第一篇：新课改下初高中历史教学衔接问题
一、师生各有原因，造成问题的形成
（一）教师以自我为主，忽视学生主体
高中教师比初中教师面临更多的压力与辛苦，尤其是高考所带来的压力，有的时候教师比学生更紧张更忐忑。所以造成初高中历史教学衔接问题出现的原因其一教师更多考虑的是如何将学生的成绩提高而不会过多思考课堂形式的多样性以及有趣性。高中的一节历史课堂上很少有欢声笑语，基本上是安静的听课，学生看似参与教学，实则只是尽量配合，并没有真正融入课堂中，以教师的思路为路标，思考课堂问题，与教师进行互动，所以学生难免感动有些枯燥乏味。其二教师注重成绩的涨幅，而忽略学生学习心情的波动，与学生之间并没有进行切实的沟通交流。高二高三的学生已经明确文理科学习目标，不用教师过多提醒也会尽力学习，可高一的学生来讲，各科的教学会影响他们对文理分科的选择，或许也会影响之后人生的选择，而各科的教学任务都比较重要，没有轻重缓急可言。其三高中历史教师自身的教师素质较弱。有的教师自身能力有限，所掌握的知识也并不充足，而且教学懈怠，以至于引起学生的不满与反对。有的教师是因为不堪重压，容易产生焦躁不安的情绪，并将烦躁的情绪带入课堂中，影响教学的整体效果。在高中因为学生罢课而被罢免的教师屡见不鲜，学校尊重并重视学生的意见，尽可能的满足学生的要求，以达到学生安心学习、成绩提高的目的。
（二）学生学习较被动，适应期过长
高中的学生尤其是高一新生，首先是学习情绪波动比较大，这主要是环境影响的。在新的学习环境中，虽然一切事物都是新鲜的，但是刚入学的新生并没有确定明确的学习目标，也正处于青春期情感充沛，精力旺盛时期，容易经不住学习之外的诱惑。有的学生将精力花费在不值得花费的地方，学生们自认为长大了，学习态度也发生了变化。其次是学生心理素质较差，承受不住学习的压力。中考虽然没有高考那么严峻和重要，但也算是学生成长中一个小小的转折点，有的学生觉得结束中考刚刚轻松一下，又陷入重压之中。语数外、史地政、物化生还有计算机、音乐、体育、美术，课程表是满的，似乎没有一点轻松的余地。最后是学生之前的初中学习基本上是轻松愉快地学习，教师会播放幻灯片，会组织学生进行有意义的活动，可是高中的教学过程中，更多的是枯燥的理论知识。高中的教学不是以趣味性来衡量的，而更多的是以学生成绩来衡量的。学生适应期过长，不能尽快融入高中的学习生活中，所以初高中历史教学衔接问题比较突出。
二、师生齐心协力，改变问题的现状
（一）教师应该提升素养，活跃课堂
高中教师并不是简单上完课就结束，而是起得比学生早，睡得比学生晚，每天忙忙碌碌为学生操心。高中历史教师既希望学生成绩提高，也希望学生能够在学习历史的过程中，感受到学习的快乐。但鱼与熊掌有的时候不能够兼顾，只能舍其一。若是追本溯源，考试成绩的提高，不仅仅在于学习的方法，也在于学习的态度与乐趣。首先教师应该提高自己的抗压能力，不必过分强调学生的分数。教师可以在教学过程中寻找快乐，结合新的教学方式，多与学生进行沟通交流，多在课堂上为学生提供参与教学的机会，与学生形成互动，学生没有经过严谨的理论知识和惯性思维的打磨，容易提出新型的问题与意见，教师要学会在学生身上寻找可取之处。另外教师应该合理安排教学任务，可以适当进行一些学习活动，激发学生学习历史的积极性，及时了解学生学习的情况，根据实际的教学情况，补充或者温习过去的知识。初一历史的上下册在高中课程中被融为一章，可以帮助学生复习之前所学内容，可以让学生分组与大家分享复习成果，这样可以增加学生学习历史课程的自信心。
（二）学生应该巩固基础，钻研新知
高一的学生首先应该增强自己的心理素质，缩短适应期。要明白高中课程的繁多并不是一时能够改变的，要学会适应不能轻易改变的环境，要知道与自己并肩作战的还有很多同学与教师。高中生活中形形色色的诱惑的确很多，但这也是成长中的考验。高考对改变命运的重要性，不需要多说，重要的是学生要从心底里重视高考，端正自己的学习态度，想清楚自己未来要走的方向，要做到对自己负责。此外学生要学会学习，学会兼顾各个学科，学会学习历史。历史教学内容与初中内容的重复是因为历史是不可更改的，并不是意味着可以轻松学习，内容上的难度与深度在加大，学生依然要重视历史学科的学习，要找到适合自己的学习方法，积极配合教师的教学活动，在学习历史中寻到乐趣，提高自己的历史成绩。
三、总结
历史教学衔接问题出现是因为教师以自我为主，忽视学生主体，过分重视学生的考试成绩，而忽略教学形式的多样性，并且与学生之间缺乏沟通交流。而学生学习又较被动，适应期过长，刚进入高中的高一新生心智不够成熟和稳定，经不住学习之外的诱惑，容易不重视学习，而历史学科与初中的重复率较高，更容易造成学生学习的懈怠。为了解决历史教学的衔接问题，师生应该齐心协力，改变问题的现状，首先教师应该提高自身的教师素养，运用其他的教学方式活跃课堂气氛，与学生多进行互动，调动起学生学习的积极性。另外学生应该提高自己的抗压能力，经得住诱惑，按照合适自己的学习方法，提高自己的学习效率。
作者：韩艳娟 单位：包头机电工业职业学校
第二篇：新课改下物理教学探究
一、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，首先从课前准备做起
有道是:“不打无把握之仗。”这是一句战争术语，我以为用在我们物理课教学上也恰到好处。然而，我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，就要结合物理的教材特点和学生的本身特点，在课前要来一个全体总动员。我们要做到，不仅教师要课前备课，进行教学设计，还要全班学生都进行课前准备，做好课前的预习，这样不仅教师对教学内容做到心中有数，还要使学生对所要学的内容做到心中有数。改变过去的传统的教学方式，改变只是教师一个人讲，学生听，被动接受的学习局面。相反，现在实行新课程改革的教学理念，让学生通过自主学习、合作探究的学习方式进行。实现全体学生参与课堂教学的全过程，要求学生在预习的基础上做好自己的课前笔记，并写出自己的想法准备在课堂上讨论发言。让学生在课堂上有问题可以提出，有知识可学习，有问题可以解决。所以说，做好课前准备活动是非常必要的，是我们学生学好物理课先决条件。我们作为一名物理课教师，一定要重视自己和学生的课前准备，不打无把握之仗。这就是我们立于永远不败之地。比如说，学习摩擦起电的现象时，可以让学生先观察生活中一些存在摩擦起电的现象，让学生带着问题预习为什么会有这样的现象呢?不仅调动学生学习参与意识，还激发了课堂学习浓厚的兴趣。可以想象一下:在这样的情境，学生都把自己观察到现象纷纷说出来，有还会查阅资料、找出一大堆东西来丰富我们课堂内容。还会涉猎一些扩大外延的现象，为拓展学生的发散思维奠定了牢固的基础。比如，我们让学生找生活中摩擦起电的现象时，有的学生就想到了古人的钻木取火。这里不仅让学生敬佩我们祖先的聪明才智，还激发学生创造发明的意识，使得有不少的学生搞起了自己的小发明来，拿到课堂上了展示。这样一来促进了学生的创造思维的发展。
二、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，营造一个促进学生智力发展的课堂学习氛围
不言而喻，课堂学习氛围是通过学生的学习方式来创造的。而学生的学习方式一般来说可分为接受式和探究式。当然，我以为这两种学习方式各有各的好处，不能过分强调某一种学习方式绝对的好。本来这个世界就没有什么绝对的东西，不能一概而论。在接受式学习的状态下，把学生变成单纯的知识掌握者，它最大限度把学生的自主性和能动性禁锢起来了;我们再看探究式学习，它的优点是在于能把学生的学习过程转变为是的发现、探究、研究的活动过程，将学生的“我学会”转化为“我会学”。我以为，这两种学生的学习方式，对于我们的初中学生而言，它们都是不能相互代替的。应使之达到动态的、和谐的统一。因此，在我们的教育教学过程中，为了体现以教师为主导和以学生为主体的原则，我们教师应充分在课堂上来展示自己的发现，去大胆地提出自己的对问题的看法和观点，之后让全体学生共同来讨论来解决问题。在这个时候，我们教师应当做好最关键文题的提醒和扭转工作，避免学生因为知识的缺陷，和想问题存在的偏激造成的问题。与此同时，我们教师的在课堂教学中还要做好学生的鼓励工作，要及时的肯定表扬学生的优点，激励学生力争上游，树立必胜信心，找回自信心。让学生充分发挥自己的聪明才智，来发现问题、提出问题和解决问题，使学生的自身能力得以提高。在此基础之上，我们教师可以在学生的所得知识水平上再设置问题，使每个学生在现有知识水平上得以提高。也就是对每个学生进行有针对性地因材施教，也使每个学生都得以提高。这样我们通过这样的实际参与活动和各种教学设计和措施，使每个学生都获得成功的体验和喜悦，进而增长学生的知识水平和增强学生的学习兴趣，树立自强不息、力争上游的雄心壮志。使学生的潜能和智慧发挥到极致。
三、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，还要做好课后评价
在我们的教育教学过程中，绝对不能忽略对学生的课后评价的问题。因为对学生的课后评价对我们的教育教学是非常重要的。要知道评价是教学信息的反馈，也是对所学知识的强化。再看传统的课堂教学评价，它不能全部反映我们课堂教学的质量。而无力新课程标准则要求教师全面地评价每个学生，并着眼于学生素质的提高层面。是啊，在新教材的实施过程中，我们教师的在课堂教学中对学生评价标准要发生相应的变化，由原来只关心学习成绩的单一评价而扩大到对学生的道德品质、学习态度、情感意志、创新意识以及实践能力等等的综合评价。所以我们教师的在课堂教学中对学生的鼓励是对学生的外部强化，学生的自我评价是内部的强化。而内部的强化的意义远远超过外部的强化。为此，我们教师在学生进行自我评价过程中，要特别做好知识水平差的学生的工作，恰到好处地使这些学生认识到只要肯努力付出，就能在学习上看到自己的成功。如此这般，就可以保证全体学生无一例外地取的好成绩，进步得更快，这是因为他们受到评价的激励而逐步走向成功的彼岸。我们还要把评价工作做到位。在自我评价中，让学生找出自己的缺点，并让学生在以后的学习中加以弥补。在几次这样的自我评价的基础上做好对自己总的评价。能很好地让学生自己对自己的各个方面做一个正确的评价，能使学生在心灵上感到自己存在的价值，并能针对自己缺点采取相应整改措施，使自己变得好起来，信心足起来，干劲猛起来，使每个学生都优秀起来。这是我们所希望的，也一定能做到的。
四、总结
总之，我们物理教师，我要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，要改以往的教师为中心为学生为主体的参与教学形式，重视对学生的评价，让学生去亲自体验，在体验过程中使学生的个性和创新能力得到发展。
作者：李国辉 单位：吉林省梨树县小城子镇第一中学
第三篇：新课改背景下提升高中历史教学效果探析
1.结合新课标，合理精简教学内容
处于新课改的教育背景下，高中历史老师务必要紧密结合新课程标准，整合优化历史教学资源，合理精简教学内容，此处所说的“精简”，绝非随意“删繁就简”，而是紧扣新课标的内容要求，把握核心知识点，明晰出科学合理的教学重点。比如，老师在串讲“中央集权制度的发展历程”这一重要知识点时，事先应仔细研读新课标要求，重点讲解中央集权制度在各个朝代时期的具体表现和局限性产生的缘由，以及集权制度对一个朝代时期所产生的影响，达到理清线索、突出重点的目的。
2.重视课前导，引发学生学习兴趣
中华民族历史悠久，每一历史时期不乏亮点。兴趣是激发学生学习欲望的催化剂，要想有效提升高中历史课堂效果，历史老师一定要善于引发学生的学习兴趣，重视历史课前导入，让学生厌学、倦学转化为乐学、好学。那么如何才能做到这一点呢？这就要求老师重视课前导入，只有课前导入的好，学生的学习兴趣才能被引发，整节课才会迈向成功。高中历史老师在设计课前导入时，需结合实际教学内容确定导入形式，可用一段历史趣味故事导入，或一曲欢快的音乐，或一段动人心魄、振奋人心的视频，旨在为学生营造优质历史学习气氛，引发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性，使得学生积极投入到历史学习中去。
3.善用历史图，培养学生历史空间观
任何历史事件的发生和记录，都离不开两个重要维度即为时间、空间，对于我国古代史来说，我们无法追溯回过去生活的原原本本，但可以历史的文献资料和考古发现中“再现历史”，从时间、空间两个维度出发，从而切实培养学生的历史空间观。比如，讲授“新航路的开辟”一文时，首先老师可以向同学们展示一张完整的新航路开路线图，让学生对航路的大致分布走向有一个基本的了解；其次，结合地理知识和时代背景向学生解释航路开辟过程中所遇到的艰难险阻，细化每一条路线经过的地方，阐释开辟新航路的初衷意图及价值；最后，老师带领学生共同探寻新航路开辟的作用和意义，详尽研究这一举措在人类发展史上的重大功用。利用历史图教学的方法，一方面加深了学生对历史知识的理解，另一方面也培养了学生的历史空间观。
4.妙用多媒体，提高历史教学效果
随着计算机信息技术的发展，教师也需时刻跟进时展脚步，在历史教学中利用网络资源，借用现代化的多媒体设备进行课堂内容的展现，提升历史课堂的魅力。现今应用于高中教学的多媒体设备能够集声音、图片、文字、音频、视频于一体，无形中增强了历史教学的生动性、启发性、有效性，对于高中历史教学效果的提升是大有裨益的。比如，老师在讲授“百家争鸣”这一节内容时，老师可以利用多媒体技术，制作出丰富多彩的PPT历史教学课件，在课件中嵌入孔子、老子、董仲舒等人的图片以及理论主张，同时也可以将几人的意见主张制作成简短的动画视频，使得历史人物形象及思想主张活灵活现的跳跃在教室大的屏幕上，给学生创设出直观、生动的历史知识环境，加深学生对历史知识的理解与认知，进而有效提升高中历史课堂效果。
5.借“神入”历史，培养学生的想象力
“神入”历史，主要是依凭想象力还原“真实”的历史，让学生置身于历史生活中去了解、观察历史人物和事件，掌握历史人物的思想、情感和动机，理解历史事件的变化发展，从而精准感悟历史文化内涵。从某种层面上来讲，“神入”历史需要想象力的介入，一是通过学生想象丰富历史内容，二是借用扑朔迷离的历史事件锻炼和培养学生的想象力，因而高中历史老师应努力掌握“神入”历史教学的基础步骤，以历史事件为研究对象，通过“想象”、“重构”、“启迪”、“思量”等手段引发高中生的想象力，从而最大程度的延展历史知识范畴，使得学生感受到历史事件所蕴藏的深层史实。
6.总结
总而言之，要想有效提升高中历史教学效果，教师便须紧紧结合新课程标准，精简教学内容、重视课前导入、善用历史图片、巧借媒体手段以及“神入”历史形式，以此提升高中历史教学的质量与效率，从而达到提升历史教学效果的目的。
作者：郑慧 单位：江苏省南京市江浦高级中学文昌校区
第四篇：新课改背景下高职英语教学改革探微
一、高职英语教学中存在的问题
1.从学生方面来说。
高职的学生一般英语基础较为薄弱，一些学生对于一些单词的拼写、语法的使用掌握得都不是很熟练。这样就会使一些学生付出了很大的努力却很难提高英语成绩。且随着英语学习的不断深入，课程内容的难度也会不断的增加，更加会使他们觉得学习的内容难以消化，这样循环下去势必会造成学生学习英语的积极性减弱。而且学生学习英语的主动性差，对教师的依赖性也太强。
2.从教师方面来说。
在课堂上教师占有主导地位，通过对高职英语课堂的调查我们不难发现，现今一些高职教师进行英语教学的模式还是教师灌输，学生被动的接受，学生完全处于一种被动接受的状态，教师很少与学生进行交流互动，在一堂课结束后教师布置作业，然后学生去按照教师的要求去完成。在新课程改革的背景下，对教师的教学模式、方法等提出了新的要求，所以高职英语教师必须要对自己之前的教学方法进行反思，发现自己在教学中存在的问题，并对这些问题做及时的调整。新课程改革的目标之一就是通过教学来培养学生的自主学习和合作能力，通过教师的引导自己来寻找合适的学习方法，把更多的课堂主动权交给学生，多和学生进行互动交流，以此来激发学生学习的主动性与积极性。
二、对高职英语教学内容与教学方法进行改革
1.把课堂上更多的主动权交给学生。
教师要调整自己在课堂中的教学地位，引导学生进行英语学习，把更多课堂学习的主动权交给学生。教师要引导学生进行学习，让学生自己去探索学习英语的方法。例如，可以成立一些英语学习小组，在上课的时候进行小组讨论，尽量让学生在小组中来解决这些问题，以此来培养学生学习的主动性。多和学生用英语进行交流，提高学生的英语口语能力，可以在课堂上开展情景对话，让学生利用英语来进行一些简单的对话，并且可以让学生在交流中使英语口语能力得到提升。总之，教师一定要注意改变传统的课堂教学模式，让学生主动去探索，自己发现问题并自己解决问题，以此来提高学生学习的主动性与积极性。
2.进行心理素质教育。
因为高职的学生英语基础较为薄弱，所以有的同学即使很认真地学习也很难让英语成绩有所提高，这样会使一些学生学习英语的积极性受到打击，而教师就要鼓励学生，重塑学生学习英语的信心。教师在课堂上多鼓励学生，平等的对待每一位学生，让学生明白通过自己的努力提高成绩不是问题。还可以采取一些方法来提高学生学习英语的兴趣，例如，教师可以在上课之前给学生放一些学生喜欢听的英语歌曲，观看英文电影等，以此来激发学生学习英语的兴趣。
3.课堂评价及考试的形式多样化。
让课堂评价的内容不再单一，可以加入学生上课回答问题的次数、课堂的纪律、小组交流中的表现、作业完成的情况等等。其实进行课堂评价的最终目的就是希望以此来激发学生学习的动机，对学生的英语学习进行肯定。对于那些课堂评价较高的学生，教师要及时的给予奖励。对于期末考试，可以加入口语测试，而不是单一的对学生进行书面的考试，让学生开始重视口语学习。
4.改变教学方式，新旧教学方法相结合。
虽然说要对旧的教学方式进行改进，但是旧的教学方法也在教学中运用了这么长的时间，所以其中也有其可取之处。所以在对高职的英语教学进行调整的时候，可以继承之前教学之中的优点，在继承的基础上发展，例如，在以前的教学中较为注重学生基础的学习，在对语法、单词记忆上强调的较多，这一点对于新课改的高职英语教学是非常有帮助的，所以教师仍然要注意在这一方面加强训练。
5.教师和学生交流学习。
教师在日常的教学中，要注意多与学生进行交流，在交流的过程中，教师可以发现学生哪方面需要加强、可以发现自己教学中存在的问题、还可以针对学生所反映的问题对自己的教学方法加以改进，还可以让学生和教师之间更加亲密。当然加强学生与老师之间的交流，学生的个人能力也可以在其中得到提高。因此加强教师与学生之间的交流是是十分有必要的。
作者：李?君 单位：白银矿冶职业技术学院基础教学部
第五篇：新课改下艺术教学探讨与研究
一、新课改大环境下的艺术教学使命
1.提升学生的审美能力
艺术教学的开展能有效培养学生的观察力和想象力，能帮助学生从心理上建立起自信，使其学习其他学科也就更为容易，这是当前高校艺术教学的重大使命，从此可看出，艺术教学的未来极其光明，利于学生发现世界之美，更能以自信自强的品格去接纳和战胜生活中的诸多困境，促进自身的全面发展。
2.培养学生了解艺术认识艺术
高校教育发展中，培养学生了解和认识艺术，并培养学生对艺术的兴趣，这也是新时期高校艺术教学的重任之一。借助艺术教学的开展，使学生了解、认识并学习艺术，是新课改的要求。艺术为人们的生活增添了无穷精彩，带来了鲜活的生命力，给人们的精神世界产生了震撼和巨大影响。
二、新课改大背景下艺术教学的实施对策
1.有效设定艺术教学目标
综合整个高校的艺术教学过程来看，教学目标的有效设定无疑具有十分重要的作用，具体的实施中，因为教学的对象和主体都是学生，所以应当结合学生的相关意见，明确其主体地位，围绕学生展开教学目标的设定，出发点应是提高学生的积极性，特别对学习的主动性和积极性，力求使学生可以学到更多的知识，使得新课改下的高校艺术教学更具有针对性。为了实现此目的，作为高校艺术教学的教师，也应当结合教学大纲及自己对课本知识的熟悉程度，从学生的需求方面出发，使教学目标的设定更具针对性和实用性，让整个教学过程由浅入深，循序渐进，真正意义上让学生学到相应的知识和欣赏技巧，促进其自身的发展。
2.讲求教学模式的多层次、多样化发展
当前社会中，各个领域的巨变在转瞬间就可能发生，对于高校学生而言，为了保持与时俱进，不断培养自己的竞争意识和竞争力，及时适应新时期的发展要求至关重要，所以，艺术教学模式更应当向多层次和多样式发展，而不是遵循以往发展中陈旧的、单一的教学模式。具体实施中，应当让教师扮演引导者的角色，对教学环境加以改进，为学生带来焕然一新的教学体验，进而积极引导学生，进行艺术知识及相关技能的传授；教师本身应当很熟悉课本知识，并在此基础上，结合学生的发展需要，用新的思路和教学语言去进行相关艺术课程知识的传授。此外，在艺术教学模式的创新方面，教师可以采取户外教学的方式，在学生面前展示新的教学器材，结合课本中的知识进行呈现，这种方式的教学过程不但能有效吸引学生的注意力，更是激发了学生的学习兴趣，有助于学生更好地去了解、认识和学习艺术，有效培养其对艺术的欣赏能力和爱好，了解艺术的产生及发展。
3.有效利用网络多媒体
当前人们已经进入了信息时代，网络多媒体在教学中的作用日益凸显，基于其对教学知识更直观、形象呈现的特征，使得越来越多的高校将其当做了课堂教学的重要辅助工具，在艺术教学中也应当完善对多媒体网络技术及相关设备的运用。具体的实施中，教师可在教学中借助其来完善教学，具化一些艺术知识及内容，充分调动学生学习的积极性，使学生能够更加有效地投入到教学氛围中。此外，教师可从网络上下载与艺术课程相关的内容，如教学过程中涉及的音乐、舞蹈以及国画等诸多素材，借助网络渠道进行有效的展示，使课堂更为丰富多彩，也能实现学生之间的互相学习或是增进与学生之间的教学互动等，而在课后，应当多引导学生去利用网络技术多查询相关的知识资料，与其他同学进行交流共享，促进学生艺术相关知识及能力的共同提高，更有利于促进其学习艺术课程的积极性，开拓学生的眼界，使其在增长知识的同时，精神世界也得到了有效的丰富。
三、总结
综上所述，在新时期的高校教学中，艺术课程教学的有效开展意义重大，本文结合新课改的大环境，对当前高校艺术课程教学如何高效地开展进行了积极探讨，并从有效利用网络多媒体技术、教学模式的开拓创新、教学目标的设定等多方面为新时期的艺术教学献计献策，以期能为新时期的高校艺术教学提供有益的参考。
作者：陈锟 单位：长江大学
第六篇：新课改背景下化学教学认识探析
一、新旧教材的知识体系和学生的评价评价方式的变化
1．新教材、旧教材呈现知识的方式的变化。
新教材在呈现方式上的转变主要体现在以下三个方面。一是旧教材以文字叙述、知识讲解为主，而新教材以学生活动为主;二是旧教材中的课堂实验基本以教师演示为主，而新教材以学生探究为主;三是旧教材对于结论性知识一般都给予明确提示，而新教材要让学生通过交流、讨论，自己总结。
2．学生的评价评价方式变化。
如何搞好学生的学习评价，是新课程实施过程中有待研究和探讨的新课题。结合学生的实际情况和新教材特点，学校可以出台完整而有效的评价体系，新课程中促进学生全面发展的评价体系，自评与他评的多元化评价方式，不以分数作为唯一的评价手段，对学生多方位、多层次进行评价，保护学生的学习积极性，提高学生的自信心。
二、教学方式需要转变
1．抓好初、高中教学衔接，为学习高中新课程做好前期准备。
初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多，未处理好初三与高一的衔接;把教材过渡深化延伸，对化学知识讲的面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，使学生产生厌学情绪。根据高一学生化学基础的实际，应组织编写衔接性校本教材，确定两个专题，一从学法指导入手，更新学生学习理念，为学习高中新课程做好前期准备。二从知识层面提炼初中化学的三条主线。注重抓好化学用语的巩固、反应规律的梳理、实验的安全操作。抓好初、高中教学衔接对实施高中新课程起到一定作用。
2．实行集体备课，研究新课程的教法与学法。
为帮助教师更好地理解教材，做到资源共享，可以实行集体备课制。各位老师谈出自己独到的见解，最后达成共识，修订教案，统一实施教学方案。同时，根据老、中、青教师的构成特点，注重发挥各自专长，各司其职，形成合力。新课程标准中倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，这需要我们注重课堂有效教学。在课堂教学中注重学生个性品质，使学生成为课堂主人。通过指导教师和年青教师相互学习，从培养目标和培养过程细化，导师的课对年青教师全开放，年青教师听课过程既学经验又提问题，而年青教师课堂教学中驾驭能力不足，知识体系的建构不够落实，导师听课后及时指出，研讨教学方案的课堂实施策略，及时反思教学不足。进而保证按新课标对化学学习提出的新要求，注重培养学生的学习品质，创设情景，激发探究欲望，努力营造学生课堂探究和讨论氛围，有计划、有步骤地培养学生的学习科学方法，培养科学探究能力和养成科学态度。实行集体备课组内教师除了经常性相互听课外，还能针对性地对典型课题进行攻关，对推行新课改有大的帮助。
3．教师的教学理念。确立教学要面对全体学生的理念。
在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要注意引导学生利用已有知识和生活经验，充分体验感受，自主形成知识，获得能力，让每个学生学有所得。在课堂教学中要对不同功能的教材栏目理解好，还要结合学生的学情运用好、落实好。达到让学生参与课堂的各个环节，让学生做学习的主人。［演示实验］基本上是老师演示为主，引导学生认真观察。如果能让学生来描述现象，老师再归纳点评、效果更好。对于一些安全的实验，尽可能安排学生上台演示，让其他学生观察现象，并指出操作正确与否，描述现象。这样台上、台下的学生会更认真，学习的兴致更浓，印象更深刻。［科学探究］尽可能安排随堂实验，如氢氧化铝的两性等。在课堂上每个学生都动手操作，认真观察，描述现象，最大限度发挥学生学习的主动性，让学生全面参与课堂，做课堂的主人。［思考与交流］让学生思考、讨论、交流、发言，最后老师总结。［学与问］课堂上学完相关知识的基础上，让学生试着运用知识，加深对知识的理解和应用。并让学生板演或发言，从而提高学生运用知识解决问题的能力。当然，新教材的某一探究活动，不可能把科学探究的各个要素都涵盖进去，但从引导学生进行探究活动的全过程来看，无疑能使学生在学习方式上有根本转变。
三、新课改背景下的几点困惑
1．化学新课程的知识呈现方式和顺序变了，知识内容的目标要求变了，造成学习内容与学习时间之间的很大矛盾。
2．新课改后，课时可能不够用，由于新教材，尤其是必修课，内容多、知识面宽，要把过去三年的课程压缩到一年时间里，而课时又少，粗不得又细不得，而且有些知识又介绍得非常粗浅，内容面面俱到，而又面面浮浅，知识很难形成体系。这对矛盾该如何去解决?
3．新课改后的新练习和教材内容能否配套，就目前来看有的学校在用北师大版的配套，有的学校用的是再征订的辅导资料，但是都效果不佳，像北师大版的必修配套上就有好多选修课本上的题目，明显不能配套使用。
四、总结
总之，课改的前途是光明的，道路是曲折的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学中我将不断摸索，不断实践，不断反思。带着这些困惑不断的进行课堂教学的探索和尝试，使课改能顺利进行以达到一个更好的效果。
作者：杨昭 单位：张掖市实验中学
第七篇：新课改下提升中学计算机教学效果探究
一、激发学生的学习兴趣
在学习的道路上兴趣是学生前进的动力和方向，而且计算机是一门逻辑性很强的学科，在初中计算机的学习中需要学生投入地学习，这样才能真正了解计算机技术，掌握和延伸计算机技术。首先，教师要向学生介绍计算机，并联系社会的发展和实际情况让学生明白计算机在社会和生活中的应用广泛，让学生意识到学习计算机技术的重要性和必要性，只有意识到重要性学生才会有兴趣去学习；其次，可以向学生介绍一些由计算机设计的产品，学生一定会觉得很新鲜、很好奇，让学生带着对计算机的好奇和新鲜激发学生的学习兴趣。学生一旦对计算机有了兴趣，他们一定会全身心地投入，达到高效学习的目的。
二、增强实践训练
学习一门学科最重要的就是实践，只有通过实践学生才能真正掌握知识，把知识变成自己的。计算机是一门操作性很强的学科，一切的知识都需要学生落实到操作上，所以在教学过程中教师要将知识和实践相结合，让学生通过实践不断地提升自我，提高计算机技术。如果教师只是单纯地给学生讲知识点，学生可能在当时对知识和每一步的操作步骤很清晰，但是过了一段时间当学生进行操作的时候就会不记得应该怎么操作，因此在教学的时候教师一定要将知识和实践联系在一起，让学生高效地学习。所以结合计算机这门学科的特点，教师在教学的时候一定要加强学生的实践，让学生通过自己动手操作掌握计算机技术。
三、开展计算机竞赛，调动学生的学习热情
在教学过程中开展竞赛是调动学生学习热情的一种有效的方法，一方面，初中生都有争强好胜的心理，在比赛的时候他们一定会拿出最大的热情、最高的水平来比赛，这样有助于学生的进一步提高；另一方面，竞赛也是学生创新和提高的一个平台，竞赛可以调动学生的学习热情，为学生提供了能力提升的机会。例如，在学习制作幻灯片的时候教师可以开展电子书刊制作比赛，让学生通过计算机展示自己的计算机技术和创新能力。同时教师在开展竞赛的时候教师也要给学生一些指导，帮助学生找到灵感和学习的好方法，帮助学生更快、更轻松地学习计算机技术。
四、给予学生支持和鼓励
在学习的过程中每一位学生都希望得到老师的认可，对于学生来说老师的认可和鼓励也是学生学习的动力和前进的目标。教师的鼓励和支持会让学生觉得自己的努力得到了认可，在以后的学习和生活中遇到问题都会自信、积极地去面对。另外，教师的鼓励还会激励学生提高自己对自身的要求，在学习中有新的突破。所以在教学过程中教师不要吝啬自己的鼓励和表扬，要耐心指导学生，对于学生取得的成绩要做出肯定并鼓励学生继续努力，对学生寄予厚望。
五、总结
计算机在生活和社会上发挥的作用越来越大，所以在初中教学过程中教师要重视学生的计算机学习，要给学生创造一个好的学习环境让学生全面发展。同时，教师一定要结合初中生的特点给学生制订相应的教学计划，让学生高效、快乐地学习计算机技术。
作者：李林和 单位：甘肃省庄浪县卧龙中学