加快教育改革和发展，加强学校管理，是时代的呼唤和要求，也是实现国家富强、民族振兴的中国梦的坚实现实基础。本人就新时期的学校管理谈一些自己的认识。
一、做好学校的制度文化
学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，是实现学校规范化管理的捷径，是管理科学化的重要标志。因此要建立并完善学校各项管理制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。校园文化是一种富有个性的文化，大到学校的办学理念，小到学校的一草一木，是教师受教育与教育学生的土壤。建设和谐的校园文化需要全体师生的参与、需要全方面的配合、需要我们以孜孜不倦、持之以恒的草根情怀来经营。
1．组织学习。
为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数，严格执行。
2．完善制度。
针对教职工中存在的问题，开展民意调查，召开不同层面人员的座谈会，充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善，最后才正式实施。如，考勤制度等等。既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
3．创新学校管理的激励机制。
将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来，着眼于调动教职工的工作积极性。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分配方案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩，为校争光的教职工按方案奖励办法给予奖励，以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
二、加强学校管理，优化组合班子
学校的发展，管理是关键，在和谐化、人性化、细微化的管理中让教师锻炼提高，让学生健康成长，让学校和谐发展，这是管理的基本标准。我们要通过积极的探索，创新管理模式，采取人性化的管理方式，管理方式由刚性的制度管理向柔性的人文管理延伸，打造和谐校园，在管理队伍的优化组合上下大全力，使管理队伍年轻化、知识化。在教师队伍管理中，立足工作实际，努力搭建共同发展的平台，使教师有安全感、依靠感、成就感和公平感。
三、重视和尊重老师，做到人尽其才
1．在教师队伍管理中，立足工作实际，努力搭建共同发展的平台，使教师有安全感、依靠感、成就感和公平感。
学习“重视每个环节、做精每个细节、从小处着眼、从领导带头、从制度保障、处处报真、事事较真、务实求真”的经验，逐步做到精细管理。
2．学校还可以根据课外活动、重要节日、纪念日是拓宽老师视野，提高老师综合素养。
也可以推荐和订阅一些积极健康的报刊、广播、影视等，方便老师学习借鉴，与时俱进，同时也能够对老师的能力有所提高。还可以根据本校实际情况，多开展活动，如开展“读书工程”，形成教师正确的价值取向，如“以人为本”，营造良好人际关系。关注教师的成功，为教师成长创设发展平台。
3．实施骨干教师、学科带头人评选制度，促进教师的专业化发展。
教师的专业化发展水平能否适应课改的要求，直接影响到课改的实施效果。我们把对教师课改的实施要求与教师专业化发展紧密地结合在一起，在实施课改的过程中构建教师专业发展的平台。设计由合格教师到骨干教师，学科带头人，名教师的教师专业化发展阶梯，与此相应，要求教师根据自身的实际情况制定《教师专业化发展规划》，使教师专业发展的个别化需求与学校的统一性要求有机结合。我们采用教师个人申报述职———考核评审小组审核———教代会审议通过的评定程序，每两年评审一批骨干教师和学科带头人，加上市、县评选的名教师后备人选，形成骨干教师梯队。
四、展开教研，创新创造
学校管理中，要重视教研活动，让学校的管理始终和时代合拍。在教研活动中，教师是主人，各教研组组织教师开展教学研究，根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中，教师既是实验者又是创造者。实验者———在实验中探究，在实验中发现，在实验中发展,在实验中成熟;创造者———通过实验去伪存真，创造出符合新课程和本校教学实际的有效的教学模式。课题一旦被验证、确认、结题,即可在校园内铺开。由于民主，大大地激发了教师走进新课程后的教研热情。群策群力，各抒己见，不断总结，不断提高，使新课程的实施一步一步地走上正轨。再加上实验课、汇报课、同题交流课等课堂活动交替探讨，这就赋予每个教师展示才能的机会，提供了一个又一个教研活动的平台。这样,一个个新的理念产生了，组合了，提升了，一个个新的教学模式也就油然而生。教无定法的说法终于在持续不断的教学研究中得以证明。教师积极参与教研活动也就将新课程的教学研究带上了成功之路，也会大大促进学校的管理水平。
作者：何俊奎 单位：甘肃省成县黄陈学区
