摘要：当前，我国很多小学体育教师都认可新课程标准中的“健康第一”指导思想，体育教师也开始在教学中践行该思想。但是有些小学体育教师没有充分认识到“健康第一”的指导思想，容易形成错误的理解，尤其是示范课及优质课等等，难以提高教学水平。基于此，本文主要介绍了在小学体育中把握运动技能教学的有效措施，希望可以为体育教师提供参考意见。
关键词：小学体育运动技能
一、减少难度，树立学生自信心
多数学生只要听到体育课要掌握较难的运动技能，并不是轻松的学习，他们内心往往都会产生抵触情绪，降低对体育课的兴趣。作为小学体育教师，需要结合教学内容来科学教学，每种教学方法带来的效果都是不同的。教学内容应当严格遵循“健康第一”的基本指导原则，教师可以结合每种水平目标，选择合适的内容，学生和学生之间有很大的不同，在适当时机降低难度有利于树立学生的自信心。就小学体育教学内容来讲，需要充分体现出人性化，具有较强的趣味性。教师在教学中必须要充分尊重学生个体之间的差异，例如：在足球运动中，必须要着重讲解踢球以及射门等多个动作要领。这样降低学生学习难度，让学生掌握最基本的知识和运动技能，激发学生参与体育运动的热情。
二、结合学生的生活经验开展运动技能教学
在新课改背景下，开展运动技能学习，必须要根据学生的实际情况，加强技能和生活之间的联系，运用学生现有经验和资源，使学生可以迅速地理解运动技能。比如：对“正面投掷垒球”动作进行讲解时，教师可以利用在日常生活中经常玩的甩纸炮游戏，将“鞭打”动作引出来。接着，通过投远和投准等多元化比赛的方式，加深学生对“正面投掷垒球”技术动作的认识和理解。事实上，体育运动和生活之间有着密不可分的联系，教师要善于挖掘日常生活中的素材，不断优化整合课本内容资源，这样可以提高学生学习体育的兴趣，让学生迅速了解运动技能。
三、科学的教学方式
我国新课改中明确指出，必须要重视学生的学习兴趣，通过利用实际生活的直观生动素材，融入新的课程知识，由于小学阶段学生难以掌握抽象的体育知识，要对照相应具体的事物，这样才可以使学生有更加深刻的认识。抽象的知识往往是难以理解，但是若将抽象的知识赋予一定的背景，这样可以便于学生掌握。在具体实践中教师需科学制定教学方案，不仅可以加强学生适应环境的能力，而且可以提高教学质量，营造轻松和谐的教学氛围。由于小学阶段学生自身具有活泼好动以及喜欢模仿等多个特征，所以教师在教学中可以采用适合的教学方式，将实际情境与体育教学内容进行有机结合，正确引导学生熟练掌握教学内容，利用这些方法可以获得显著的教学效果。在教学初期，可以激发学生学习求知欲，重点是充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生对体育知识产生浓厚的学习兴趣，并不是对其有抵触的情绪，将学习兴趣作为切入点，激发学生学习热情，采用有效的教学方式，使学生可以感受到体育技能学习带来的乐趣。
四、加大训练力度
运动技能并不是一蹴而就，而是长时间形成的，在小学体育教学中把握运动技能只是依赖课堂上短短的40分钟是远远不足的，运动技能训练通常都有较高的训练密度。因此，对于小学体育教师而言，必须要结合课堂，合理运用体育教学资源，确保体育课学习时间充足，而且适当地拓展体育课，通过开展多元化的活动课实践，利用校外组织的体育活动，合理运用各项运动技能。在运动技能训练中，场地和器材都有相当高的要求，所以小学体育教师在教学中必须要遵循因地制宜的原则，尽可能提高资源的有效利用率。同时，应当努力发挥教师的特长以及地方文化等多方面优势，使学生了解多项体育运动技能，提高学生体质，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化,2016,3(38):387-388.
[2]蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化,2016,3(21):282-283+298.
作者:骆海兵 单位:江苏省宿迁市泗洪县曹庙中心小学
