一、缺少足够的实践时间
实践是非常重要的一个教育环节，在美术的教学中其重要性更是显而易见。但是目前学前教育专业的美术教学缺少足够的实践学习，每个周两节的技能课，难以培养扎实的专业技能。
二、缺少系统科学的美术教学评价体系
当前，在学前教育的美术课堂中，欠缺系统化的教学大纲以及详细的教学计划，对于各个年级的学生在各个阶段应该达到怎么样的学习目标并没有详尽的评价方案和计划，仅仅是按照授课教师的个人喜爱来开展美术科学的教学活动，有些甚至置教科书于不顾，在一定程度上存在单一行的问题。
三、改善学前教育美术课程的具体对策
1.不断健全美术技能课程的教学大纲。在改善学前教育专业的美术课程的过程中，首先要不断建立健全美术技能课程的教学大纲，不断修订美术课程的教学计划，依据学前教育专业美术课程的教学规律，同时在原计划的基础上，教师可以在课堂的空余时间来指导学生的作业。当前，单一的两课时的美术教学已经难以满足学前专业的学生完成自己作业的需要。鉴于这个问题，在原本的两个课时的基础上，每个周可以再增加两个课时，适量的增加学前教育专业美术课的课时，在“教与学”两者之间建立较为系统的教学模式和相对宽松的课堂教学时间，起到训练学前专业学生的基本的绘画技能的目的。可以将美术课程逐渐细分为以下三大块：《美术基础》、《儿童画》、《手工与应用》。这三大块既能突出对学生美术技能的培养，同时也能起到提高动手能力的作用。另一方面，美术课时的增加，也给学生更多的时间去深化对美术理论课程的认识和掌握。
2.合理的调整学前教育专业的专业课程以及通识类课程。目前，学前教育专业的专业课程以及通识类课程中设置了繁多的理论课程，而当前解决学前教育美术课程中存在的问题的关键就是合理的调整以及合并同一类别的课程。对于那些具有必然联系的重复性的课程应该做出合理的删减或者是合并，只有这样，才能帮助学生在美术的技能方面取得更大的进步。
3.逐渐实施学前教育的美术课授课老师的专业化改革。首先对兼职的美术教师进行有关儿童心理、儿童教育知识的相对集中化得培训，强化这些教师对学前的美术教育特殊性的认识，不断提高美术授课教师的专业化得程度。其次，应该向自己所在的学院申请专门的有关学前的美术课程，不断壮大美术技能课的师资队伍。最后，还应该利用各种可能的方式以及途径，逐渐解决美术技能课授课教师的“教与学”相分离的现象，对教师得教学进行监控，并通过监控对教师提出合理的改进建议。同时还要求美术技能课的授课教师应该密切的关注我国学前教育的发展动向，并且根据目前的就业形势以及所在幼儿园发展的实际需求来科学合理的调整或修正教学的内容和方式。
四、结语
综上所述，学前教育的课程对于学前的儿童的身心健康发展发育有着密切的关系，而美术课程在学生成长的过程中又扮演着非常重要的角色，当前，学前专业的美术课程存在一些问题，因而在实际的授课过程中要克服这些不足，对美术课程进行合理的修正，并且逐渐实施学前教育的美术课授课老师的专业化改革，我们有理由相信，学前专业的美术课程会越来越适合幼儿的发展。
作者：刘虹 賈梅 单位：咸阳职业技术学院
