1独立学院应用技术型改革初期英语教学中出现的问题
我院在向应用技术型大学转型理念指导下，针对教育教学理念，人才培养方案，课程设置，课程考核，教学效果评价，“双师型”教师队伍建设等提出了一系列改革举措。在课程设置方面，英语课程课时减少，教材没变。有的专业根据学生的英语和数学水平进行分级教学。但是分级后只选出了一个数学和英语水平较优的班。这就导致其他班学生英语水平差异越来越大。学院要求大力开展第二、第三课堂，就目前英语教学情况而言，第二课堂发展还不够完善，没有系统化。虽然组织过英语风采大赛，词汇比赛，翻译比赛，英语能力竞赛，但毕竟参加的学生只是少数，存在参与面不广，对学生指导力度不大的问题。据2014级新生反馈，第一课堂课时减少，很多学生觉得无事可做，课太少，不知道如何打发大把的时间。那么如何在减少课时，教材不变，教学对象发生改变，第二、三课堂还不够完善的的情况下充分利用第一课堂，改善教学效果，以适应改革发展的需要便成了我院改革转型初期亟待解决的问题。良好的课堂教学效果即，讲课质量高，有利于学生创新精神和实践能力的培养；能应用现代化教学理念、现代教学方法及手段激励和调动学生的学习兴趣、学习积极性。笔者在实践中不断改革创新，曾提出过班级团队管理法、项目教学法、案例教学法、情景模拟教学法、参与教学法、任务驱动教学法和问题导向教学法，在实践中均收到良好的效果。下面将详细探讨如何在大学英语课堂上应用团队情景剧表演，提高课堂教学效果。
2团队情景剧表演在大学英语教学中的实践
下面将以大学英语精读1课文内容为例探讨如何指导学生以课文内容为基础改编情景剧，如Unit2SailingaroundtheWorld,主题是环球航行。课文内容为介绍英国一位伟大的航海家环球航行的故事。表演前两周，要求得到任务的学生都去阅读该文章，然后老师给学生示范如何设计英语情景剧。老师做了如下设计:一个年轻人想要去环球航行，历经五个国家（法国，中国，日本，印度，澳大利亚），遭遇风暴，成功到达美国。在美国接受了记者的采访。安排9个同学表演这个情景剧，一个表演航海的年轻人，六个同学分别介绍途径各个国家的文化，美食以及景点，两个学生扮演记者。表演的时候配上音乐sailing。在实践环节，笔者所带四个班均表演出了不同的特色。每个班都会在课文基础上去发挥自己的想象力创造更有情节的故事，做简单的道具，各国的特色均能在表演中体现出来，口语清晰流利。
1）Unit3ThePresent,课文内容反映了西方老年人的孤独，一个老太太在八十岁生日那天期待女儿寄来礼物，却失望的收到一张支票，最后用颤抖的手将支票撕得粉碎。这个故事也可以很好的改编为情景剧，文中的主要角色有老太太，老太太的女儿女婿，邻居和邮递员。因为有过一次成功演出的范例，老师只需指导学生需要注意的细节以及发音要点，其他都留给学生自己发挥。
2）Unit7TheSampler,课文内容为西方老年人的经济和心理状况，一个老先生因为家道中落每周都会去布丁店品尝布丁，但是从来不买，可能买不起，在圣诞节文章作者看到此情景，出于好心给想给老先生买一个。但遭到了老先生强烈的拒绝，老先生自尊心极强，买了最大最贵的布丁后再也没有去过那个布丁店。在指导学生改编此情景剧的时候，可以加上圣诞节的文化背景，圣诞树，圣诞歌，圣诞购物，再加上课文故事。在实践中发现学生表演的相当出色，表情语言都非常到位，有的女孩为了成功出演老先生特意装扮。道具齐全，效果非常好。
3）Unit9,IsthereLifeonEarth,作者以金星人的角度对地球的糟糕的环境进行讽刺。文章内容为金星人发射人造卫星到地球上，得出的结果是地球上没有生命。对此结果科学家召开记者招待会，并分析地球为什么没有生命的原因。在实践中，学生非常用心，用软件合成外星人来到学校的视频，营造出一种科幻片的感觉，加入外星人来到地球的喜剧内容，博得学生观众的喝彩。为了确保学生表演的成功，老师应给予一定的指导，角色安排，旁白内容，对话内容，故事主题，表情表演等。老师应对学生改编的剧本的语法内容给予指导，情节突出的对话给予语音指导。通过课堂十分钟的情景剧表演，参演的学生的语音，词汇和英语应用能力都得到了提高。而且团队在改编排练情景剧的时候加强了合作和沟通，有利于促进团队合作的培养。表演完毕后，老师应该精心设计与情景剧内容有关的问题，提问观看情景剧的学生，这就确保其他学生认真观看情景剧，并认真听懂旁白及对白语言，并把握情景剧主题。这也训练了所有学生的听力能力。老师可以根据课堂内容灵活安排情景剧表演时间，可以在导入部分，也可以在课文理解之后。如果在导入部分，在这样生动有趣的情景剧表演完之后，课文理解以及词汇理解对于学生便非常容易了。学生不会觉得课文冗长单词众多便失去了对文章的兴趣。如果安排在课文理解之后，学生更进一步巩固所学词汇和句子。而且拓展了内容的情景剧还可以让学生以一种生动的方式进一步了解西方文化。
3结语
虽然政府相关部分出台了关于应用技术大学的政策导向，但对于怎样建设应用技术大学的问题并没有给出任何答案，那么要求学校要在实践中不断总结，不断探索，才能真正落实改革。这种改革也不是在于提出什么口号，提出什么理念就可以解决实践中的一切问题，师资队伍建设关系转型发展的失败，因为课程和教学是建设应用技术大学的核心和关键，而课程和教学的组织和就是教师。所以教师要从根本上改变自己的观念，在实践中不断创新。实践证明，团队情景剧表演在独立学院大学英语教学中不仅有利于增加课堂的趣味性，提高学生的积极性，还能改善和提高学生听、说、写、演以及团队合作的能力，进而为人才市场培养合格的应用型人才。
作者：贺春艳 单位：三峡大学科技学院