摘要：校园是学生学习的重要场所，学习氛围以及教育方法都对小学生的学习极为重要。尤其是小学生刚接触教育，其对周围事物的认知能力有限，因此，必须要重视对小学生的兴趣培养。我国由始至终都坚持德智体美劳综合人才的培养，从而让体育教学成为了培养综合人才的基础。想要让体育教学发挥自身的作用，就必须培养小学生的体育兴趣。因此，本文通过对小学生心理和生理特征，解析了小学体育教学中的兴趣培养，并进行了简单的疏导。
关键词：小学体育教学；兴趣培养；疏导
一、小学生生理以及心理特点分析
（一）生理特征
由于小学生年龄偏小，身心正处于成长时期，这一时期的学生天性好动，注意力散漫，吸收知识全凭兴趣。与此同时，这个时期的学生是身体发展的重要阶段，所以，教师必须充分重视小学生的生理特征。
（二）心理特征
从实际课堂中，就可能观察到，学生的注意力散漫，情绪多元化，记忆事物也存在浅表性的特征，另外，这个阶段的小学生对周围的所有事物都存在好奇心，因此，教师必须重视小学生心理特征[1]。
二、培养小学生体育兴趣的意义
（一）有助于提升小学生的身体素质
就目前小学生而言，身体正处于成长的初期阶段，而开展体育教学是提升小学生身体素质最有效额的途径，更能够在一定程度上为小学生养成良好的学习以及生活习惯，因此，教师必须重视小学生身体发展的重要时期，利用兴趣提升小学生的身体素质。
（二）有助于强化学生的团队意识
小学体育中有大多数项目都需要团队配合来进行，但是现实中，大部分小学生在体育课中的消极心理很旺盛，不明确体育课的目的，不理解团队的意义等。因此，教师必须展开合作学习模式，培养学生的团队意识，同时也增进了师生与生生之间的情感。
（三）有助于学生正确树立体育理念
大部分家长认为，体育教学对小学生的成长没有任何意义，这种偏激的思想严重影响了学生的发展，让学生在体育锻炼中，行为较为被动。其实，我国一直都注重德智体美劳综合发展的人才，但是体育教学也是当代教学中最容易被学校忽视的科目。为了正确树立学生的体育观念，教师必须激发学生的体育兴趣，让学生理解开展体育课的真正意义，成为德智体美劳综合发展的人才[2]。
三、小学体育教学中兴趣的培养以及疏导的方法
（一）宣布本堂课的学习内容，并对学生提出要求
由于小学生的年龄偏小，天玩，注意力难以集中。因此，教师在进行体育教学时，必须要把本堂课的学习内容阐述清晰，并对学生提出学习要求，让其可以认真的完成接下来的课程任务。例如:以4×100接力跑中的下压式传接棒技术为例，教师必须宣布本堂课的学习任务，“今天学习这堂课，希望学生们认真听讲，掌握传接棒的方法，在接下来的练习中，要和其他同学一起合作来完成，并且要说出在合作过程中的感受以及喜悦”。利用这样一段话，来集中学生的注意力，让其可以认真听课[3]。
（二）课堂导入，激发兴趣
兴趣是启蒙教师。但是，就目前小学教学情况来看，其教学模式都非常传统，体育教学更是如此，究其原因，是由于体育教师的教学模式没有创新度，教学内容过于古板，提不起学生的学习兴趣。因此，为了完善这种情况，教师必须在陈旧教学的基础之上完善教学模式。当然了，陈旧的教学模式必须突破，必须让学生积极主动的参与到课堂活动中去。例如:衔接上文。上课之前，教师可以问学生有没有在电视或者实际生活中观看过4×100的接力赛？这个项目是不是很有趣？接力赛是体育中非常具备趣味性的，也是重要性的项目，而且传接棒又是决定输赢的环节，接下来，教师就教授给学生如何掌握传接棒的技巧。另外，必须提升学生的实践能力，教师在运用网络资源的同时，必须借助学校的体育用具，来提升学生的对体育学着的兴趣，从而提升课堂教学效果。
（三）语言引导，和学生产生互动
由于小学生年龄偏小，感知能力很容易被周围的语言环境所渲染。尤其是小学体育教师，更应该利用语言来提升学生对体育的兴趣，让其可以更加主动的参与到课堂活动中。例如:衔接上文。教师在教授完动作后，可以找同学和自己来原地配合完成动作，以右手接棒为例，传棒人与接棒人都用右手去完成动作，但是在此过程中，必须有一个两者配合的暗号（给或接），将棒的前头从上到下压送到另外一个人手中，接棒人接收信号，右手手臂后伸，掌心向上，四指合拢与大拇指分开，虎口朝后接棒。在这个整套练习中，注意:接力赛是四个合作完成，一三用右手，二四必须用左手，而这个动作的难点就在于传棒者的明确性以及稳定性,创造空间，让学生自主练习，教育工作者旁边引导。
（四）激励学生，问题总结并引导学生合作学习，归纳重点
在实际教学中，必须多激励学生，针对于善长体育锻炼的学生进行激励，这对于不善长体育的学生，更要激励学生，并给予一定的进步奖等。这种方法能够增加学生对体育的信心例如:衔接上文。在按照老师的要求练习完毕后，教师必须要鼓励学生:同学们刚刚的练习都表现的特别好，现在我们需要思考一个问题“在传接棒时，运动员是站在什么位置呢？怎样的距离才能完成这项运动？”然后教师在引导中，和学生们一起完成慢跑传接棒的练习。最后以合作小组的模式共同讨论练习中的体会，然后教师在归纳重点，传接棒时，运动员必须站在错位上，并保持一步间的距离，避免身体摩擦，只有这样才能维持正常速度。总结过后，再让同学们一起按照正确的方式来练习一遍。
四、结束语
总而言之，小学体育教学中兴趣的培养与疏导对学生有着不可或缺的作用，可以在一定程度上提升学生的身体素质，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。身为一名体育教师，在实际教学中，必须重视学生的生理以及心理特征，利用多元化的教学模式来提升学生的学习兴趣，从而提升其课堂教学效果。
参考文献
[1]仇鑫,赵凡,单颖.对体育教学方法概念和分类的再思考[J].内江科技,2010,31(08):198.
[2]童锦.高职院校体育课程中精神生命教育现状审思[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,29(03):68-71.
作者:张含贞 单位:山东省滨州市邹平县码头镇广田小学
