第一篇：小学音乐课堂导入技巧分析
好的开始便是成功的一半，同样，精彩有效的音乐课堂导入也可以在短时间内很好地调动学生学习的主动性与积极性，从而使得课堂教学获得事半功倍的效果，利用高效的课堂导入，可以快速将学生的最佳学习状态调动出来，从而使得课堂教学的教学质量和教学效率获得保证和提高。
一、情境导入法
情景式导入法，即借助教师的声音、动作或是多媒体、音响等教学辅助工具进行情景创设，从而有助于对学生想象力和学习积极性的激发，引导学生能够在教师所创设的情境中，更加积极主动地进入到课堂教学中去。教师在引导学生学习《苏木地伟》这一音乐篇章的时候，在导入课堂教学过程中，便可以加入这样的开场导入语“我们的祖国除了汉族以外，还包含着很多少数民族，下面老师将播放一段短视频，同学们来猜一猜这是哪种民族的异域风格”，接着将课件《有一个美丽的地方》播放给学生进行鉴赏，画面中由秘密的寨子转向弯弯江水，再由平平的坝子转向高高的山上，龙树上孔雀飞舞，还有美丽的姑娘，一系列美景构成了富有西南地区民族特色的风格画面，加上具有民族特色的音乐乐器奏响的乐曲悠扬，很好地激发了学生的想象力与创造思维，引导学生身临其境地感悟少数民族特有的民族音乐与风土人情，在引导学生欣赏完《有一个美丽的地方》这一课件之后，便很好地实现了对学生音乐教学的情感铺垫，对于学生学习接下来的《苏木地伟》有着很好的促进作用，使得学生能够更加快速地接受和掌握节拍、休止符、顿音以及延长音等变化，从而能够很快利用歌声表现出少数民族乐曲的情感内涵。
二、问题导入法
“疑是思之始学之端”，这是我国伟大的教育家孔子曾经说过的话，也就是说，思维是由产生疑问而开始的，西方著名学者亚里士多德曾经这样说过“思维是由疑问开始的”。所以，问题导入法可以很好地激发学生对音乐学习的求知欲与好奇心，更加可以激发学生主动学习的意识。引导学生带着问题进入新科学习，可以很好地引导学生主动思考，很大程度上提高了音乐课堂教学的教学效率。教师在引导学生对《唱得幸福落满坡》这一篇章进行学习的时候，便可以首先针对标题向学生进行提问：“标题中用到了‘落’这一动词，那么同学们知道都有哪些事物是可以用‘落’来表达的吗？”学生们就此便可以展开讨论，有说雨点可以用落来形容，也有说雪花可以用落来表达，还有学生说树上的树叶可以是落下来的。这时，教师便可以接着说：“可以用‘落’来表达的事物都会比较轻、比较柔和，那么在山坡上落满幸福又会是怎样的呢？让我们在这首歌曲中找寻答案吧！”这时候，再将《唱得幸福落满坡》这首歌曲通过多媒体设备播放出来，引导学生进行鉴赏，学生们带着教师刚刚提出的问题，便会非常认真地听这首乐曲，并且积极主动地在音乐中找寻问题的答案，在听完乐曲之后，学生们便明白了那落满山坡的幸福，原来指的是漫山遍野的红色花海、金黄色成熟的稻禾、丰硕的各种果实……这在很大程度上提高了小学音乐课堂教学的效果，也激发了学生学习的主动性与积极性。在带领学生学习《翠鸟咕咕唱》的时候，由于该教学目标是要求学生能够利用饱满明亮的声音演唱这首歌曲，并且掌握“顿音”的表现方式，从而体会歌曲中生机勃勃、热情活泼的饱满情绪。那么，为了能够充分调动学生的学习情绪，教师便可以引导学生回忆童年趣事，并且相互交流讨论：“同学们，童年对于我们每一个人都是非常美好的，大家还能够记得童年中都有哪些动物的叫声是清脆悦耳的呢？”这样一个开放性的讨论话题一出，便很快将课堂氛围推上了顶点，学生们可以在相互讨论交流中开心微笑，奔涌而出欢乐的情感，很好地为接下来的学唱歌曲起到了有效的促进作用，提高了学生的学习质量。
三、音乐导入法
用美妙动听的音乐实现对音乐课堂教学的导入，将可以使音乐课堂的教学水到渠成。教师在音乐课堂教学开始之前，要利用好课堂开始前的黄金五分钟，结合课堂教学中即将学习的音乐知识和主题内容，利用校广播播放出与接下来课堂教学相关的音乐，可以有意想不到的良好收益，如此可以使学生在课堂开始之前便提前感受到音乐教学富有的魅力，可以猜想接下来的音乐课上教师将会讲解的音乐知识，为接下来的课堂教学埋下了伏笔，有利于音乐课堂教学效果的提高。教师在《在农场里》教学开始之前，便可以利用上课铃响起的前5分钟播放《在农场里》这首乐曲，从而使得学生可以感受到即将开始的音乐课为他们带来的愉快与和谐，课堂开始之后，教师引导学生去感悟乐曲中对农场里各种小动物的刻画与描写，使得学生能够初步了解到农场里的欢快氛围。接着，教师再引导学生对《在农场里》这一歌曲进行学唱，学生便可以更加积极主动地去学习演唱，并且能够更加精准地表现出该歌谱中的休止符、节拍与情感因素等，提高了音乐课堂教学的教学质量和教学效率。
四、结语
综上所述，本文主要从情境导入法、问题导入法以及音乐导入法等多个方面提出了提高小学音乐课堂导入效果的技巧，并且希望本文可以为教育同仁提供一定程度的参考与帮助。
作者：尹环 单位：深圳龙岗区星河实验小学
参考文献
[1]王惠来.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].学周刊,2016(25):161-162.
[2]宗芳.浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率[J].学周刊,2012(17):51.
[3]张琪.小学音乐课堂导入策略探究——以《月光光》一课为例[J].西部素质教育,2016(10):166-167.
第二篇：中小学音乐课堂教学策略
摘要：
近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，深入贯彻落实了新课程改革，希望通过转变传统的教学模式及理念，促进人才的全面成长。与此同时，音乐教育作为基础性教育的关键内容之一，其在培养人才综合素质中的功能引起了人们的广泛关注。在这种情况下，我国中小学音乐教师在实践中不断引进先进的教学理念及模式，努力构建科学的中小学音乐课堂教学策略，在促进人才的全面成长中起到了一定的促进作用，以下对中小学音乐课堂教学策略展开了深入研究，希望对我国相关领域的发展起到促进作用。
关键词：
中小学；音乐课堂；教学策略
音乐作为一门艺术，有助于培养学生的内在素养，更有助于提升学生的审美能力、鉴赏能力以及创新能力，是新时期，实现人才综合素质全面培养的关键课程之一。在这种情况下，本文从构建合理教学目标、以提升学生综合素质为出发点制定教学策略两个角度出发，对新时期中小学音乐课堂教学质量的提升措施展开了探讨，希望能够为我国中小学人才培养奠定一定理论基础。
一、构建合理教学目标为提升中小学音乐课堂教学质量奠定基础
现阶段，要想提升中小学音乐课堂教学质量，科学的教学目标是基础，它能够指导教师设计各种教学活动。新时期，在积极加强中小学人才培养的过程中，音乐课堂教学目标的设计，应以学生未来发展和综合素质的提升作为重点教学目标。中小学音乐教师在日常工作中，应深入掌握新课程改革相关要求，并对义务教育的内涵进行充分的理解，将其作为最终目标来设计并开展日常教学活动，才能够真正做到提升学生的综合素质。现阶段，我国的音乐课程标准中规定，将审美作为音乐教学开展的核心，并以提升学生对音乐的学习兴趣为出发点，尊重学生个性差异，为中小学学生的全面培养做努力是我国中小学音乐课堂教学的重要理念和关键指导思想。在以上教学目标的基础上，教师需要将我国的民族音乐文化引入课堂，促使学生对我国音乐历史和文化进行充分的掌握，从而提升学生对音乐学习的兴趣。由此可见，课堂教学目标的合理性，有助于提升学生的学习积极性、促使学生加深对中国传统音乐文化和历史文化的了解，从而实现综合素质的提升，也因此为我国综合型人才培养做出了重要的贡献。
二、以提升学生综合素质为出发点制定教学策略
（一）应用创编活动培养学生的创新精神
对学生创新精神的培养是提升学生综合素质的关键。创编活动的有效实施，要求教师具备较强的随机应变能力，抓住课堂活动中的细节，鼓励学生应用发散性思维展开思考，从而为创新精神的培养奠定良好的基础。例如，中小学学生的日常生活通常相对丰富，课余活动较多，而生活中存在大量的节奏，这些节奏对音乐艺术作品的内涵、情感都具有重要的影响。在这种情况下，教师应抓住这一机遇，引导学生利用生活中、学习中切实存在的“铃铃铃，铃铃铃，下课了”等节奏，自主的展开音乐设计，并逐渐增加难度。这种创编活动具有较强的趣味性，能够有效提升学生的学习积极性，更重要的是，在这一过程中，学生经过思考和大胆的设计，创新能力和创新精神都得到了培养，对于人才综合素质的提升具有重要意义。
（二）构建充满特色的音乐课结尾
在设计音乐课程结尾的过程中，应努力做到首尾呼应。例如，在进行《光辉的历程》一课教学过程中，教师在课程之初，应以《当兵的人》一首歌作为开头，并在整个教学活动中，紧紧围绕“当兵”这一主题展开教学。而在课程的尾声部分，应将《中国人民解放军军歌》作为结束曲。这样首尾呼应的教学模式，充满了特色，学生在对类似歌曲进行学习的过程中，能够体会到此类型音乐中雄壮有力的特点，此时，教师可以引导学生在这样一首曲调、节奏的背景下走出课堂。生动、个性的音乐课程结尾设计，有助于加深学生对音乐知识的理解和记忆。对于提升课堂教学质量具有重要意义。
（三）根据学生特点科学应用教学方法
尊重学生的认知规律和年龄特点，根据学生喜好选择并应用教学模式，更能够提升学生学习积极性，从而提升中小学音乐课堂教学质量。新时期，教师必须转变传统的教学理念，而将学生作为课堂学习的主体，一切教学活动的设计都仅仅围绕学生这一中心展开，才能够引导学生积极主动的对知识进行思考和掌握。例如，在进行“节奏”的教学过程中，教师应以学生为中心，为学生布置学习任务，引导其积极主动的参与到学习中来。因此，教师应鼓励学生，发现生活中实际存在的“节奏”，学生以小组的形式完成学习任务，各自进行思考，并通过合作提升任务完成质量。在这一过程中，教师应给予适当的指导，促使学生对大量的音乐信息进行搜集，并对节奏知识进行分析和理解。在提升学生学习积极性的过程中，还可以增加对多媒体等先进教学设备的应用，新鲜的事物能够有效吸引中小学学生注意力，符合学生年龄特点和认知特点，有助于提升学生学习过程中的主动性和积极性，也为中小学音乐教学质量的提升奠定了良好的基础。
三、结语
综上所述，音乐作为一门艺术，其中包含了大量的历史文化、人文素养，能够极大的满足人们的精神生活需求，而在人才的培养过程中，也能够从小培养其审美能力、鉴赏能力，对于学生内在素养的提升具有不容忽视的重要作用。现阶段，为了加大人才培养力度，为我国的长期可持续发展奠定良好的基础，在对中小学学生进行培养的过程中，必须增加音乐教学比例，并制定科学的教学方法和策略，从而在提升课堂教学质量的基础上，实现人才的全面成长。
作者：李乐 龙芝慧 单位：湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县土里学区
参考文献：
[1]李静玉,丛林.多声声乐表演课中获得的启迪———中小学音乐课堂教学形式的拓展[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2012,(04).
[2]袁国贤.回归本位教学关注内涵发展———论中小学音乐教学思想的核心及策略[J].音乐天地,2014,(07).
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[4]袁国贤.回归本位教学关注内涵发展———论中小学音乐教学思想的核心及策略[J].读与写(教育教学刊),2015,(05).
[5]刘畅.生态系统理论：一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路[J].黄钟(中国.武汉音乐学院学报),2014,(02)
第三篇：小学音乐课堂打击乐运用
【摘要】
近几年的音乐教材和教参中，出现了许多的乐器伴奏，无旋律乐器和旋律乐器的伴奏。小型打击乐器，是课堂教学中应用范围最广、最简便易学又受学生欢迎的乐器。使用打击乐器能充分调动学生学习音乐的积极性，训练学生的节奏感。因此，在音乐教学中我会经常根据音乐主题，加入合适的打击乐来培养学生上课积极性和节奏感。
【关键词】
打击乐；丰富；兴趣
在音乐课上，我们的第一印象就是唱歌，或许会加入一些舞蹈律动，在大家看来，一节课似乎已经很热闹丰富了。音乐教育是素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是中小学音乐教学的一个重要组成部分。下面本人将音乐课中打击乐的一些运用与大家分享一下：现在的音乐课堂中，小型打击乐器，是课堂教学中应用范围最广、最简便易学又受学生欢迎的乐器。它不需要太大的技术含量，老师稍微点拨下学生便能很快掌握敲奏技巧，使用打击乐器能充分调动学生学习音乐的积极性，训练学生的节奏感。对学生的观察力、注意力、动手力、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用，更重要的是培养学生的集体协调一致的意识和能力。因此，在音乐教学中我会经常根据音乐主题，加入合适的打击乐来培养学生上课积极性和节奏感。在一二年级的教学中，我经常会加入许多的活动，如舞蹈、伴唱、伴奏等。对于孩子们活泼好动的年龄特点，他们都是兴趣十足的。在我多次的观察之下，相比其他，多数孩子似乎更加喜欢手上的乐器。对于害羞的孩子，舞蹈和唱歌是很容易出现差错的，而且对于没有基础的孩子，舞蹈是一个比较困难的互动。而多数孩子接触其他的乐器的机会很少，所以对打击乐器就倍感新奇，爱不释手。因此，打击乐的加入，让他们信心更加。一年级的齐奏，二年级的简单合作演奏，不止学到了打击乐的运用，还学习了一些简单的音乐节奏型。难度的逐步加深，也让学生享受到了音乐的乐趣。
一、基础学习——提高兴趣，享受乐趣
一年级的第一单元，孩子们认识了小鼓。我通过运用双手双脚进行了简单的节奏学习，然后，通过小鼓的加入，让孩子们唱着歌给歌曲伴奏，孩子们的快乐由内而外散发出来。在音乐欣赏课《玩具进行曲》中，小鼓的运用让学生们对四分音符（XX）和八分音符（XXXX）的认识更加深刻。“其实，音乐节奏也可以很简单的。”于是，第二单元欣赏课《你听，什么敲响了》，学生们听到了熟悉的小鼓，又认识了新的乐器——碰铃和响板。简单的节奏学习，孩子们的兴趣更加高涨。“哇，音乐课上有好多有趣的‘小玩具’呀！”后面的伴奏学习中，学生更是能够自主探究的学习音乐了。
二、合作学习——既是竞争，也是进步
有了一年级共同学习的基础，对于二年级的孩子来说，打击乐器的齐奏，似乎简单了一些，于是，二年级加入了难度——合作表演。相同的歌曲，加入不同的乐器，不用的节奏共同进行合作伴奏。如二年级歌曲《其多列》中，加入了双响筒、碰铃、小鼓等，配合歌曲，音乐课堂热闹非凡。作品《邮递马车》中，加入了响板、铃鼓、串铃、双响筒等打击乐，不同乐器的加入也代表着音乐故事的情节变化。在这些音乐课上的学习，让孩子们的乐趣既能在失败中找到正确方法，也能在成功中找到学习的自信。即使相互学习，也是相互竞争。
三、合作创编——共同创新，共同改变
一二年级的乐器的认识学习，相信孩子们对于音乐课是十分喜欢了。接下来的学习，我则让孩子们从原来的学习齐奏，教师指导合奏，提高成自主创编。如作品《微笑波尔卡》中，我通过分段的学习，让学生们自由创作，加入乐器的方式表达每一段音乐的情节变化，他们运用能表现跳跃情绪的响板、鼓、双响筒等演奏一部分，串铃、三角铁等表现另一部分，作品的创编使得原本欢快的歌曲，可以变得更加的富有生气，更加动感了。
四、表演展示——信心十足，动感十足
对于小学生而言，他们的创新是有限的，不论是时间上，还是拓展运用上。针对这样的特点，我选择通过简单的提示，让他们根据自己的兴趣，为简单的音乐“添砖加瓦”，而这些展示，就不仅限于简单的打击乐的运用了。可以加入旋律乐器伴奏、舞蹈伴舞、和声伴唱等，一首好听的歌曲也就变得更加富有活力了。如四年级歌曲《飞吧，飞吧》中，有学生通过一段时间的练习，进行了一个表演展示，通过双声部演唱，竖笛和响板、碰铃、小鼓等打击乐的伴奏，这首歌曲成了一个完整的作品，这样的表演，让我们观看者耳目一新，也让同伴们羡慕不已。我们听到的每一首作品都是作者的心血，作为音乐老师，除了“传道、授业、解惑”，还要开发孩子们的思维创新。简单的打击乐让一首简单好听的音乐变得动感十足，丰富十足，让孩子们兴趣十足。孩子在感受美的同时，更要让他们了解美、表达美，让美得到升华。即使是简单的打击乐，老师只要很好的引导开拓，相信孩子们对于音乐课会更加的喜爱。
作者：葛娟 单位：江苏省昆山市培本实验小学
参考文献：
[1]廖雅婷.浅谈中小学音乐课中的打击乐教学[J].音乐时空,2012(11).
第四篇：小学音乐课堂合唱教学有效性研究
摘要：
近年来，随着社会经济的发展，我国教育改革不断深化，全面发展的素质教育理念得到广泛的认同与推广。小学音乐讲授是培育小学生音乐观赏和审美本领的主要课程，而合唱讲授又是小学音乐讲授的主要组成部分，在小学课改工作中遭到更多正视。现今，小学音乐合唱教学工作还存在诸多难题，制约了教学工作的有效性。本文就现今大部分小学的讲授实际情况，分析存在的困难，研究提高教学有效性的方式，以期能对合唱讲授工作有所助益。
关键词：
小学音乐课堂；合唱教学；有效性；路径研究
合唱是一种集体艺术形式，每一个合唱成员之间互相配合，各声部、各音色之间互相协调、融会，创造出良好的艺术结果。目前，在小学音乐演唱教学中存在许多困难和不足，教师对合唱曲目教授认识不足，重视不够，积极性不高。传统的教学方法手段比较单一，学生学习热情不够，这些都不利于教学效果有效性的提升。转变方式，提升教学效果，已经成为摆在小学音乐教学改革中一个迫切需要解决的难题。
一、现今小学音乐课堂合唱教学存在的问题及原因分析
（一）教师对合唱教学认识不足、重视不够、缺乏积极性
合唱这门艺术要求参加合唱的每个成员自身都要有较高的音乐素养，因此合唱授课难度要比普通音乐授课难度大。现今从事小学音乐教学的教师很多不是专业音乐学院毕业的专任教师，通常是由其他任课教师兼任，造成其认识不到合唱教学的重要性，往往将合唱和普通音乐教学混为一谈，对合唱教学工作的重视程度不够、积极性不高。
（二）教师创新思想意识不够、教学方法单一、缺乏创新性
很多音乐教师按部就班、按照传统的方法教学，无法有效调动起学生的学习积极性。以合唱中气息教学为例，对气息的控制在不同声部之间需采取不同的方法，不同音准对气息的运用控制也不尽相同。而在实际的教学过程中，鉴于教师对教学内容认识上的不足，加之对学生实际情况的不了解，教学过程往往采取单一的授课方法，千篇一律、“填鸭式”的教学方式致使小学合唱音乐教学的有效性难以得到提升。
（三）部分合唱学员存在畏难情绪，缺乏学习主动积极性
合唱是集体行为艺术形式，不仅要求学生唱准每一个音节，同时还要求学生能演唱不同的声部，这对学生的要求比较高。合唱学生平时的训练强度比普通音乐学生大，训练水准的要求更加严格，造成很多学生存在畏难情绪，不能积极主动的参与到合唱学习进程中，使得合唱教学效果不能有效提高。
二、提升小学合唱教学有效性的几点建议
（一）以创新为主导，丰富形式，激发学生学习热情
兴趣是最好的老师。要创新教学模式，激发学生学习热情，这样才能提高合唱教学的有效性。例如，教师在教授一首合唱曲目之前，可以先播放一些这首歌曲的视频，让学生通过欣赏这些作品，主动产生自己学习的欲望。如在教合唱曲目《虫儿飞》之时，可以先给学生播放一些小虫子翩翩飞舞的图片或动画，在歌曲的伴奏下，让学生模拟虫儿飞翔的动作，将学生带入到一个草地青青、虫儿飞飞的情境之中，既活跃了课堂气氛，又增强了学生学习兴趣；
（二）以训练打基础，注重配合，提高学生音乐基本功
合唱的重点虽然在“合”字，但个人的演唱基础也十分重要，只有每个人都唱好了，合唱的整体效果才会好。科学的发声技巧是唱歌的基本功，学生只有把基础打牢，掌握了科学的发声技巧，才能够进行合唱歌曲的学习。每个人的天赋不尽相同，有的学生天生嗓子好，有的人却五音不全。但无论好坏，只要因人施教，有针对性的进行训练，大部分学员都能掌握科学的发声方法，一样能够使歌唱效果变得优美而悦耳。教师这时应教会学生正确的唱歌姿态，如放松身体、调整呼吸，使呼吸变得流畅自然、气息从丹田而起、嘴巴和鼻孔同时吸气、咬字要清晰、做到字正腔圆等等，先让学生都能够唱好歌曲，为进而合唱打下基础。
（三）以器乐做配合，相辅相成，提升合唱教学效果
器乐有着自身独特的优势，不同的声部、不同的音准、不同的音高，器乐演绎起来有着独特的表现力。因此，教师可以充分利用器乐作为合唱教学的辅助手段，进一步提高合唱课堂教学的效果。比如，在对歌曲《茉莉花》的教学过程中，教师可以先利用器乐演奏不同声部之间的曲调，让学生先有一个初步的认识，对不同声部之间的音高和音准有一个初步的概念，然后让学生分别进行不同声部之间练习，掌握之后在进行合唱练习。通过有步骤有条理的练习，逐步提高学生学习效率，提升合唱教学效果。
（四）以教学为手段，寓教于乐，塑造学生良好品格
根据新课程改革要求，小学教育要注重对学生个人道德的熏陶，注重对学生德育水平的教育，使学生在学习成绩之外得到全面发展，而小学音乐教学同样担负着此重任。合唱教学在提高学生音乐素养的同时也潜移默化的提高了学生的思想道德素质，对学生塑造正确三观具有非常重要的作用。例如，通过教授《我在马路边捡到一分钱》合唱歌曲，能培养学生拾金不昧的优秀品质；合唱《歌唱祖国》，培养学生的爱国情怀……与此同时，教师可以不断发掘合唱表演新形式，如将乐器演奏、话剧表演元素等融入合唱表演中，以多彩丰富、别具一格的表演形式让学生感受到歌曲动人的内容，进而主动学习歌曲中所表达的健康的价值观，更好地发挥出合唱教学的德育教学作用。
三、结语
课堂合唱教学是小学教学的重要组成部分，随着素质教育理念不断深入人心，合唱教学越来越得到重视。教师要充分认识到合唱教学过程中遇到的问题和困难，开拓视野，创新手段，通过开展趣味教学、加入器乐辅助元素，不断丰富表演形式，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。同时让学生在愉悦的学习过程中受到教育，三观得到健康成长，进一步提升合唱教学的有效性，提升学生的音乐审美和鉴赏能力。
作者：李雅俊 单位：内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方学校
参考文献：
[1]田晓宝,邓畅.当下中国合唱概念的边界突破[J].人民音乐,2012,(08).
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第五篇：小学音乐课堂学生音乐想象力培养
摘要：
音乐是一种非常需要想象力和理解力的艺术，音乐的课堂中，也需要教师引导学生对音乐进行各种各样的想象。但是现在在小学音乐课堂的教育中，很多教师注重学生对歌曲的正确唱法，对于学生的思维想象和发展没有一定的培养，在如今新课程改革的背景下，应该要注重对学生想象能力的培养，所以下文笔者将对小学音乐课堂中学生音乐想象力的培养展开探讨。
关键词：
小学；音乐课堂；想象力
想象力比学习知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力是无穷无尽的，它包含着世界上人类所创造的一切，没有想象力，就没有如今人类的社会和生活的环境。想象力和创造力有一定的联系，想象力的发展也影响着学生的发展，所以对学生想象力的培养至关重要，想象力的培养对于学生来说是思想的解放，让学生走进自由的世界。当今社会正稀缺具有创新能力的人才，各阶段教师更是肩负着培养社会需要的人才的重任，从小学阶段就对学生进行想象力的培养，可以为学生在下一步的发展做好铺垫。所以在小学音乐课堂中对学生想象力的培养非常重要。
1利用唱游教学培养想象，结合唱歌教学
唱游的教学方式是学生最喜欢的教学方式，唱游课可以让学生充分放开自我，在自由的空间里充分发挥自身的想象力和思维能力，创造出属于自身的东西，从而教师再对学生进行一定的引导，促进学生想象力的发育和发展。其中，舞蹈也可以引入唱游教学中，舞蹈是音乐想象能力的拓展，是歌唱时感情的升华和表达，如果教师在唱游的课程教学中，引导学生在歌唱时适当加入自己由内而外想发出的舞蹈，促进学生情感的释放，想象力的发展。比如在学习到《土耳其进行曲》时，教师可以利用多媒体给学生播放一些关于土耳其的一些简单的舞蹈动作，引导学生对土耳其的舞蹈风格等进行学习，让学生结合这首歌进行编舞，将自身的情感充分融入到这首歌曲当中，这样的教学方式大大激起了学生的兴趣，提高了学生的课堂参与度，学生在进行编舞的过程中，也完成了想象力的扩展，大大地提高了学生的想象能力。在对学生进行每一首歌的教学中，首先都要进行歌词教学，歌词是构成音乐基本的一个成分，是音乐构成中的基础。在小学阶段的音乐课本中的音乐歌词都是非常有趣生动的，教师可以引导学生对歌词进行有感情地朗读，让学生通过文字指引的艺术渐渐进入音乐中的情景中去，促进学生进行想象力的空间，完成对歌词的领悟，然后再对学生进行音乐的教学，促进学生对音乐的理解，从而展开对音乐的想象。比如在《雪花》的学习中，教师可以利用课件首先提出问题：雪花会在什么季节出现？然后再引入长城雪景、黄龙雪景、长白山雪景、张家界雪景等图片，促进学生对雪景的想象，然后教师再进行歌词的引入：雪花雪花漫天飘，你有几颗小花瓣？让学生充分体会歌曲中的情景，启发学生想象力的发生。
2促进学生音乐知识学习，联系创作教学
音乐的创作都是来源于生活的，想象也是从生活中发生发展的，音乐中的想象并不是胡编乱造，而是有一定的方向，教师在教学中对学生想象力的培养也要通过正确的引导。首先教师可以通过促进学生对音乐创作背景的了解来引导学生进行想象，比如在《月光曲》的学习中，教师问学生认为这首歌曲是怎样被创作出来的，可能就会有学生回答到：在月光下，觉得很漂亮或者觉得很孤独，就创作出来。这样充分体现出学生认为月光曲创作背景感到无趣，但是教师再仔细讲月光曲的由来，促进学生对贝多芬的敬仰，再展开想象那个夜晚盲女孩是怎样的心情，贝多芬又是怎样的心情。创作训练是充分让学生发挥积极性，展开想象力和思维发散能力进行创造，不同的乐器有不同的展示效果，对于同一首歌也有不同的表现形式，所以在教学过程中，教师可以引导学生把学过的歌曲进行分开演奏，通过不同的乐器或者不同的节奏来表达不同的想法和主题，从而很大程度上激发了学生对创作的热情，激发了学生进行想象力的发展。
3引导学生聆听欣赏音乐，激发学生兴趣
音乐是离不开聆听的，学生只有通过对音乐作品静静聆听，然后将头脑中的想象和生活实际相互联系，完成对音乐的想象，从而得到一定的情感体会。所以教师在对学生进行音乐欣赏教学时，要充分引导学生在对音乐欣赏的过程进行听觉和视觉想象的结合，加深学生对音乐中蕴涵的情感的体会，比如在《歌唱二小放牛郎》的学习中，教师可以让学生静下心来进行聆听，通过自身的实际生活经验，把自身的情感融入里面，学生马上就想象出了一个可爱学生在山间自由自在地放牛郎，体现了小孩纯洁、无忧无虑的思想。学生也在其中感到身心的放松。对音乐的欣赏中是需要学生结合实际经验进行的，小学阶段的学生实际经验比较少，遇到的事物也比较有限，所以教师要精心设计和创设合适的教学情景来为学生搭起音乐和实际相结合的桥梁。教师可以结合多媒体、诗歌、故事等为学生创设合适的情景，充分促进学生展开想象。
总的来说，现如今的小学音乐课堂是需要给学生更多的发展空间的，在新课程标准推行的背景下，更加注重对学生全面素质的培养，所以教师需要在小学阶段就培养学生想象力、创造力等，促进学生在下阶段的学习中全面能力的完善，因此在小学音乐课堂中培养学生的想象力是有必要的。
作者：赵影 单位：长春市九台区沐石河中心学校
参考文献
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［2］张洁．浅析小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养［J］．关爱明天，2015，（6）：106－108
第六篇：小学音乐课堂趣味性教学渗透
摘要：
趣味性教学不仅可以增加小学音乐课堂教学的有效性，还可以活跃音乐课堂氛围，激发小学生的音乐情感，使学生创造性的运用趣味性活动更好的获得音乐知识。本文在简析趣味性教学在音乐课堂教学中的重要意义，在此基础上探讨小学课堂趣味性教学的注意事项和主要教学策略。
关键词：
小学音乐课；趣味性教学；渗透方法
一、小学音乐课堂中趣味性教学的意义
小学音乐课堂教学注重趣味性，不仅可以给学生创设有效的教学氛围，可以高效的促进小学音乐教学任务的顺利完成，而且对于培养学生的道德情操，加强学生的音乐美感教育，实现学生的心理健康方面都有重要的意义。
（一）可以培养学生的音乐兴趣
培养学生对音乐的兴趣，也就意味着使学生具备了更加积极乐观的生活态度，意味着使学生掌握了一种有效而正确的情感宣泄与表达方式。正确而积极有效的音乐教育，可以使学生对歌唱充满兴趣，让学生在音乐中去感知生活的幸福与美好，在强烈的律动中给学生架起想象的翅膀，使学生自由的翱翔在情感的天际，感受到音乐带来的美妙与别致。
（二）可以促进学生的身心健康
适合学生的音乐教学策略，趣味性的音乐教学活动，可以让学生的心灵获得更好的成长机会，会使学生在更加愉悦的音乐氛围里得到心灵的释放，将生活中的不快在音乐的世界里尽情的宣泄，使学生学会对情感的控制与有效的表达。音乐是与生命有关的艺术形式，以趣味性的教学方法让学生爱上音乐，可以使学生获得一项受益终身的艺术才能。
（三）可以激发学生的审美意识
小学新课程标准紧紧围绕素质教育理念使学生获得全面发展，其中最主要的理念之一就是使学生通过音乐课来获得感受音乐、欣赏音乐和热爱音乐的途径。在小学阶段以趣味性的教学手段激发学生对音乐艺术的爱好，有效的促进学生形象思维的发展，使学生更好的掌握节奏与韵律，使学生在更加愉快的氛围里获得音乐的审美教育，另学生在接受音乐启蒙的同时，能获得更好的艺术修养与音乐表现基础。
二、小学音乐课堂使用趣味性教学的注意事项
小学音乐课堂使用趣味性的教学活动，不仅要为学生营造有效的学习氛围，组织丰富的教学活动，而且要有助于实现教学目标，使学生的在趣味性的活动中锻炼能力，从而全面实现新课标对小学音乐课堂教学的要求。
（一）合理设置游戏促进学生合作
训练听觉是提升学生音乐感知能力的重要前提，通过开展音乐游戏活动，可以活跃音乐课堂氛围，使学生锻炼音乐感知力。安排音乐游戏活动首先要打破唱歌、听歌的局限，要使游戏更加符合学生的心理与年龄特征。例如，教师可以组织学生玩模仿小动物走路的游戏，模式熊猫慢慢的走，模仿小兔子蹦蹦跳跳的走，在这样的游戏模仿中，可以使学生感受二分、四分音符的节奏，从而提升学生参与音乐活动的兴趣。
（二）注重在趣味中提升道德情操
礼乐在我国传统儒家思想中被视为重要的教育内容，通过音乐来培养锻炼学生的道德情操在现代社会同样有重要意义。在趣味性的音乐活动中融入道德情感教育因素，会使学生在潜移默化中接受来自音乐的道德感化。例如，教师可以根据学生的特点，结合课堂任务拓展教学内容，从而引导学生们思考。在《好朋友》这节课中就可以组织玩“手拉手、一起走”的游戏，还可以引导同学们为他人排练送祝福的节目，以此培养社会责任感。
（三）紧密联系生活促进学生感知
趣味性教学的关键在于引导小学生参与趣味性的教学活动，只有把音乐课堂教学活动与学生的生活联系起来，才能起到提高学生参与度的作用。为此，教师应当把课堂教学活动与学生的课外生活紧密的联系起来，首先，课堂教学内容要与学生日常学习生活有关，课堂教学内容与教学任务要来源于学生生活。其次，教师可以通过把生活故事改编为音乐剧的形式组织学生演出，以及定期举办演唱会等等有效的形式，使学生获得在校展示音乐才华的机会，为学生提供更多更好的展示平台。
三、小学音乐课堂使用趣味性教学的主要策略
（一）通过情境激发学生的兴趣
小学音乐课堂的趣味性教学应当从活跃课堂气氛开始，为此教师应当通过有效的情境来激发学生的学习兴趣。首先，要为学生创设可以积极联想与思考的情境，从而使学生找到参与小学音乐课堂活动的方向，使学生融入音乐课堂。其次，要点燃学生参与的热情，要让学生对音乐活动充满激情与乐趣。例如，教师可以充分的结合大自然进行教学，带领学生到操场或是庭院开展音乐课，让学生在充分的感知校园美好的生活，引导学生聆听清风、聆听蝉鸣，使学生在不知不觉中热爱音乐。
（二）利用多媒体激发学生兴趣
激发学生的音乐学习兴趣应当充分运用现代多媒体教学手段。借助多媒体可以把更多形象生动有趣味性的事物直观的展现给学生，从而使学生在更丰富的图片，更有震撼力的视听音乐，更加别致新颖的动画，更欢快喜悦的色彩中激发学生的音乐感受，使学生充分的融入到趣味性音乐活动中来。教师还可以利用多媒体进行个性教学，针对学生的不同需要，为学生制作不同的多媒体课件，使音乐课堂在图文并茂的基础上更好的引导学生发挥特长，最终达到调动学生多种感官共同参与音乐活动的目的。例如《春天在哪里》歌曲的教学，教师就可以采用多媒体营造春天美景，使学生在碧水蓝天中感受春天的气息，从而使学生更好融入课堂。
（三）引导学生发现音乐的美感
小学音乐课是美感教育的重要内容与途径。通过趣味性音乐活动来培养学生感受美、欣赏美的能力有重要意义，学生只有在音乐趣味性活动中发现了美感才能真正的爱上音乐。音乐教师要充分的利用音乐教材激发学生的审美体验，使学生在大量的聆听与试唱练习中彰显学生的天性，从而使学生获得美感。例如，在《让我们荡起双桨》的教学中就可以引导学生感悟美好生活，从而使学生在轻盈的节奏中获得更好的审美愉悦体验。
四、结语
兴趣的关键在于培养，使学生在充满趣味性的音乐课堂活动中进行教学，不仅可以使学生爱上音乐，而且于对提高小学音乐课的教学质量有重要意义和价值。小学音乐课堂教学应当在尊重学生的基础上，采用多种灵活的形式，营造生动和谐的氛围，促进小学生参与小学音乐教学。
作者：周霞 单位：山东省聊城市东关民族小学
参考文献：
[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2014,(13).
[2]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报,2013,(02).
第七篇：小学音乐课堂国学研究
摘要：
音乐教育作为现代教学中的一门重要学科，一方面可以培养学生的鉴赏能力和音乐素养，另一方面通过国学教学的渗入，也可以对学生的行为和道德起到警示作用。
关键词：
小学音乐教学；国学文化；渗透教学
音乐课作为小学教育中的一门副科，很多学生及家长并不够重视，但是目前随着人们越来越注重学生特长的培养，音乐也成为了一门热门课程。而随着传统文化的传承，国学教育在小学校园中也逐步开始推广，将国学文化融入到小学音乐教育中，让学生多感受传统音乐的美感以及听觉的享受，将国学文化与音乐想融合，既丰富了音乐教育的内容，又激发了学生对音乐学习的兴趣，陶冶了情操，更在音乐的学习中让学生了解了中国的传统文化，让中国国学教育进行传承。
1在音乐教学环节将国学文化融入其中
在小学音乐教学中，教师需要采取有效的教学方式和方法，能够将传统的国学文化有效的融入到小学的音乐教学中。教师对教学手段和形式需要合理把握，比如一方面教师可以通过音乐来讲述故事的方式展开，将古今中外各音乐名家的传记以及传奇故事用音乐的方式讲解给学生听，让学生了解他们的名作以及作品中蕴含的珍闻，通过这种方式让学生对音乐产生共鸣，并且能在内心深处留下深刻的印象，对后续的国学音乐的学习产生影响。同时，教师还可以通过做游戏的方式来让学生对音乐产生兴趣，因为小学阶段的学生对游戏等活动比较感兴趣，所以采用游戏的方式学习音乐能够极大的调动学生的热情，让学生在游戏中充分的表现和发挥自我个性，既让学生在玩耍中感受到了音乐的氛围，又能从游戏中受到启迪。另外，教师还可以组织学生开展歌舞表演，这样的活动是小学生喜闻乐见又非常愿意参加的活动，让学生通过肢体的配合来迎合音乐的节奏，加深了学生对音乐的理解和表达。最后一方面教师可以让学生对音乐进行欣赏的方式来陶冶学生的音乐感受，包括古典音乐的欣赏、古典乐器的弹奏欣赏，这些都能很大程度上熏陶学生的情操和品行，也可以让学生对古诗词进行鉴赏，在朗读中打开学生的心声。从而让国学更深入学生。
2在教学素材方面合理选择
中国国学文化的精深值得我们好好学习，因为它有很多珍贵有价值的文化包含其中，传统的思想精粹和美德都是需要我们继承和发扬下去的。首先音乐教师需要熟悉和了解国学文化，只有这样才能在音乐教材的选择方面掌握一定的技巧，并有效的将教材中的文化讲解给学生，才能更深入的发掘课本中音乐的知识与国学文化的联系点，在授课过程中能够有效的以音乐为主体将国学文化结合贯穿，循序渐进的传授给学生。在目前使用的音乐课本中，教学目标是要求学生在掌握基本的乐谱知识后，通过反复的聆听和感受，准确的发音和演唱，并能够在情感表达方面做到准确。在此基础上，在学习曲目时，还要求学生能够聆听出不同乐句间的不同之处，有效的辨别节奏感和高低音，在掌握了这些基本的乐理知识后，从国学文化出发，学生还应该了解曲目蕴含的意义，比如讲述的是如何爱护生命、珍惜生命；更或者是如何做到规范自身的行为等。这些方面都是将国学文化有效的与音乐教学相结合，在学习音乐的同时也掌握了基本的行为准则和做人的道理。同时，为了扩宽学生的知识面和见解，教师可以从教学内容方面着手，丰富教学题材，选取一些经典的国内外国学曲目。当然这些曲目传统的国学歌曲还是当下流行的现代曲目，只要学生对节奏和内容产生兴趣，对学生的教学就是有意义的。比如一些根据传统的国学文化如《弟子规》、《三字经》等传统文学改编的现代歌曲，虽然加入了现代的节奏感和内容，但歌唱起来能够朗朗上口，有韵律感、节奏轻快活泼，小学生更容易接受和学习，而且在内容方面也和传统国学文化一致，都有一定的教学意义，因此，这种现代曲目也是教师选择素材的对象，值得小学生参考和学习。
3提高教师的国学文化素养
教师在所有学科的学习中都是教学活动的组织者和实施者，因为教师对整体教学效果的影响非常重要，好的音乐教师可以让学生对音乐产生浓厚的兴趣，相反，如果教师的素质无法达成也将直接印象教学效果。在小学音乐教学中，要想将音乐教学与国学文化相融合，教师在具备声乐专业知识之外，还需要教师具备精深的国学文化，包括古典文学和古诗词曲目的解析，因此，教师必须要进修自身的国学文化，不断的提升自身的文学素养。多读一些具有代表性的经典作品，比如《曲目》、《乐府传声》这种古典的音乐作品，教师需要从中解析乐曲中包含的国学文化和精粹，并用现代的眼光来分析和研究，吸取文化和思想，提升自身的教学素养。
总之，小学音乐教学中融入国学教育十分必要，一方面可以提升小学生的音乐技能水平，同时也可以将国学的文化参透到教学中，提升小学生的行为规范和综合素养，带动了音乐教学的更深层次的意义。也让传统的文化和思想得到传承。
作者：张培茹 单位：吉林省长春市九台区苇子沟大苇小学
参考文献
［1］崔学荣．兼容的音乐教育哲学观———基础音乐教育实践的行动指南［J］．中国音乐．2008（02）
［2］毕天璋．国学教育热———对中国思想文化传统的新的认同［J］．河南教育学院学报（哲学社会科学版）．2006（04）
第八篇：小学音乐课堂教学质量提升
摘要：
音乐是一种传达人们思想的载体，是人们用来抒发情感、寄托感情的一种艺术，能给人带来美的享受，陶冶情操，净化人的灵魂，培养人们的审美能力。小学是人生之初始受教育的阶段音乐教育是必不可少的一个环节。如何提高小学生音乐课堂的教学质量，培养学生的音乐素养成为小学音乐教师亟待解决的问题。
关键词：
音乐；小学；教学质量
古代将“礼”“乐”并提，由此可见，音乐素质教育也是人文科学的一个重要领域，同时，音乐教育对小学生的素质教育的提高有着非凡的意义。通过让学生感知、理解音乐，培养学生的音乐素养，有助于提高小学音乐课堂教学质量。
1小学音乐课堂教学的现状
随着美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速的发展。但是在现实生活中，音乐教学却依旧面临着各种挑战。一方面，由于学校的重视不够，使音乐教学仅仅是流于形式或者教学质量不尽如人意。小学音乐课的教师一般是由其他任课教师“顺带”教授的，教师本身的音乐造诣就不高，有的教师由于自身的年龄偏大，教授的音乐曲目大多脱离学生实际，不够吸引学生；另一方面，由于“应试教育”的影响，学校大都重视语数外等“主课”，将音乐课归为“副课”，认为音乐课可有可无。导致音乐课教学设备不齐全，教学方式陈旧，使学生逐渐对音乐失去兴趣，小学教学质量让人堪忧。
2提高小学音乐课堂教学的方法
2．1建立民主和谐的师生关系：
营造和谐的教学氛围，建立民主的师生关系，是音乐课堂教学取得效果的重要基础。小学生处在崇拜教师的阶段，教师如果严厉、不苟言笑，会使学生害怕教师，从而不敢在课堂上展现自我，严挫学生学习音乐的积极性。只有教师真心的关爱学生，和蔼的对待每一位学生，努力创建一个民主和谐的学习氛围，建立平等的师生关系，学生才会“亲其师”，继而“信其道”，随着教师的步伐进入音乐的殿堂。
2．2教师提高自身的音乐素养：
学生喜欢老师的原因有主要的两种：一种是教师自身魅力吸引学生，让学生倍感亲切；另一方面，是教师的自身专业水平素养相当强悍，使学生自然而然的被其“征服”。因此，教师要想提高音乐课堂教学质量，首先要保证自己有很深的音乐素养，才能将音乐教学演绎的更好，使学生开始喜欢音乐，爱上学习音乐。
2．3器乐结合，培养学生学习的兴趣：
器乐是音乐传达情感的工具，能有效地将音乐艺术感染力传递给学生。因此，学校重视音乐教育，首先得齐备音乐器材。小学生正处在对事物产生好奇心的阶段，活泼、好动，喜欢玩闹。教师可根据此特点，将器乐实际操作教学切实纳入音乐教学中，使学生在演奏乐曲的过程中，收获学习音乐的乐趣。教师要积极鼓励学生，增强学生的自信心，使学生在轻松和谐的音乐教学中，逐渐建立喜欢上学习音乐，从而提高音乐的教学质量。
2．4借助多媒体，拓宽学生音乐视野：
随着科学技术的广泛应用，多媒体教学已经步入音乐课堂。教师要善于运用多媒体，将声、图、文、像结合，整合音乐教学资源，扩大音乐教学信息容量，让音乐教学得到有机延伸，以成功吸引学生的注意力，拓展学生音乐视野，培养学生的鉴赏能力，使学生在最佳的学习状态中理解、消化音乐知识，进而掌握音乐技能，使音乐课堂充满活力，散发光彩。比如：在教学《天空之城》主题曲时，教师可播放动画片《天空之城》，使学生在动画电影中领会天空之城的韵味，加深学生对天空之城的理解，从而使教学更加有效。
2．5因材施教，制定有效的音乐教学：
由于受阅历、自身条件和已有的音乐知识水平的限制，每个学生的音乐素养参差不齐。教师要根据自己所教授的学生的特点，将音乐知识按不同的知识层面进行教学，因材施教，最大化的将学生的音乐细胞调动起来，使学生时刻处在爱学音乐的阶段，逐渐培养学生的音乐素养，找出学生身上的闪光点，展现出学生的个人魅力。
2．6步入音乐殿堂，进行创新学习：
音乐有很强的综合性，它既是一门独立的学科，又是辅助其它学科高效学习的工具，它包含了各个文化领域。教师要不断的完善教学结构，不断丰富学生的文化视野。俗话说得好“师傅领进门，修行在个人”，在音乐学习中也是如此。教学中，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生自主探究学习音乐，教师作为引导者，要将学生引入音乐的殿堂，使学生主动将自己的音乐才艺展示出来，鼓励学生进行创新，使学生可以真正的理解、掌握音乐知识，并能切实应用到音乐知识，提高对音乐的感知力。
总之，教师要注重学生的个性发展，重视学生的音乐实践，培养学生的音乐审美意趣，是学生产生浓厚的学习兴趣。同时，教师要鼓励学生积极参与音乐教学，培养学生的创新意识，使学生在传承传统音乐的同时完善自身修养，形成良性循环，从而提高教师的课堂教学质量。
作者：宋艳红 单位：辽宁省盖州市双台镇学校
参考文献
［1］孜南提古丽•沙比尔．小学音乐课堂教学几点问题的探究［J］．赤子（中旬）．2013年08期．
［2］穆园园．提高小学音乐课堂教学有效性的策略［J］．大众文艺；2014年01期．
［3］贾涛．试论如何提高小学音乐课堂教学的有效性［J］．课程教育研究；2014年21期
第九篇：小学音乐课堂教学质量提高
摘要：
随着新课改不断的推进，我国教育核心也已经由原来的应试教育转变成了如今的素质教育，这就意味着我们应该更加注重对学生综合能力的培养。而音乐这门学科，在帮助学生提高审美水平和综合素质方面有着决定性的作用。因此，如何提高基础教育阶段音乐课堂的教学质量就显得极为重要，为此本文将提出一些建议，希望对关于提升小学音乐课堂教学效果能有一定的帮助。
关键词：
小学；音乐课堂；教学质量
引言：
在新时期的教学背景下，要想培养高素质综合型人才，音乐这门学科是不可或缺的，并且，从小培养孩子的音乐鉴赏能力会使孩子不管在学习上还是生活中都受益匪浅，并最终成为一名出色的社会人才。因此，作为最基本最直接的学校课堂教学阶段，当务之急就是要解决如何提高小学音乐课堂的教学质量问题。所有本文对于如何提高小学音乐课堂的教学质量进行了详细的论述。
1提高小学音乐课堂教学质量的几个方法
1．1多媒体的辅助教学：
随着社会科学技术的不断进步，现代教学设备已经从简单的口教学变成了运用多媒体辅助设备的多层次教学，单一的教学手段日益多样化。针对音乐这门学科，在课堂教学中教师可以有效的利用多媒体教学手段，使得学生能更有效的体会到音乐的魅力，从图片和文字的展示当中更直观的接触音乐，从声音和视频动画的播放中增强音乐的理解和消化［1］。这种方式非常有助于提升音乐课的教学质量。
1．2多种教学形式的引入：
单一的填鸭式教学是教学质量急剧下降的罪魁祸首，想要解决此问题就要运用更生动的方法来提起学生的学习欲望，比如将唱歌和乐器结合在一起，在教唱《春天在哪里》的小学音乐课上，教师可以带领学生进行打击乐器和唱歌相结合的游戏，从而在调动学生上课积极性的同时，增加学生的乐感。具体方法就是老师可以将全班同学分成四组，在每组的桌子前放置一个小鼓，要求四组学生按规定的顺序排队站在各自队伍的小鼓前，以接力的形式开始，在教师吹响哨声后，排在第一的学生需要马上边敲鼓边唱出本课学习的《春天在哪里》中的一句，从第一个到最后一个人结束，而先完成游戏的小组即为胜利的小组，可以获得相应的奖励［2］。因此在小学音乐教学中运用多种方法教学不仅能够使学生的注意力得到集中，积极性得到充分的调配，还能使学生在做游戏的过程中明确学习目标。除此以外，游戏和动作表演相结合也能带来很好的课堂教学效果，例如，在老师教唱《哆唻咪》这首歌时，首先教师可以先带领学生一起欣赏歌曲《哆唻咪》，让学生们感受音乐的美妙，然后可以让同学分成两组进行表演音符的比赛，每个同学可以按照自己对音符的理解来表演相应的肢体动作，像有的同学将do表演成一个蘑菇的样子，将re做成花朵开放的样子，mi做成拱桥的样子，fa做出向远方跑的动作，sol做出穿针引线的动作，la做出紧跟前面同学的动作，si做出端着茶点和面包的动作，学生们以做各种丰富的动作来完成对音符的理解。然后以接力的形式看哪一组的同学最快，这样的方式不仅能让同学们积极参与，还可以主动的了解到音乐知识达到完成教学目标的目的。
1．3中外优秀教学方法的借鉴：
在音乐教学方面，我们的音乐教学质量还有很大的提升空间，老师们经常集思广益丰富自己的教学方法，然后我们可以学习一些优秀的外国音乐上优秀的教学方法，丰富我们的音乐教育系统。例如，德国奥尔夫的教学法就很受用，我们可以在课堂中运用奥尔夫的声势教学，让学生用最简单的动作来配合音乐节奏，像最基本的拍手，跺脚，因为这样简单的动作会代表两种不同的音色，从而形成了学生们特有的“身体乐器”，这种手法不仅简单易实行，还能充分的让孩子们得到全身心的投入和体会，从而更好的理解音乐。除此方法还有日本的关于小提琴的教学，特别针对于节奏感的运用，还有英美的综合音乐感受教学法、匈牙利的柯达伊教学法，这些先进的教学方法更加注重对于学生节奏感的培养以及对音色的感受。将这些不同的教学方法应用到小学音乐课堂教学中都能够极大的丰富音乐教学形式的多样性，提升音乐教学效果。
2提高小学音乐课堂教学质量的意义
柏拉图曾经对音乐有着很深刻的理解，他说过：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼［3］。”自古以来，音乐在我国历朝历代都占有不同的位置，很早乐教就是教育的重要组成部分，可见人们认可音乐的重要性已有非常悠久的历史，并且音乐对我国民族文化的形成起着不可或缺的作用。在教育方面，学好音乐不仅可以让学生在音乐理解、感知、鉴赏方面得到锻炼，还能影响到生活的各个方面，比如能够帮助学生增强记忆力，丰富创造力和想象力，进而树立正确的价值观和人生观，有利于培养学生终身喜爱音乐的爱好。
结论：
总而言之，音乐的魅力是无限的，而身为小学音乐教师的我们需要通过自身的努力，结合最有效的教学方法来帮助音乐来展现它的魅力，让学生可以在完成教学任务的同时感受到音乐的魅力，最终成为一名高素质人才。
作者：桑玉梅 单位：山东省德州市解放南路小学
参考文献
［1］石琳．提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2013，02：213－215．
［2］金东默．浅谈提高小学音乐教学质量的措施［A］．．中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷［C］．：，2015：2．
［3］杨茜．提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［A］．．新教育时代（2015年10月总第3辑）［C］．：，2015：1
第十篇：小学音乐课堂交互式电子白板研究
摘要：
在信息科学技术不断发展的新时期，各种电子设备也在蓬勃发展，这促进了其他各行各业的发展与进步，尤其是在课堂教学上的应用，大大促进了教学水平以及学习效率的提高。交互式的电子白板作为一种现代化的的电子设备，在小学音乐课堂的教学中有着很重要的作用，它的方便与实用对于音乐研究性的学习产生了很大的辅助作用。本文就针对交互式电子白板对于小学音乐学习的作用展开简单的分析与探讨。
关键词：
交互式；电子白板；小学音乐
引言：
当今社会是一个信息化的社会，各种先进的电子设备促进社会的蓬勃发展，尤其是在教育行业的应用更是不断丰富了学生的学习资源。交互式的电子白板作为一种新型的教学设备逐渐在小学音乐教学中使用，这极大地推动了音乐教学的信息化，使得教学与现代化的发展相适应。这种新型设备的使用是音乐课堂的创新与改革，这种改变传统教学模式与方法的新设备为小学音乐课堂的教学带来了显而易见的效果。
1交互式电子白板的特点
在信息技术不断发展的新时期，电子白板逐渐成为人们工作学习的新帮手。交互式电子白板又被称为数码触摸屏，这种电子设备成功实现了人与机器的完美配合，在具体的使用过程中人可以通过触摸板对与其相连通的电脑主机进行相应的操作。而白板作为一个超大的电脑显示屏就能通过投影仪来将屏幕的内容显示到电子白板上，而使用者可以通过触摸白板就可以实现对电脑的操控。这种由电子白板与操作系统组成的高科技设备，具备了电脑与传统黑板的相结合的功能，而电子感应笔不但可以实现对电脑的控制还可以代替传统的粉笔实现书写功能，同时还带有强大的学科素材储备功能以及带有资源制作的工具库，而且这种新型设备还是一个可以兼容操作各种软件的智能化操作平台，促进了各种行业的发展，使得工作学习等更加高效与方便。
2交互式电子白板对小学音乐教学产生的作用
电子白板的迅速发展为教学效果的提升带来了显著的促进作用，作为一种新型的教学科技设备，交互式电子白板凭借着其使用方便简单的特点不断推动着教学成果的实现。这种创新性的教学方法使得小学音乐课堂的学习变得更加的生动有趣，教学效果更加的明显，在更好的完成教学目标的同时更能够促进学生其他各方面能力的发展与提高，这种电子白板对小学音乐课堂产生的作用主要有以下几个方面。
2．1交互式电子白板能够激发学生的情感：
在教育发展的新时期，素质教育逐渐成为教育发展的新模式新方法，而这种教育模式在注重学生学习能力发展的同时更加注重对学生的综合素质以及其他各方面能力的发展。这种新型的电子设备兼具很多的实用性的功能，尤其是电子白板的视频播放功能对于学生情感的激发都有很重要的作用。音乐作为一种情感传达的听觉型艺术，能够展现学生在音乐学习中的情感与态度，传达出他们对于音乐的感知与感受能力，也能够更快地了解所学知识。针对小学生在音乐学习上的局限性，他们还处在认知与感知的初级阶段，对于情感的体验上还只是局限于文本的感性理解上。为了解决小学生的发展现状以及发展特点，教师可以利用交互式电子白板的视频播放功能实现了快捷、便利的音乐教学，画面也更清晰，教学资源更加丰富，可以多次回放与暂停，从而能够更加迅速地实现学生对于音乐情感的理解，促进对小学生情感的激发与感知能力的提升，促使小学生从文本理解向情感教学的过度与发展，实现两者的完美过度。
2．2交互式电子白板能够提高学生音乐知识能力：
小学生对于音乐的理解还存在不足，需要不断强化与感知才能更好地掌握音乐知识。而电子白板作为一种电脑式的操作设备有着强大的拖拉功能，在教学过程中遇到难点可以拖拉实现重点教学，方便教学，并且能够实现高效率的学习。特别是在认谱、读谱、唱谱等乐谱的学习过程中更应该利用这种功能的简便性、高效性，不断提高学生对较难知识的兴趣与注意力。在教学过程中，乐谱是小学生学习的难点与重点，而电子白板的拖拉功能以及强大的资源储存功能使枯燥的乐谱学习变得有趣生动，提高学生的注意力，在教学中显示一个音符时，教师可以在音符下面输入说明文字，同时结合幕布的功能来显示或者隐藏音阶旋律，而且可以多次演示操作，直到学生学会。
2．3交互式电子白板促进教学方法多样性：
在科技发展的新时期，各种便利化简便化的设备逐渐丰富了人们的学习和工作途径。而交互式电子白板的应用改变了传统音乐教学的单一与不便，使得教与学更加的人性化、合理化。这种新型的教学科技促使教学手段的不断丰富，给了教师更多的选择，同时教学策略也在不断增多，教学效果也会更明显。教师在教学过程中与学生进行探究性的学习与思考，而这种交互式的电子白板使得学生与教师之间的沟通与交流变得更加的畅通与方便。教师可以根据课程的特点等来选择适合教学的方法，通过电子白板来展现教学内容，实现多样化的教学，提高教学效率。
2．4交互式电子白板促使学生综合素质的全面提升：
相比于传统的教学方式，交互式电子白板的应用改变了以往教学模式中出现的诸多问题，比如，在课堂上总会有小部分同学不能将注意力集中到黑板上，不能全身心的投入到学习中。而这种新型教学技术的应用，在学生自身认知能力存在局限性，知识经验都不足的情况下，可以较快的运用电子白板的独特功能关注到每个学生的学习情况以及他们对于知识结构的掌握程度。在学习过程中强调学生之间的合作与交流，相互学习，在学习过程中不断提升自身的综合化能力，不断拓宽他们的知识面，促进整体实力与素质的提升。
结束语：
音乐课堂是教师教课的舞台，更是学生学习的平台，在上课过程中需要学生与教师的沟通与交流，实现互动。而这种新型的交互式电子白板能够在教学过程中把学生与教师相互联系到一起，学生变成课堂教学中的主体，成为课堂的真正受益者。在教学中不断促进学生对于音乐课堂的感知与掌握能力，促进综合素质以及各方面能力的提高。
作者：苟小钱 单位：新疆克拉玛依市第十四小学
参考文献
［1］朱意红、陈舒恩，交互式电子白板与教学革新．2014－12．
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［3］李芒、张敬涛，交互式电子白板有效教学应用．2013－04
