【摘要】新时代的我们是幸运的，生活在一个信息化发展比较迅速的时代，信息化的快速发展为我们的生活提供了非常大的便利，不仅让我们的工作效率得到了提高，还丰富了我们的交流娱乐活动。为了顺应和满足时代的发展需求，提高学生对信息技术这门学科的兴趣，促进学生不断去探索，信息技术的教学需要不断革新和创新。本文探索如何更高效的去实施信息技术这门学科的教学。
【关键词】信息化;课业兴趣;教学实践;共同学习;提高效率
一、合理生动的安排课程
老师对每堂课的教学内容要做好合理的安排，不能安排的太多，也不能太少，安排太多，学生没法完全消化理解，前面内容理解不透彻，会直接影响后面深层次的学习，安排的太少，教学进度和教学效率会受影响。所以如何安排好每节课的教学量，就要我们老师平时多和学生交流，分析，从学生的层次合理安排课堂内容，对于学生普遍知道的知识，例如计算机的外观，配件，开关机等一些现在的学生都懂的基本知识，不用花太多时间介绍，对于学生之前没有接触过的内容，剖析重点，做详细介绍。其次，我们的教学内容要生动，不能太死板，只单纯的讲作用功能，更多的是要学生去探索发现，并激发他们的潜能[1]。比如，在这门学科的教学初期，教学的课程会包括输入法，现在的输入法种类比较多，每个学生擅长和喜欢的类别也不一样，老师可以安排同学们进行一次打字比拼，不限制输入法种类，相同的时间，看谁能打出最多的字；也可以把各科的作业选取一部分，通过计算机去完成，这样的比拼和教学安排既能锻炼学生的输入技能，还能激发他们对信息技术的学习兴趣，也能让学生发现信息技术在实际生活中的应用。
二、任务布置鼓励学生主动学习
在我们传统的教学中，缺乏老师和同学之间的互动，一般40分钟的课程，基本上都是老师在讲，学生在听，一堂课结束，老师讲的很辛苦，学生听的也很累，然而教学效率却达不到预期效果。一节课40分钟，老师主讲的这种教学模式又很枯燥，学生很难一直把注意力集中在老师身上，教学效率达不到预期也是可以理解的。所以，我们要改变这种传统的教学模式，课堂上，老师要多一些和学生互动的环节，把主动性转交给学生[2]。在课堂教学中，我们可以布置一些互动任务，比如用计算机制作一份手抄报，内容不限，要把自己目前学到的知识都运用到里面，在第二节课的时候做分享交流，这样，同学们可以从别的同学的作业里学习到自己疏漏的内容，也可以把自己的技巧分享给其他同学，还能激励他们对新知识的学习欲望；也可以布置学生提前预习，自己做课件的任务，下次课的时候角色互换，让学生们去讲，讲完后其他学生可以补充，老师最后做一个总结，把学生讲过的和疏漏的重点梳理出来，这样的模式，更容易让学生接受，而且印象深刻，才能和理想的教学效率相匹配。
三、小组设置完成共同学习
就信息技术这门学科而言，因为家庭教育环境和身边所接触事物的不同，学生对信息技术的基础也略有相同。有的同学可能受家长或接触事物的影响已经初步了解到计算机或者信息技术，而有的同学在之前的成长中并没有接触过或缺少碰触的机会。另外，每位学生接受新知识、掌握新技巧的能力也不一样，感兴趣或者擅长的点也不一样。为了让每位学生都能学好信息技术这门学科，合理安排互助小组是很有必要的。例如，我们可以根据不同的知识点（输入法，插图，下载，数据处理等）做测试，根据学生擅长和薄弱的环节的不同，穿插分成几个小组。之后，可以举办一个小组信息技术任务接力赛活动，步骤安排有（1）输入一段文字；（2）插入东湖图片；（3）背景等细节处理，每个步骤安排此项内容相对薄弱的同学完成，其他同学可以指导帮助，率先完成的小组获胜。在这个任务比拼中，各同学会为了小组容易，相互帮助，努力学习，掌握技巧，这样，每位同学都能掌握各方面的技巧，还能培养学生们的集体荣誉感和团队合作能力，达到共同成长的目的。
四、结束语
总的来说，信息技术这门学科是促进社会发展很重要的一门学科，不论学习什么课程，小学阶段的启蒙和基础教育都是非常重要的。所以，生动有趣的课堂教学是小学信息技术教学的基础，这其中，要求我们的老师要平衡好知识教育和互动学习两者之间的关系。另外，计算机是我们为时展做贡献的一个工具，要促使学生利用计算机去开发更有意义，更能促进时展的成就，而在小学阶段老师能做的，就是从一个专业的角度引导学生走进这门学科，激发他们对这门学科的探索欲望。
参考文献
[1]靳洪蕾.提高小学信息技术教学效率的策略探究[J].学周刊,2017(8):189-190.
[2]何翥.小学信息技术教学方法和策略探究[J].南北桥,2017(8):50-50.
作者:陈珂 单位:泰安市财源办事处财源学校
