提高音乐课堂的教学质量
我们在进行音乐教学的时候没有很多的板书要去进行写，对于一些文字的部分我们可以用多媒体来进行展示，这样可以有效的节约课堂时间，让整个音乐课堂教学的内容变得更加的充实有趣，通过多媒体来增添一些注释可以有效的提高学生的理解能力，老师美妙的声音和音乐的动感都可以在多媒体教学中进程体现，生动活泼的画面可以最大限度的集中学生的注意力，加深学生的学习印象，这样可以让音乐教学的质量得到进一步的提高。
（二）对学生的综合能力进行培养
音乐是一门艺术性比较强的学科，老师在进行教学的时候不仅仅是传授音乐知识和音乐技能，最好要培养学生的审美和品德，这样学生的音乐素养才能够得到进一步的提高，我们在进行音乐角教学的时候可以有效的陶冶学生的情操，让学生的整体素质得到进一步的提高。比如在上课我们教学生唱歌的时候，我们要引导学生把多媒体的教学和实际的工作以及学习进行有机的结合，老师可以通过音乐来进行教学，这样学生的整体素质可以得到最大的培养，学生也可以成为全方位进行发展的人才，这样社会对人才的需求也能够得到进一步的提高，这样可以更好的达到音乐教学的目标。
三、多媒体教学在职业中专音乐教学中的应用
职业中专的学生在思维方面都是比较活跃的，任何的新鲜事物都是有一定的好奇心，学生的好奇心越是强他们的兴趣也就越大，就会产生很大的兴趣。学生喜欢的音乐都是和时代气息有很大关系的音乐，我们在进行传统教学的时候不能够考虑到这个问题，只是给学生讲讲价一下常规的音乐，学生的学习兴趣就不会很大。我们在进行音乐欣赏课教学的时候，要让学生对音乐作品进行赏析，这样可以对音乐的鉴赏能力进行有效的提高我们可以通过多媒体的软件和素材教学，学生可以对音乐进行欣赏还可以对音乐来进行分析。例如分析交响乐作品中的多声部，我们就要运用多媒体来进行教学可以通过反复的播放让学生找到关键点，也可以通过声部的拆分来进行，这样对于学生的理解有非常大的帮助，这是我们正常的媒体不能够进行完成的任务；我们在进行民族音乐学习的时候可以通过对图片和视频的分析来让学生加深理解，学生可以通过视频中演员的表演来进行乐器的理解和赏析，现在科学技术在进行着快速的发展，音频和视频都是能够通过计算机来进行分析的，我们也可以借助软件来对音乐进行分析，把不需要发声的音轨关掉，只留下要进行分析的音轨，这样可以帮助学生对音乐进行分析。学生的学习热情和学习积极性也得到了充分的调动，我们能够通过多媒体来培养学生的对音乐的欣赏能力，通过声音和图像以及文字的配合来提高学生对音乐敏感，这样加强学生的音乐素养。
四、结语
在整个中专教学的过程中我们可以看到多媒体对音乐教学的重要意义，在上课的时候我们可以通过对音乐课堂气氛的营造来提高课堂气氛，学生对于任何一个学科的学习都是要有气氛，让学生在一个好的气氛里面进行学习，可以有效的调动学生的学习积极性，对学生的思维能力和抽象能力的培养有非常大的帮助，让学生的想象力丰富，最大限度的提高教学质量，多媒体只是对教学进行辅助的工具或者是方式，我们要对多媒体进行充分的利用，这样可以发挥多媒体的价值。
作者：王景 单位：河南省郑州市艺术工程学校
第三篇：多媒体课件小学音乐教学研究
一、多媒体辅助教学能够将小学生们丰富的情感激发出来
在音乐教学中，借助多媒体课件辅助音乐教学，能够给学生们的视听感官带来刺激的同时，还能促使学生更好地掌握一些音乐基础知识，为提高学生们的学习技能提供了有力的保障与支持。在音乐教学中，结合多媒体课件辅助教学还能够多角度地对小学生的情感进行积极、健康的引导，让学生感受到乐观向上的熏陶与感染。例如，在教学生唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，音乐教师可以先让学生观看一段乌鸦反哺故事的小动画视频，让孩子们的内心深处的“母爱”的情感因素也会受到触动。接着，教师再进行下一步—两声部的歌曲中的高音以及节奏，渐强、渐弱地进行“移动播放”，不断地滚动播放乌鸦反哺视频（动画或者是实景都可以）为背景。这样的情境教学，孩子们也能够自觉地从心灵深处产生一种情愫来，便于他们在情感上产生共鸣，便于学生从口、眼、耳、心多个角度接受爱的情感教育渗透，最终再建立起牢固且深刻的印象。又如，在教学生们唱极富山东民歌风味的《谁不说俺家乡好》这首歌曲时，教师如果先借助画面或者是视频为孩子们播放歌词中写到的分布于齐鲁大地上众多的名山、名水以及松柏和麦田……学生们也会从心底认同“谁都说俺家乡好”做好情感上的铺垫，伴随着音乐的不断推进，孩子们也会随着音乐的旋律自觉地去体验“幸福的生活千年万年长”的自豪心情了。借助多媒体辅助教学，改变了过去传统的教学模式，能带给学生更直观的感受，学生们也能够在轻松的氛围中学唱歌曲，而且还增强了课堂的教学效果。
二、运用多媒体技术，培养学生想象美的能力
小学生们的想象力远比知识更重要，知识是有限的，但是学生们的想象力则是无限的，想象力还是知识进化的源泉。审美思维过程需要丰富的想象力，在小学音乐教学当中，培养小学生们的想象美，对发展他们的个性与智慧，促进学生们的创造思维是非常可贵的。多媒体课件自身的功能，既能够锻炼学生们的艺术思维与欣赏的能力，还能有效地促进学生们的想象美。例如，在教生唱《跳到我这里来》这首歌曲的时候，这首歌的教学目标是需要学生有表情地演唱，并且还要在熟练的基础上进行集体舞，要培养学生们想象乐曲所呈现出来的音乐形象，进而再发展学生们想象之美的能力。教师可以根据这首歌曲的这一特点，先给学生们播放一段和歌曲相关的动画片《鬼马小精灵》中舞会的一个小片段，先调动学生们的积极性。一开始学生们就被动画片深深地吸引住了，他们很轻松地就把歌曲的旋律、情绪找到了，这时候，教师再抓住学生们的这一积极情趣，对新课进行讲授，孩子们也能在观看的基础上自编动作，这样的教学也更利于学生“乐学”，还给他们的想象提供了广阔的空间，课堂气氛好不热闹。
三、设置音乐情境，启迪学生主动去欣赏音乐的美
欣赏美也是音乐审美活动的重要组成部分。学生只有先能感受到美，然后懂得去欣赏美，才能更好地理解音乐之美，进而再去发展想象美和创造美。在教学时，音乐教师要有意识地启迪和培养学生欣赏音乐之美的能力，既能够激发学生们的审美情趣，又有利于发展、锻炼学生们的创造才能。在组织学生欣赏音乐的过程中，音乐教师首先需要引导学生分析作品的相关知识以及作曲家的世界观，还有作品创作的意图，历史背景和思想内涵等，当学生们掌握这些信息后，则能够更加准确、完整且深层地认识和理解这些音乐作品的内在涵义。教学时，也可以借助现多媒体辅助教学，将音乐、图画以及情节等有机地结合在一起进行讲授。由于音乐是一种听觉上的艺术，主要是通过音响来塑造音乐的形象，合理使用多媒体课件教学就能够有效地体现出这一点。多媒体课件能够为音乐课创造听觉形象以及视觉形象的联合体，为学生们的学习营造出一种美的氛围，还能够促使音乐形象在学生们的心灵深处产生巨大的影响。
四、利用多媒体，有效突破重难点
与传统的板书教学相比，利用多媒体课件设置的PPT，在知识点的呈现上则显得更加规范，而且还易于理解：一方面，整齐的知识点都能够井然有序地展示在学生们的眼前，字体、颜色的变化也能够有效地突出重点，有利于引起学生的注意。另一方面，可操作的功能也使得美术教学更趋于便利化，教师还可以针对学生的学习情况及时做出调整，有利于提高课堂的教学效率。例如，在教学生唱《草原上》这首歌曲的时候，教师就可以用红色加粗字体来强调四分音符X与二分音符X-，这样也能够很好的区分这两种不同的音符。另外，学生在学唱歌的时候也可能会出现一些问题，这个时候，就可以通过反复暂停、播放歌曲的方式，及时地纠正这些问题。
五、结语
总而言之，把多媒体课件引入到小学音乐课堂教学当中，既能够补充传统课堂教学模式的不足，又能调动学生们的学习积极性，而且还能够拓宽课堂的教学容量，学生接受信息量也会随之大增。多媒体课件集趣味性、生活性以及传统性为一体，为进一步提高音乐课堂的教学效率，让小学音乐课堂焕发出更加旺盛的青春活力打好坚实的基础。
作者：韩晶 单位：内蒙古包头市石拐区少年宫
第四篇：多媒体音乐教学运用解析
一、进行多媒体音乐教学的意义
在中专音乐教学中引入多媒体作为教学的辅助手段，通过多媒体的视频播放功能、声音辅助功能以及图像信息的传递功能等，打破了时间限制和空间限制，通过媒体的辅助教学，可以将抽象的音乐知识具体化，更好的帮助学生进行理解，有助于消化吸收。利用多媒体辅助教学有以下重要意义：
（一）通过多媒体辅助教学可以提高学生对音乐的学习兴趣
多媒体作为新的教学辅助手段，以它独有的教学方式，可以提高课堂对学生的吸引力，尤其是对于正处于好奇心比较重的中专生，因此音乐课堂上使用多媒体教学，可以提高学生对音乐的学习兴趣，培养他们对音乐的欣赏能力，同时也培养他们对音乐的创造能力。
（二）多媒体教学可以更好的实现音乐教学的目的
中专音乐教学中引入多媒体辅助教学，可以促进教学目标的顺利实现。原因有：首先是先进的教学手段提高了音乐对学生的感染力，通过声音、图像、视频等方式提高了课堂的生动性，吸引学生的注意力，更好的对学生起到教育的作用，音乐本身就对学生具有一定的感染力，容易引起学生的共鸣，提高教学质量。其次，多媒体教学声音和画面配套进行，可以加深学生对知识点的印象，拓宽学生视野。在音乐教学中，很多好的音乐作品，老师都可以通过多媒体的形式进行演示，结合视频画面，帮助学生更好的欣赏，一些学校没有的稀有的乐器，可以通过观看图片的方式，使学生认识更多的乐器。
（三）通过多媒体教学可以提高音乐教师队伍整体素质
在音乐教学中引入多媒体教学，老师就要学习多媒体的相关知识，以及相关软件的使用。有利于提高教师的计算机应用能力，利用多媒体可以将静态的审美变为动态，通过动态的观察，可以提高学生对音乐的理解，有利于教师对于整体素质的提高。
二、多媒体音乐教学需要注意的问题
（一）提高对多媒体的认识
1.对于老师而言
多媒体进入校园后音乐教师应该主动去学习多媒体的相关知识，提高自己在教学过程中的熟练应用能力，根据自己的课程安排，与多媒体之间合理连接，通过完善多媒体教学，老师可以不断完善自己的教学，根据教学大纲，有侧重点的进行制作课件，重点部分就多收集一些资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识面，尽量在多媒体中添加学生感兴趣的内容。
2.对于学生而言
多媒体的使用，提高了课堂的趣味性，可以有效的吸引学生的注意力，同时也为学生提供了丰富的知识内容。音乐教学应该充分利用多媒体的有利条件，丰富自己的教学内容，培养学生对音乐的兴趣和音乐思维。建立一个高效、先进的多媒体课堂。
（二）积极性运用多媒体技术构建情境课堂
在教学生乐器合奏的时候，可以通过播放视频的方式，边听边看这样可以提高学生对乐器的辨别能力，看着不同乐器发出的声音，仔细去辨别其中的差别，也可以通过游戏的形式进行。对于一些名族乐，老师可以利用多媒体给学生介绍一些其他的民族文化、服装以及风俗等，拓宽学生的知识面，提高课堂的趣味性。通过观看视频也可以使学生清楚演奏时的队列安排，舞台效果等，培养学生对舞台的向往。中专音乐教师要通过网络不断提升自己的音乐素养，和自己的教学水平，多媒体作为一种交流的媒介，可以建立与其他学校之间的联系，分享各自的教学经验，不断提高中专音乐的教学水平。激发学生对音乐的思考，各学校之间可以组织一些比赛，通过比赛的形式，提高学生对音乐的学习热情。在介绍歌曲的时候，可以给学生介绍一些歌曲相关的作者、创作背景等，促进学生对音乐的理解和把握，促进学生情商的提高，培养学生的创造力。
（三）合理运用多媒体工具
在音乐教学中，老师依然是课堂的主宰者，学生是教学的主体，多媒体只是一个教学的工具而已。教师应该合理利用工具，而不是被多媒体带着走，将太多的时间花费在多媒体上。老师要在课下制作好上课需要用到的课件和相关资料，上课前早点来到教室准备好，不要在上课铃响了之后再姗姗走来，然后用去大半的时间调试多媒体设备。这样的教学不仅没有发挥出多媒体的优势，反而降低了教学效果。
三、结语
综上所述，介绍了多媒体对中专音乐教学的重要意义，以及目前在中专音乐教学中存在的问题。并针对问题提出了相应的建议，希望对音乐老师教学有所帮助，更好的提高学生的音乐素养。
作者：黄敏霞 单位：杭州艺术学校
