摘要：中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，中等职业教育中，无论是学校还是教师都非常注重学生专业技能的提升，故音乐教学就成了中职教学中的薄弱环节，再加上中职生大多来自于乡镇和农村，基于音乐设施跟不上和音乐教学师资力量薄弱的原因，导致大部分中职生音乐底子薄，教学主体差异性较大。这种情况下，中职音乐教学的首要任务就应放在对学生音乐兴趣的培养上，以此大力推进中职院校音乐课程教学改革，全面实行素质教育。
关键词：音乐教学；兴趣培养；策略
为更好地促进职业教育的发展，为国家和社会培养出更多的高素质的专业人才，中等职业院校就应该将音乐教育纳入各专业中的必修课或选修课程，以此提高中职生对音乐的兴趣，促使他们的学习主动性，从而高效的完成音乐教学目标。
1采用丰富多样的教学形式激发学生的音乐兴趣
丰富多样的教学形式，是激发中职生音乐兴趣的最好方法之一。音乐教师作为中职学生学习音乐的引导者和组织者，在音乐教学中，一定要有效结合中职生年龄和心理特点，尽量采用他们所喜欢的教学形式，激发他们学习音乐的兴趣。其实，有相当一部分中职生的音乐细胞非常活跃，这种情况下，教师若在教学形式上加以改进，再从学生感兴趣的音乐入手，相信他们在短时间内会喜欢上音乐。大部分中职生不喜欢上音乐课，一方面是他们自身对音乐认识不足，觉得音乐无非就是娱乐，对自己专业发展也没有多大用处；另一方面就是音乐教学形式不能引起他们的兴趣。前者需要教师在音乐教学中慢慢渗透，后者需要教师想方设法从革新教学形式入手，给学生一种耳目一新的感觉。例如可利用多媒体播放学生喜欢的音乐，通过视觉和听觉的双重影响，会让学生增加对音乐的体验；可以结合名人故事，为学生讲解音乐在一个人成长和发展过程中的重要作用；当然还可以让学生自发地谈谈自己对音乐的认识，教师在此基础上，结合生活现实，为学生重新进行分析，让学生对音乐有一个更全面的认识。
2良好的师生互动是培养学生音乐兴趣的有利保障
音乐课程属于艺术教育范畴，艺术教育的有效实施，其互动性和感染力是关键。因此在音乐教学中，教师一定要做好师生互动，注意构建良好的师生关系，这是培养学生音乐兴趣的有利保障，这种情况下，学生才能对音乐产生很好的共鸣。例如教师教学中一定要多发现学生的优点，从优点着手，多对学生进行肯定和欣赏，学生在音乐方面的认识和领悟会越来越好，因为教师的肯定对他们来说是一种永不竭尽的动力；其次，教学中教师还要多关注性格内向不善言辞的学生，借助音乐本身的魅力来感染他们，让他们认识到音乐世界那种独一无二的美好，因为有的学生尽管言语不多，但对音乐有着我们想象不到的认识。除了课堂内良好的师生互动，课下音乐老师也要多和学生进行交流，及时地了解他们的爱好，为进一步培养他们对音乐的兴趣奠定基础。
3利用丰富经验提高学生的音乐兴趣
“亲其师，信其道”。通常情况下，教师有着丰富的教学经验和较高的教学水平，可以带动学生对所教学科的学习，学生也可以通过教师了解到课本以外的很多东西，音乐教学也是如此。例如教学时，教师可以通过自己丰富的教学经验，或一展自己的歌喉，或展示自己的音乐作品，或播放自己录制的音乐MTV……不仅让学生对教师有一个充分的认识，还要让学生了解自己的教学方法和教学成果，做到师生互知彼此，更重要的是让学生了解到音乐课本以外的音乐世界，提高学生对音乐的兴趣。除此之外，教师还可以鼓励学生说出自己的想法，讲出自己的爱好，并用丰富的教学经验来帮助他们，以最大程度增强他们的自信心。
4开展音乐课外活动培养学生的音乐兴趣
通过和学生的课下沟通，笔者发现，大部分中职生还是喜欢音乐的，但他们的喜欢仅仅是体现在表面，例如喜欢某歌星，喜欢一些流行歌曲，并且还能模仿性的唱下来。这种契机教师还是应该牢牢把握的。比如教师可以尽量多地开展一些音乐课外活动，诸如歌唱比赛、文娱活动等等，通过这些音乐课外活动，促使学生主动参与其中，让他们通过亲身体验来深入了解音乐之美，从而培养学生对音乐的学习兴趣，并有效地将这种兴趣和对音乐的热情延续到日常生活中，延续到音乐实际教学中。
参考文献
[1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013(26)：156~157.
[2]郝琴.浅谈中等职业学校学生音乐学习兴趣的培养[J].科学中国人，2016(21)：261.
作者:王云锋 单位:河北省正定县职业技术教育中心