第一篇：小学语文作文个性化教学
摘要：
作为我国母语教学的语文课，对于我国国民的生长发展有着至关重要的意义，语文学科不仅教会我国的人民认识和掌握母语，还通过各种方式，比如作文、阅读等来锻炼我国国民的理解、阅读和表述的能力。因此，我国在进行教育改革的时候，重点的真对我国的语文课堂进行了分析和研究，发现语文教学中，作文是非常的重要的组成部分。所以，本文针对小学语文作文的教学的现状进行了简要阐述和分析。
关键词：
小学语文；作文教学；个性化教学
在小学的语文学科上，低年级的时候主要是以识字和阅读为主的教学内容，到了高年级的时候，侧重点就从识字等转移到了学生的写作能力，因为，一篇文章的好坏不仅是学生学的知识多或者是阅读书籍的量多决定的，这最主要的还是将一个学生的语言组织表述能力体现了出来。由此可见，小学语文教学中作文的教学是多么的重要，不仅是锻炼学生的写作能力，更是为了学生以后的生活打下良好的基础。
1小学语文作文个性化教学的现状
我国传统的教学方式就是采用的“应试”教育，长期以来导致我国语文作文教学的目的越来越功利化。教师为了教学而教学，学生为了写作而写作，因此，教师在教学的时候忽略了学生的主题地位，把教学计划和目标当做了主体，导致学生学习的主动性大大降低。而且作文教学中同样的老师不再以学生的兴趣点或需求作为教学出发点，而是把适应应试写作当做了教学出发点，所以，学生所写出的文章大都是千篇一律，根本就没有一种打动人心的情感。因此，现在的小学作文教学中采用了个性化教学的教学方式，虽然取得了比较好的效果，但是，还是存在着一些问题，具体问题如下：
（1）作文题目没有个性化，个性化的作文题目是个性化作文教学的重点，如果教师不能够将学生的生活和血神的心理发展等相互联合在一起，怎么能够凸显个性化的教学方式呢？由此可见，作文的题目对学生写作的欲望和积极性有多么重大的影响。
（2）教师在教学中对学生缺乏一个个性化的引导。我国教育改革提倡的教学理念就是“学生为主体，教师为主导”，由此可见，一位教师在教学中对学生的引导是有多么的重要，可以说教师就像是黑暗中的灯塔，如果教师的引导不够或者错误更或者是不能引起学生的认可，那么学生的学习情况自然会非常的不好。因此，个性化作文教学中，教师缺乏一个个性化的指导对于学生而言，影响是非常大的。
（3）对于学生的作文的评价不够重视，评价的形式非常的单一，基本上忽视了小学生个性写作的特点。语文教师在对学生的作文进行评价的时候，除了依靠分数来表现外，就是优良中差的形式来表达，并没有一个具体的评价，比如作文中的某段话点题的程度非常恰当，某个语句非常的优美等。让学生找不到一个修改的方向，从而失去写作的兴趣和信心。小学语文教师应立足于小学语文教材的实际，充分考虑到小学生的学习心理，在课堂教学过程中积极进行德育渗透，以潜移默化的方式影响小学生的德育观念。本文结合笔者自身教学经验，从教材渗透和教学过程渗透两方面出发，提出在小学语文教学中进行德育渗透的有效途径。
2教材渗透
小学语文教材内容的设定具有极强的科学性和教育性，教师应认真研究教材内容，充分发挥小学语文教学的德育作用。小学语文教师可从语文基础知识和课文所表达的情感两方面着手，在教学过程中进行德育渗透。一方面，小学语文教师可对具有教育意义的字词（如“孝”、“仁”等）进行深度剖析，培养学生优秀的德育品质。另一方面，小学语文教师应在基础知识讲解的基础上，分析整篇课文所表达的思想情感，指导学生自主找出课文中心词、中心句，使学生了解课文中的积极情感表达，从而达到德育教育的目的。
3策略建议
3．1要树立一个正确的个性化教学理念，虽然说我国的每一位老师的教学理念都会受到国家宏观教育理念的影响，但是其内心中也有自己的教学理念，所以，当每一位教师的个性化教学理念和国家宏观教学理念相融合的时候会产生许多不同的教学理念，导致教学的成果存在着很大的差异。由此可见，个性化教学理念虽然对学生的作文学习非常有帮助，但是也会因为教师的理念不同导致其他的问题出现，想要将个性化教学理念的到更好的运用和取得更好的成效，首先就需要教师自己树立起一个统一的基本的个性化作文教学的理念，然后再根据学生的特点进行对应的改善和调整，让基础理念不变的同时保证个性化教学能够适应每一个学生。从而充分的满足学生的个性化发展的需求，以及提高教师的教学成果。
3．2要构建一个个性化的教学氛围，其实在教学中所需要注意的事情非常多，教学的氛围也是其中之一，而且也是比较重要的，比如两个学生都是中国人，一个在中国的环境中学习英语，另一个在美国学习英语，而且美国的中国学生的英语能力远不及中国学的英语的学生，但是，经过一段时间后，两名学生中反而是原本能力不及的那位学的更好，掌握的更灵活，这是因为整个学习的环境所致。由此可见，个性化作文的教学过程中，也需要一个个性化的教学氛围，才能够使个性化教学发挥到更大的作用，让学生学习起来也更快乐。因此，改善个性化作文教学的问题，就需要构建一个个性化的学习氛围。
4总结
总之，小学的语文教学最主要的内容就是识字、阅读和作文，通过个性化的教学方式，不仅能够使学生的作文能力得打提成，对学生阅读书籍和认识生字的方面也会有着良好的影响。因为个性化作文教学不仅锻炼了学生的写作能力，更是让学生的个性化得到了发展，让学生对学习的积极性也越来越大，兴趣度也越来越高，自然而然的对整个语文教学的内容都会非常的感兴趣。因此，个性化作文教学的改善非常的重要，需要人们加大力度去完成。
作者：张银华 单位：重庆市合川区思居完全小学
参考文献
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第二篇：小学语文作文教学课外阅读重要性
摘要：
小学语文教学中，加强课外阅读不仅有利于提高学生阅读水平，拓宽学生的视野，增强学生的语感，这对于提高语文作文教学效率以及质量具有极其重要的现实意义。本文主要分析了小学语文作文教学中进行课外阅读的重要性。
关键词：
小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
作文是最能够体现小学生语文综合运用能力的方式，小学作文水平直接决定着学生的语言表达能力高低，也可以体现出小学生的组织能力、思维能力以及理解能力。因此，小学语文教师应该高度重视作文教学。根据小学语文教学纲领中明确指出，开展语文课外阅读活动是提高学生语文运用能力的主要途径，开展语文课外阅读活动可有效激发学生的学习兴趣以及求知欲望，也有利于逐步培养小学生课后阅读习惯，开发学生的思维，增强学生的阅读语感。由此可见，课外阅读对于提高小学作文教学质量具有极其重要的意义。
1有利于激发学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，心智尚未发育成熟，因此自我约束能力比较差，注意力不能长时间集中。因此，小学语文教师应该利用各种方法激发和培养学生的学习兴趣。在小学语文作文教学过程中，教师只有不断提高学生的学习积极性，激发学生的课外阅读兴趣，才可以有效提高小学生的综合语文素养。对于小学生而言，树立榜样形象是一种比较好的办法，教师应该在教学过程中为小学生树立一个良好的学习榜样，引导小学生向好的一面学习、发展。为此，小学语文教师应该鼓励小学生多读一些历史名人和现代比较优秀的名人书籍，了解这些名人的一些生平事迹、行事作风等等，不仅有利于拓宽小学生的阅读视野，同时也有利于激发学生的学习兴趣，使小学生积累更多的素材。其次，教师对于小学生来说，接触时间是最长的，而且学生大部分对教师都会有敬畏之情，教师的一言一行往往都会对学生造成一定影响，因此小学语文教师应该尽量在课余时间陪学生多阅读一些课外读物，而且应该多和学生交流、沟通。在阅读的时候，教师一定要表现出非常热爱的情绪，这样学生才会感受到教师的感染，使学生更好的进行课外阅读活动。小学语文教师在实际教学的过程中，如果学生讲出其他学生不知道的知识，教师应该大力表扬，这样才可以使学生真正感受到学习的快乐，也有利于增强学生的学习信心。
2语文课外阅读有利于提高学生的作文能力
书籍是世界上最好的“营养品”，通过阅读有利于提高学生的想象力以及写作能力。目前，很多家长以及教师并没有全面理解、认识课外阅读，仅仅是片面的认为只需要阅读那些可以提高人的考试成绩以及综合能力的书籍，其他的书籍都属于杂书、闲书。平时，家长为学生购买的也基本上都是好词佳句、试题库以及作文大全等有助于学生学习方面的书籍，对于其他课外读物抱着可读可不读的心态，认为只要可以考试过关，并且取得一个好成绩就可以了。然而这种想法是错误的，因为考试仅仅是为了测试学生对课内知识体系的掌握情况，并不能真实、全面的反映出学生的实际语文学习能力。很多家长甚至教师都觉得，学生的考试成绩不理想，更应该将时间和精力放在学习上，而不是阅读课外书籍。由此可见，学生家长以及教师都没有充分意识到课外阅读的重要性，实际上根据很多实践证实，长期坚持课外阅读有助于提高学生的写作能力，促进学生的长期发展。同时，课外阅读也有利于提高学生的感悟能力，可以更好的观察、发现日常生活中的一些小细节，帮助学生积累更多的学习素材，进而提高学生的作文写作能力。学生阅读的书籍越多，知识面更广，其思维也就更活跃，而且遣词造句的能力也更强，写作能力也越高。学生如果平时广泛涉猎书籍的话，不管在课堂上学习的任何理念，都可以视为从书籍上获得的知识，学生系统的整理这些知识后就可以构建属于自己的知识框架。因此，阅读大量的课外书籍可以学习、掌握更多知识。其次，学生的家庭作业负担越重的话，课余时间也就越少，久之易产生厌学心理。教师要减轻学生的学习负担，多鼓励、引导学生进行课外阅读，有利于提高学生的理解能力，使学生“乐学”，“好学”，写作能力的提升也与日俱增。
3有利于帮助学生积累写作素材
目前，很多小学生在写作的过程中都会出现没话说、观点千篇一律等现象，究其原因主要是由于学生的写作素材太少，学生只有掌握大量的写作素材，才会文思泉涌，对某个问题、某种现象也就会更全面的看法，提出不一样的观点。因此，小学语文作文教学过程中应该注意写作素材的积累。为此，小学语文教师应该充分利用每天20min午间读报的时间鼓励学生们多阅读课外书籍，同时也可以鼓励学生们成立一个课外阅读兴趣小组，让学生们养成坚持写读书笔记的习惯，多做一些阅读卡片。其次，应该注意评议读书笔记，在评议的时候不仅仅应该关注数量，更重要的是质量，教师应该将评定结果直接挂钩学生的语文成绩，将其视为期末阅读考试的一部分，这样不仅有利于更好的了解学生的课外阅读情况，进一步巩固小学生的阅读成果，同时也有利于激发小学生的阅读兴趣，使学生对阅读更加热情，坚持进行课外阅读。学生们在课外阅读的过程中，看到自己喜欢的文字或者段落应该及时摘抄下来，这样都可以作为学生的知识储备，不仅有利于培养学生的阅读语感，提高学生的阅读能力，同时也可以帮助学生积累写作素材。学生们在课外阅读的过程中，教师也可以引导学生们分析、判断作者对文章中人、情、物、景以及人物心理等不同状态下的描写方法，这样也有利于培养学生的判断能力、思考能力，提高学生的写作技巧。
综上所述，课外阅读对于小学语文作文教学具有极其重要的作用，小学语文教师在写作教学过程中应该注重引导学生养成课外阅读的习惯，鼓励学生广泛涉猎一些课外读物，从而激发小学生的阅读兴趣，帮助学生积累更多写作素材，提高学生的写作能力。
作者：陈丽束 单位：福建省南安市莲塘小学
参考文献
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［2］闫秀凤．“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策［J］．中国科教创新导刊，2014（6）：90．
第三篇：小学语文作文教学创新初探
摘要：
教师在教学工作中需要积极探索作文教学的创新途径，加强作文和学生实际生活之间的联系，让学生爱上作文，从而全面提高学生的写作能力与语文素养。
关键词：
作文；教学；创新；拓展；丰富
新课标给小学语文作文教学提出了更高的要求，要求教师要在培养学生的语言能力与写作能力的同时，还要锻炼学生的思维能力与创新能力，全面提升学生的语文素养。如何开展小学语文作文教学创新，提高学生的写作能力，成为每一位小学语文教师都需要认真思考的问题。
1小学语文作文教学现状
1．1作文情感不真挚：
小学生年纪尚幼，心智不成熟，思考问题不全面，个性率真活泼，感情充沛，但是在小学生作文中却并不能看到这样纯真的感情，学生的作文往往是编造的，阅读起来矫揉造作，千篇一律，缺乏表现力，词汇单一，存在着模式化的问题。小学生处于对世界摸索了解的阶段，对万事万物应该是充满兴趣的，这种对事物的新奇感觉应该在作文中体现出来，但是学生们却往往因为语言表现力不强而无法很好的将自身的真实情感很好的表现出来，作文情感不真实，没有发自真心。
1．2作文模式化：
小学生的写作是从模仿开始的，最开始不知道该如何写，就参考作文选或者教师提供的范文和写作方法开始模仿写作。但是现阶段互联网发展十分迅速，很多小学生在还没有掌握汉字听写能力的情况下就学会了上网打字，通过电脑、手机直接搜索各种各样的作文。这种情况下，学生能够接触大量的作文，便于学生积累词汇，学习写作手法和文章结构，但是也出现了照搬照抄的问题，根据提供的模板写作应付教师，导致作文虽然语言词汇丰富、结构合理，但是却并没有将学生的真正情感表达出来，没有新意，缺乏亮点，不利于学生写作能力的进一步提高。
1．3教师示范不足：
小学生心智不成熟，对世界的认知来自观察、模仿和自己的想象，可见教师在学生的成长中是非常关键的。现代社会，互联网更加普及，小学生获得信息的渠道更加丰富，因此很多小学生都有着很强的独立意识，懂得思考，因此教师作文教学中就要树立一个高文化素养、认真负责、博学多识的形象，才能让小学生更愿意接受教师传授的知识。为此，教师需要加强自身文化知识的学习，才能给学生予以正确的引导。
1．4作品脱离生活实际：
艺术来自生活而高于生活，作文素材应该来自生活，通过词汇组织和写作手法加工来形成句子，脱离生活的作文犹如无根之水无本之木，缺乏生机和活力，没有真实性。现在很多小学生在写作文时，都不懂得将自身的生活经历与情感经历融入在作文中，使得作文中的感情不真挚，难以打动人心。
2小学语文教学方法创新策略
2．1多媒体教学在作文教学中的应用：
作文写作需要很强的联想能力与语言组织能力，语言词汇可以在语文教学中逐渐积累，写作技巧可以由教师进行传授，但是联想能力与写作内容素材的积累需要学生自行思考，为了锻炼学生的联想能力，避免在写作文时不仅仅词穷，而且不知道应该写什么，教师可以应用多媒体教学方法，应用多媒体为学生展示正确的作文写作思路步骤，传授正确的思考方式。例如在写《我的家乡》这样的命题作文时，小学生可能面临着不知道应该写什么的情况，因此教师可以为学生展示某一个地方的特有风光，例如使用多媒体播放北方地区的雪景、农村的过年风俗、城市繁华绚丽的夜景，告诉学生，着重写自己家乡所特有的，或者给自己带来过感动的事物，力求真实。多媒体设备有着更强的表现力，有着生动、直观和形象的特点，教师可以应用多媒体设备作为帮助学生梳理思路和打破思维定式的工具，帮助学生开拓写作思路，刺激学生感官，让学生能够集中精力思考并组织写作内容，确定恰当的写作思路。
2．2教导学生学会积累生活素材：
新课标明确提出了作文教学需要与学生实际情况相结合的要求，鼓励学生乐于表达学会表达，重视写作和现实生活之间的结合，引导学生通过作文正确的表达自身的情感。教师在进行作文教学时，应该尽量选择贴近生活的写作方向和题目，同时要求学生养成写日记或者积累素材的习惯，将每一天发生的事情都记录下来，积累写作素材。教师可以突破课堂教学的局限，在时间充足的情况下，带领学生离开课堂深入到自然环境中，感受蓝天草地、阳光微风、花草树木，让学生能够在各种各样的景观中感受到自然风光的美妙，学生在产生了情感共鸣之后自然会通过各种方式表达出来，作文就成为学生宣泄情感的最佳途径，能够改变学生作文情感不真实、缺少写作素材的情况。与此同时，教师还要积极组织课堂与课外活动，鼓励学生积极参与，例如写作竞赛、诗歌朗诵竞赛等，让学生观看或者直接参与，通过亲身参与，让学生在写作中能够有情感可抒发。
2．3传授学生正确的课外拓展阅读方法：
读书破万卷，下笔如有神。语文课外阅读对于作文学习是十分必要的，学生通过课外阅读能够学习其他优秀文章的写作技巧、文章结构、立意、词汇，是积累素材和提高写作水平的关键。教师应该将课外阅读和素材积累作为一项作业来对待，要求每一个学生都准备一个素材本，让学生摘抄美词美句并定期检查，让学生学会如何感受语言文字的魅力并学会融汇贯通，将积累的素材转变为自己的话应用在自己的写作中，而不是参照网络上的写作模板进行拙劣编造。为了保证学生素材积累的质量，教师需要注意培养学生对语言文字的鉴赏能力，保证学生能够分辨文章文笔好坏，学习文章中值得学习的地方。教师可以定期开展课堂讨论，就某一篇文章，在学生阅读之后提出问题分组讨论，让学生自行挑选优美段落加以赏析，鼓励学生说出自己的想法，并加以适当的引导，从而提高学生的写作能力。
结语：
作文教学是一个难度很大的工作，教师在教学工作中需要积极探索作文教学的创新途径，加强作文和学生实际生活之间的联系，鼓励学生在作文中表达自己的想法，将作文视作表达自身想法的一个途径，写出真情实感，才能让学生爱上作文，从而全面提高学生的写作能力与语文素养。
作者：孙振山 单位：吉林省大安市联合乡中心校
参考文献
［1］山东省滨州市惠民县孙武镇中心小学李娜；怎样上好小学作文课［N］；学知报；2010年
［2］莫威；利用现代教育技术优化小学叙事文写作教学［D］；苏州大学；2007年
第四篇：小学语文作文教学方法创新探析
摘要：
随着教育事业的不断发展，逐渐提高了对小学教育的要求，而对语文教学来说，作文教学能够反应学生的语文知识的运用能力。而小学语文作文教学在发展中逐渐显露出不足，因此本文主要是对小学语文教学方法的创新途径的研究，针对教学方法的不足，提出有效的对策，从而为作文教学提供借鉴。
关键词：
创新途径；作文教学方法；小学语文
在小学语文教学中，语文教学占有重要地位，良好的作文教学方法可以提高学生的作文能力，同时还有利于促进学生口语表达能力、语言组织能力的提升，实现学生全面发展的教育目标，而教学方法的不足阻碍了作文教学效用的发挥，因此需要创新教学方法，充分发挥小学语文作文教学的作用。
1小学语文作文教学方法的不足之处
1．1忽视了作文的情境教学：
在以往的小学语文作文教学中，对范文的文字内容方面的讲解过于重视，没有引导学生感受范文中所构造的情境，在这种教学方法下学生学到的知识也只是模仿范文，自己创造句子、写作情境能力得不到训练，作文水平难以得到有效的提高。而教师在讲解的时候也主要是分析范文的中心思想、内容分析、段落大意、写作背景、作者等方面，并没有整体分析文章的架构等方面。对作者描述的情境也没有深切的感受，对学生想象力的拓展起到了限制作用［1］。
1．2忽视了作文的内容选择：
小学语文作文教学中，教师讲解作文布局的时间占据教学的大部分，作文的开头、中间、结尾该怎样写，都教师讲解的重点，而对一些经典型句子（如拟人句、排比句、比喻句等）在作文中的合理应用也是教师教师时的重点。作文的本质是将学生对事物持有的看法、主观上的思维活动的反应，但是在实际写作中学生为了得到更好的成绩就开始编故事，然后写入文章中，对作文内容的忽视往往造成千篇一律的作文现象。不利于学生的发展［2］。
1．3忽视了作文的练说教学：
在作文教学中教师过于注重对学生写作上的培养，要求学生每周，甚至每天都要进行作文的写作练习。而新的教育理念主张通过教学提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学到知识，掌握学习能力。传统的作文教学方法只能降低学生的学习兴趣，从而出现厌学心理。教师对作文教学中说的忽视，造成学生不能够说作文，只是麻木的写，缺乏说作文的逻辑，对学生的全面发展非常不利。
2创新小学语文作文教学方法的策略
2．1营造课堂情境：
小学生在生活方面的经验较少，如何将生活中的东西写入作文中，并不知道该如何入手。针对情况教师在作文教学时可以为学生营造熟悉的、能够引起学生兴趣的主题进行写作指导，同时结合社会环境、自然环境。引导学生将自己的真情实感写到作文中，有条理、贴近生活的写作。例如，在某班举办作文公开课的时候，当响起上课铃声的时候所有的听课教师、学生都已坐在教室里，而讲公开课的教师却迟迟没有路面，听课教师、学生就这样等着，当时间过去一分钟，讲课教师没有出现，大家没有什么表现。当时间过去五分钟的时候，讲课教师还没有出现，这时听课教师坐立不安，一会看看这、看看那，学生也表现出焦急的情绪。甚至开始交头接耳。不一会教师进来了。针对教师的这种迟到表现，让学生写一篇作文，假设当时学生也是其中的一员，会怎样想、怎样做。然后指导学生进行写作［3］。
2．2结合多媒体教学技术：
多媒体教学方式的引进，有助于打破传统作文教学中的单一性的局限。还可以利用多媒体展示给学生他们不能够理解的内容，通过视频、音乐、图片等形式呈现给学生生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃，促进学生积极主动的参与到教学活动中。例如在指导学生写作关于“冬天”主题的作文时，教师可以播放关于冬天人们在穿着上的变化、可以进行的娱乐活动等，然后再向学生展示关于雪景、雪雕、雪人等图片，使学生产生一种置身于冬天的感受，从而发挥其想象力，写出更好的文章［4］。
2．3综合运用教学手段：
作文写作具有较强的综合性，因此教师在使用教学方法的时候，应当综合运用写、读、说、听的方法。对名作者写作的文章、学生中的优秀作文应当多听，对他人的文章要学会欣赏。在作文课堂教学中，教师在讲解之前可以让学生对作文的主要内容进行演说，或者根据学生的兴趣让他们选取自己觉得精彩的文章进行朗读，在提高学生的口语表达能力的同时还能够帮助学生提升写作美感。另外写的训练也要重视，但是不能让学生盲目的、大量的写，要有针对性的，根据学生的差异性，创造个性化的写作方向，促进学生的个性化发展。
3总结
综上所述，通过研究可以得知针对传统教学方法的不足，创新语文作文教学方法不但可以提高学生的语文能力，还有利于拓宽学生的思维，引导其全面发展。
作者：焦得国 单位：甘肃省临潭县八角学区
参考文献
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